自我效能感理论及其研究现状

自我效能理论最早由班杜拉于20世纪70年代后期提出，是其社会学习理论体系的重要组成部分，也是其关于一般学习理论的逻辑产物，并构成了对其一般学习理论观点的理论逻辑的历史方式的实现。     

自我效能感理论综述

我们通常所说的自我效能感在1977年由心理学家班杜拉提出的,它是指个体对自己能够成功完成某项工作的信念,这种信念是个体在操作之一行为之前就产生的。虽然从提出到现在,自我效能感已经经过了20多年的发展历史,但是任然有许多学者加入到它的研究行列中。它被广泛运用到如身心健康领域、职业与组织领域等各种实践场面的研究上,由此可见该理论在心理学研究中的重要地位。     

谈自我效能感理论

自我效能理论是著名心理学家班杜拉思想体系中的一个重要概念。班杜拉提出这一理论后,引起学者们的普遍关注,并做出了很多有价值的研究。从20世纪90年代开始,国内学者陆续介绍班杜拉的自我效能理论,对当前应用领域的现状进行自我效能和学习成绩及工作绩效的关系等问题的研究。     

自我效能感理论及其在教育领域的研究现状

对近年来国内关于自我效能感在教育领域的研究进行了综述，分别讨论了自我效能感的理论框架（包括基本内涵、影响因素、功能、特征维度）及其在教育领域的研究现状。     

大学生自我效能感研究现状分析

大学生的自我效能感是影响大学生学习、生活以及就业的重要因素,本文在大学生自我效能感概述的基础上,对大学生自我效能感的意义进行了阐述,从而全面分析了大学生自我效能感的现状,并得出了结论。     

自我效能感和归因的自我调节之理论背景及研究现状

自我调节对学生的学习起着重要作用。有效的自我调节要求学生有目标并有达到目标的愿望（即动机）（Ｂａｎｄｕｒａ,　１９８６;　ｚｉｍｍｅｒｍａｎ,１９８９）。学生不但必须调节他们的行为,而且必须调节他们的基本动机。一、理论背景（一）自我调节的社会认知理论。社会认知理论认为自我调节由三个过程组成：自我观察、自我判断和自我反应（Ｂａｎｄｕｒａ,１９８６;Ｋａｎｆｅｒ＆Ｇａｅｉｃｋ,１９８６）。在学习之初学生有获得技能和知识、完成作业、取得好成绩这样的目标。在学习中学生对他们达到目标情况进行观察、判断和反…     

学习自我效能感研究现状与展望

学习自我效能感是学习心理学领域研究学生学习动机的重要部分。通过整理分析相关文献,发现我国对于学习自我效能感现有的研究主要围绕着相关变量的研究、现状及差异性研究、培养干预研究三个方面展开,取得了丰硕的研究成果,但也发现了学习自我效能感的研究不足,总结出六个角度的未来研究方向,其中涵盖很多需要进一步研究的问题。例如研究工具的单一,研究对象年龄阶段不均衡,相关变量的综合考察,干预措施的针对性等。对于将来学习自我效能感研究以及学习动机的相关研究都有重要的启示作用。     

浅析自我效能感理论及其相关研究

当今社会的快速变化和发展使我们人类面临越来越多的困难和挑战,人们如何调整自己,更好地应对复杂的环境变化,这成为心理学研究的重要问题之一。相关的理论研究有很多,随着研究的逐渐深入,人类对自身的能力及信念的知觉与适应调节等心理行为的关系越来越关注。班杜拉的一项相关研究就是关于自我效能感理论的研究。     

关于学习自我效能感的研究理论

自班杜拉提出学习自我效能感的概念后,国内外学者对自我效能感的内涵,学生的学习自我效能感与学习动机、归因、自我监控能力、学业成就等方面作了相关研究,这些研究成果对于了解影响学习的内在机制,提高学生的学习具有重要意义。     

自我效能感研究概述

自我效能感研究是近年来教育学、心理学领域研究的热点问题。文章从自我效能感的本质、功能、影响因素、自我效能感在应用领域的研究四个方面对国内外的研究现状进行了归纳与总结,在此基础上讨论了自我效能感的研究走向,为自我效能感研究的进一步开展提供借鉴。     

