健康老龄化与老年体育的可持续发展

本文通过文献资料法，对中国人口老龄化的现状及健康老龄化和老年体育现状进行分析研究，认为实现健康老龄化是建筑在全民健身的基础上。老年体育的可持续发展。必须要建立和完善组织体系、管理体系，建立全过程、全方位、多层次、各行业的发展体系。     

健康老龄化背景下老年护理人才的培养

进入21世纪,人口老龄化已经成为全球的重大社会问题。当前,我国正进入快速老龄化阶段。大力发展老年护理事业,完善老年护理教育体系,加快培养老年护理专业人才是应对人口老龄化的当务之急。本文论述了高职老年护理专业的培养目标、人才培养方案的设计和课程体系的主要特点。     

健康老龄化背景下老年护理人才的培养

进入21世纪,人口老龄化已经成为全球的重大社会问题.当前,我国正进入快速老龄化阶段.大力发展老年护理事业,完善老年护理教育体系,加快培养老年护理专业人才是应对人口老龄化的当务之急.本文论述了高职老年护理专业的培养目标、人才培养方案的设计和课程体系的主要特点.     

积极老龄化视域下我国老年教育工作的转变

积极老龄化理论认为,人口老龄化象征着人类社会的成熟,老年人口是社会的重要资源,他们的经验、智慧都是社会的宝贵财富,应促进其身心健康,充分发挥其潜能,参与社会建设,并保障其各项权利和机会。为此,老年教育工作应该在该理论指导下实现几个方面的转变:福利救济观转向适应与潜能开发教育观;从兴趣爱好培养转向促进"健康、参与和保障";单一评价转向多元评价等。     

浅谈“健康老龄化”

我国已进入老龄化时代，“健康老龄化”是世界所关注的课题，实现“健康老龄化”是发展生产力、保障社会稳定、建设社会主义文明的需要。本文就“健康老龄化”的重要意义和如何实现“健康老龄化”进行了一些有益的探讨。     

我国老龄化社会的老年人审美教育初探

我国目前的老龄化社会现状对社会生活各方面均提出了挑战.为实现“健康老龄化”,需要推行面向老年人的“个人—家庭—社区—国家”多元审美教育模式,使其通过实践性审美体验重新发现生活的美好与生命的崇高,客观看待疾病与生死,积极理解世界变化,正确看待他人以及自身,进而更加珍惜生命的历程,丰富生命的意义并且实现生命的价值.     

老龄化社会下的老年护理教育探索与对策分析

我国已进入老龄化社会,且老龄化形势严峻。老年护理从业人员严重短缺已成为困扰老龄化社会的一大难题。我国老年护理教育起步较晚、发展缓慢,与老龄化进程相比明显滞后。人口老龄化的严峻现实,为我国大力发展老年护理教育事业提出了新的命题。国家应重视老年护理教育战略;各级各类卫生职业院校应以就业为导向,调整专业设置,重视和加强老年护理教育,培养更多高素质、应用型老年护理人才,以适应实现健康老龄化战略目标的需要。     

浅谈“健康老龄化”

我国已进入老龄化时代，“健康老龄化”是世界所关注的课题，实现“健康老龄化”是发展生产力、保障社会稳定、建设社会主义文明的需要。本文就“健康老龄化”的重要意义和如何实现“健康老龄化”进行了一些有益的探讨。     

积极老龄化视域下城中村老年教育

积极老龄化理念倡导提高老年人的生活质量。城中村的老年教育存在教育理念保守、运行机制不畅、教育资源和教育内容相对缺乏的问题,在健康维护、社会参与和政策保障等层面都需要进一步强化。秉持积极老龄化理念,创新老年教育运行机制;扩大老年教育资源,平衡教育需求与服务供给;设置丰富多彩的老年教育课程,促进老年人身心健康和社会参与;创新老年教育方法,提升老年人学习兴趣;积极探索养教结合新模式,提升老年人生活质量。     

健康老龄化与养老服务体系构建

本文利用CHARLS 2011-2012年数据,运用二元Probit模型探讨了家庭养老和社会养老对老年人健康的影响,研究发现:家庭养老功能弱化,传统子女照顾和提供经济支持的家庭养老模式逐步向配偶照顾、子女提供经济支持的模式转变;社区养老服务对老年人健康的促进作用尚未充分发挥;国家养老保险对老年人健康具有显著的促进作用,影响甚至超过了家庭经济状况和子女经济支持的影响.未来为了实现健康老龄化,笔者建议我国在构建养老服务保障体系的过程中应从以下方面着手:第一,采取居家养老补贴制度,鼓励家庭养老;第二,加快社区养老服务设施网点的建设,拓宽融资渠道,以财政资金为杠杆吸引社会投资;第三,加快推进养老保险制度改革,进一步扩大养老保险的覆盖范围.     

