社会主义初级阶段道德价值观念建构初探

改革开放以来,在经济建设取得巨大成就的同时,我国人民的精神面貌也发生了巨大的变化.传统的道德价值观念受到极大的冲击,新的道德价值观念应运而生,如公正、平等的思想,开拓创新的精神,正当的个人利益观念,时间、效益、竞争意识等等.这些对经济的发展乃至社会的进步都起到了积极推进的作用.但勿庸讳言,拜金主义的泛滥,腐朽生活方式的滋生,自私自利、损人利己、损公肥私思想的膨胀,正象一颗毒瘤,日益侵蚀着我们的社会,蛊惑着人们的灵魂.邓小平早在一九八四年就曾告诫全党全国人民:“经济建设这一手,我们搞得相当有成绩,形势喜人,这是我们国家的成功.但风气如果坏下去,经济搞成功,又有什么意义?会在另一方面变质,反过来影响整个经济变质,发展下去会形成贪污盗窃、贿赂横行的世界.”如何建构新时期的道德价值观念,使它体现时代精神并被群众掌握,变为推动我国改革开放和社会主义现代化建设的强大精神力量,这既是一个重大的理论课题,也是社会实践提出的客观要求.     

对社会主义初级阶段发展规律的探讨

坚持科学发展观就是要遵循客观规律.社会发展的效率、公平、增长运动有客观规律性,这一规律是现代社会、经济、政治、文化等诸多方面发展的基本规律,也是社会主义初级阶段的社会、经济、政治、文化诸多方面发展的基本规律.又好又快地、持续稳定地推进以改善民生为重点的社会建设应按基本规律的要求来运作.     

论社会主义初级阶段道德标准

我国社会正经历着一场深刻的变革。与之相适应,道德领域也面临着许多新问题,如在经济领域里,实行以公有制为主体的多种经济形式和以按劳分配为主体的多种分配形式,肯定社会主义条件下私营企业的合法性,允许一定范围内的雇工剥削,发展商品经济,鼓励竞争,政治体制改革也引入竞争机制,在现实变革面前,个人应确立怎样的价值取向和道德目标?而首先要解决的理论前提是:在社会主义初级阶段,评价人们善恶的道德标准是什么。马克思主义道德理论是以社会进步和人的解放为宗旨的。从纯粹的意义上说,生产力的发展是社会进步的根本动力和最高目标,是历史评价的总体尺     

论社会主义初级阶段道德标准

我国社会正经历着一场深刻的变革。与之相适应,道德领域也面临着许多新问题,如在经济领域里,实行以公有制为主体的多种经济形式和以按劳分配为主体的多种分配形式,肯定社会主义条件下私营企业的合法性,允许一定范围内的雇工剥削,发展商品经济,鼓励竞争,政治体制改革也引入竞争机制,在现实变革面前,个人应确立怎样的价值取向和道德目标?而首先要解决的理论前提是:在社     

社会主义初级阶段教育初探

党的十三大明确指出:我国正处在社会主义初级阶段。并指出这个论断,包含着我国的社会性质和社会发展程度两个方面的内容。就社会性质来说,它明确地肯定了我国已经建立了社会主义制度是一基本事实;从社会发展程度来说,表明目前我国的社会主义还处于不成熟,不完善的初级阶段。从而为正确认识我国社会主义初级阶段教育奠定了理论基础。本文仅就社会主义初级阶段教育的性质、任务、特点及发展趋势作一初探,以求教于读者。     

社会主义初级阶段教育特点初探

学习关于社会主义初级阶段的理论,并在这个理论的指导下来研究社会主义初级阶段教育的特点,对于深化教育改革具有重要的意义。社会主义初级阶段的理论,是经过30多年的实践,花了极大的代价所得出的科学结论,是对马克思主义的重大发展。它使我们清醒地认识国情,认识什么是社会主义以及我国目前所处的历史阶段,为我国今后     

社会主义初级阶段统一战线基本特征初探

统一战线是无产阶级团结自己,联合同盟者,团结一切可以团结的力量,为实现一定历史时期的战略目标而结成的联盟。统一战线是无产阶级政党的一项长期的战略方针。但由于统一战线的具体任务、范围、方针等,因历史发展阶段和时期的不同而具有不同的基本特征。中国共产党的十三大关于社会主义初级阶段的理论,向我们提出社会主义初级阶段统一战线问题的研究,本文就社会主义初级阶段的基本特征问题进行探     

社会主义初级阶段经济特征初探

本文根据赵紫阳同志十三大报告的精神,认为社会主义初级阶段的过渡性和两重性规定了其经济特征,由于社会化生产力的不发达和经济关系、社会关系的不完善,社会主义初级阶段的经济呈现出生产力水平低,所有制结构的多层次性,分配方式的多重性和由自然经济向高度发达的社会主义商品经济的发展。     