大学生创业自我效能感现状分析

创业自我效能感是大学生创业研究的重要组成因素。为了解当前大学生创业自我效能感的总体水平和现状特点,采用大学生创业自我效能感问卷进行现状调查。结果显示：当前大学生具有中等水平的创业自我效能感,女大学生的协调管理效能感要显著高于男大学生,二年级学生在创业自我效能感总分及其五个维度上显著高于其他年级,不同专业间大学生创业自我效能感水平没有差异,独生子女大学生与非独生子女大学生没有差异,有创业经验的大学生在创业自我效能感总分及其五个维度显著高于未创业的大学生。     

国外领导自我效能感研究现状与展望

领导自我效能感是指个体对自己是否有能力成功完成具体领导任务进而实施有效领导的自信程度的判断。其测量以问卷的形式为主,量表的开发和使用较为分散。领导自我效能感能够有效地预测领导动机、领导成效,对集体表现和相关刻板印象也存在影响。其影响因素包括性别差异、个体因素和工作情境因素等,领导力训练也对领导自我效能感具有一定的干预效果。未来的研究需加强领导自我效能感的结构、测量、与领导成效的互相作用问题等五个方面的探索。     

高校辅导员自我效能感现状的调查研究

对广东省部分高校辅导员自我效能感的调查研究表明:性别、学历、工作年限、职务等对高校辅导员自我效能感有显著影响.其中,男性辅导员自我效能感高于女性辅导员,研究生学历的辅导员自我效能感高于专科与本科辅导员,工作年限3～5年的辅导员自我效能感高于0～2年和6年以上的辅导员,担任学工办主任或分团委(团总支)书记的辅导员自我效能感高于普通辅导员,有过团学经历的辅导员自我效能感高于无团学经历的辅导员.     

数学自我效能感的研究现状与展望

数学自我效能感是影响学生数学学业表现的重要因素,数学自我效能感的研究对于当前的数学教育有重要的作用.综合概述目前国内外数学自我效能感的研究现状,主要包括数学自我效能感的测量、相关性研究、差异性研究、数学自我效能感影响因素的研究以及培养策略研究.未来对于数学自我效能感的研究可以着重从以下3方面考虑:增加数学自我效能感测量的方式和测量的针对性,探究影响学生数学自我效能感的关键因素,探索持久有效的可操作性培养方案.     

教师教学效能感与学生自我效能感研究

本综述了近几十年来教师自我效能感与学生自我效能感的研究。主要讨论了教师自我效能感形成与发展,影响教师自我效能感的因素,教师自我效能感的结构,教师自我效能感对学生自我效能感的影响。     

教师教学效能感与学生自我效能感研究

本文综述了近几十年来教师自我效能感与学生自我效能感的研究 ,主要讨论了教师自我效能感形成与发展 ,影响教师自我效能感的因素 ,教师自我效能感的结构 ,教师自我效能感对学生自我效能感的影响     

自我效能感与教学效能感综述

自我效能感理论形成以来,对其作用、影响因素的研究逐步深入,在此基础上产生的教学效能感理论的研究成果十分丰富,本文综述了国内外研究的最新进展。     

初中生创新自我效能感现状调查及培养策略

本文对初中生创新自我效能感的现状进行调查,结果发现：初中生创新自我效能感总体水平良好;男女生的创新自我效能感有显著差异;不同地区初中生的创新自我效能感存在显著差异;初一学生的创新自我效能感水平显著高于初二、初三学生;年级和性别变量对初中生的创新自我效能感存在交互作用。在问卷调查的基础上,文章对于如何培养学生的创新自我效能感给出了自己的建议。     

论自我效能感理论及其教育价值

自我效能感是以若干心理过程为中介实现其作用的 ,个体自我效能感的形成与改变 ,是因人而异的。教师可以通过提高学生的自我效能感 ,改善学生的学习态度 ,保持学生心理健康 ,从而提高学生的学业成绩     

自我效能感理论与外语口语教学

自我效能感，是由美国心理学家班杜拉（Bandura）于１９７７年首次提出的一个概念，指个体执行某一行为之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受。近几年来的研究初步表明，自我效能的高低是影响学生学习成绩的重要因素之一。根据自我效能感理论及其在外语学习中的作用，并结合外语教学的特点和本人的教学实践，现提出培养学生自我效能感的几点方法：一、培养学生的自我效能感，增强他们“动口”的自信心１．创造轻松愉快的学习氛围。（１）在专用的口语课教室四周的墙壁上，张贴一些与每一新课有…