积极老龄化背景下儒家思想融入老年教育路径

儒家思想是中华民族几千年发展历程中非常重要的一部分,在中国思想史上具有举足轻重的地位,是中华优秀传统文化的代表。儒家文化融入老年开放教育是积极老龄化背景下文化养老的必然需求。针对儒家文化在老年教育中的融入,以内蒙古开放大学为研究对象,探索了在积极老龄化背景下儒家思想融入老年开放教育的路径。     

西方老龄化理念的嬗变逻辑与教育因应

西方人口老龄化的研究经历了消极老龄观向积极老龄观的演变,衍生出成功老龄化、生产性老龄化、健康老龄化及积极老龄化四大理念。理念之间联系密切:成功老龄化是西方老龄化理念的初始探索;健康老龄化是对成功老龄化的内涵修正;生产性老龄化驳斥了健康老龄化的消极老龄观;积极老龄化是西方老龄化理念的集大成。我国老年教育可在老龄化理念嬗变的启发下寻求发展:从身心娱乐性教育向素质发展性教育转变;从满足学习需求到保障学习权利;从提升老年生活质量到提升老年社会质量。     

老龄化背景下我国老年教育源整合策略研究

在国内人口老龄化背景下,发展老年教育的价值日益凸显.为了促进我国老年教育的发展,有必要进一步探讨老年教育资源整合的策略,让有限的老年教育资源能够发挥更大的价值.基于此,在分析我国老年教育资源运用现状的基础上,提出了“率先整合校内资源、加快整合社区资源、充分整合社会资源”的老年教育资源整合策略,旨在推动国内老年教育的发展.     

积极老龄化视阈下城市社区老年教育转型分析

随着我国人口老龄化的速度不断加快,相应的老龄化问题也不断凸显出来,特别是老年教育问题需要转型,老年教育不仅是要关注老年人的知识教育,更重要的是关注老年人给社会带来哪些经济价值。教育内容也随着教育价值的转型同步转型,由之前只关注教育素养,到现在转向关注知识素养和技能补偿,两者相结合;教育形式也完成了从正式到非正式教育的积极转型。     

积极老龄化视野下社区老年教育探究

在积极老龄化的视野下,需要对老年教育重新定位和认识。老年教育要向"健康、参与、保障"方面拓展,最大限度地满足广大老年人多样化的需求。随着人口老龄化不断加速,老年教育必须向社区延伸。基于此,在阐述社区老年教育的作用的基础上,提出了发展对策,以期有效解决各种老龄问题,实现社会和谐。     

积极老龄化视域下老年教育政策执行困境与纾解策略研究

实施老年教育政策是顺应人口老龄化趋势、响应积极应对人口老龄化国家战略的必然要求,更是规范和引导老年教育发展,赋能老年人“老有所学、老有所教、老有所为”的重要举措。借助史密斯政策执行过程模型,在厘清政策执行各要素相互关系的基础上,可以剖析老年教育政策执行的困境。通过分析党的十八大以来颁布的77份老年教育政策文本以及实践调研成果,发现老年教育在政策文本、执行机构、目标群体和政策执行等方面存在困难。对此,需要系统重构老年教育政策体系,完善协同治理联动机制,弘扬积极老龄化涉老观念,贯彻积极老龄化国家战略,营造良好政策执行生态,为改善老年教育政策执行的内外部条件提供新的思路。     

基于老龄化背景下老年教育发展探究——以江苏省为例

发展老年教育是构建终身教育体系和建设学习型社会的重要任务,也是在老龄化背景下,提升全民素质,带动社会经济发展的重要举措。江苏省是全国较早进入老龄化的省份之一,为了应对人口老龄化带来的精神文化需求激增的问题,江苏省从项目、课程、平台等多方面入手,加强老年教育支持服务,并形成了一定经验。文章以江苏省为例,梳理老龄化背景下发展老年教育的意义、经验和存在的困境,并提出进一步发挥开放大学在全省老年教育领域的优势、以多种方式均衡区域发展、加强老年教育师资队伍建设等策略,为后续推动老年教育高质量发展,服务老龄化社会建设提供更多思路。     

积极老龄化视域下老年人力资源教育开发策略研究

当前,中国人口老龄化进入快速发展的阶段。伴随着社会问题此起彼伏,老龄化带来的问题需引起足够的重视。我国是一个人口大国,人力资源的开发不能仅仅局限于年轻劳动力。面对复杂的人口老龄化形势,积极开发老年人力资源有现实意义。文章以积极老龄化视域为背景,提出如下建议:营造老年群体继续接受教育的氛围;构建完善的学习设施;提升老年教育的目标性及针对性;建设学习型社区,发挥社区的组织推动作用;实施分阶段退休,有计划地对老年群体进行教育指导;加强对老年群体的职业教育,将老年群体这一潜资源变为显资源。