社会主义初级阶段基础教育特点初探

党的十三大明确指出:“我国正处在社会主义的初级阶段”,“它不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段,而是特指我国在生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段”,“这个阶段,既不同于社会主义经济基础尚未奠定的过渡时期,又     

试论社会主义初级阶段教育经济运动发展的规律

研究教育与经济关系,除了分别研究教育与经济的性质、特点及其相互作用外,更重要的还应研究教育与经济之间的本质联系,研究教育与经济的矛盾运动,揭示教育与经济之间的双向联结,阐明教育与经济互     

社会主义初级阶段中小学教育规律探讨

“按规律办事”是近年来教育界说得较多的课题,但违反教育规律的事仍时有发生。社会主义初级阶段的中小学教育究竟有那些基本规律?现谨从四个方面和大家共同探讨。一德智体全面发展作为对培养人才的规格要求,作为学校教育的方针,作为办教育的目的,这是最根本的要求了,因此,它是社     

试论社会主义初级阶段教育与经济运动发展的规律

研究教育与经济关系,除了分析研究教育与经济的性质、特点及其相互作用外,更重要的还应研究教育与经济之间的本质联系,研究教育与经济的矛盾运动,揭示教育与经济之间的双向联结,阐明教育与经济相互转化的必然性和条件,从而把握教育与经济运动发展规律,为实现我国经济发展战略目标服务。一、教育与经济运动发展的一般规律     

社会主义初级阶段我国教育方针内涵初探

建国后,我国一直有明确的教育方针,近年来,由于我国经济体制、政治体制、教育体制相继进行改革,我们对怎样办教育、培养什么样的人等一系列重大教育问题有了新的认识,提出了新的要求,原来沿用的教育方针已不能继续套用,于是人们对明确规定新的教育方针企望甚急。     

社会主义初级阶段社会公平原则初探

改革的浪潮冲击着固有的社会平衡,商品经济的发展、民主政治的建设,呼唤着新的社会公平。什么是公平?处于社会主义初级阶段的我国应建立什么样的公平原则,并怎样去实现社会公平。这是当代中国不论从理论上还是实践上都亟待解决、意义重大的问题。     

社会主义初级阶段利益矛盾成因初探

本文揭示了社会主义初级阶段利益关系、矛盾形成的制度、体制、经济增长方式、政治、文化诸方面的成因,分析了初级阶段利益矛盾的解决对策,以期为社会主义和谐社会建设创建准备条件。     

社会主义初级阶段的教育规律与特征

一、社会主义初级阶段社会基本矛盾 社会主义初级阶段是中共十三大提出来的一个特称的概念,是指中国建设社会主义的特殊性。因为我国原是一个半封建半殖民地的贫穷落后的国家,在中国共产党的领导下,通过革命的手段,建立了社会主义的新中国,这是飞跃性的。中国没有经过成熟的资本主义义社会阶段,是在人民政权的保护下,改造生产关系并促进生产力的发展。所以,在社会主义建设过程中,产生两个本质特点:     

浅谈社会主义初级阶段道德与利益的关系

一党的十三大正确地总结了建国三十多年来的历史经验教训,实事求是地分析了我国的最基本的国情,第一次系统地提出了社会主义初级阶段的理论,为我们党制定路线、方针、政策提供了理论依据。因此,清醒认识我国的基本国情,弄清楚我国处于社会主义初级阶段,这对于我们深刻理解党的一系列方针政策,正确认识现阶段道德与利益之间的关系,都具有重大的现实指导意义。利益是道德的基础,道德是利益的表现,离开了利益这个基础,就根本谈不上什么道德     

五种公私观与社会主义初级阶段的道德建设

在我国当前的道德生活中,实际上存在大公无私、先公后私、公私兼顾、先私后公、私利至上等五种公私观,它们是自古以来各种社会因素长期共同作用的“沉积物”。在社会主义初级阶段,大公无私是共产党人应当遵循的道德要求;作为社会主义道德原则的集体主义,包含先公后私和公私兼顾的道德观念,它是面向全社会提出的道德要求,当前的道德建设应当把倡导先公后私、公私兼顾作为常抓不懈的中心任务     

社会主义初级阶段道德调节原则的主要观点述评

<正> 社会主义初级阶段理论的确立,给伦理学研究提出了新的任务。近年来,全国伦理学界对诸多基础理论和道德实践问题进行了大量的探索,提出了许多有价值的思想和观点。这里谨就近年来伦理学界关于社会主义初级阶段道德调节原则问题的主要观点,作一简单述评。     

我国社会主义初级阶段不同利益群体初探

党的十三大报告提出:“正确处理和协调各种不同的社会利益和矛盾是社会主义条件下的一个重大课题。”本文想就社会主义初级阶段不同利益群体的问题作一些探索。一、需要、利益和不同利益群体的存在马克思讲,人是社会的人,人是生活在具体社会环境中的人。人是社会的主体,社