离子水——新课标高中化学阅读材料

鲁科版高中化学新教材在“化学与生活”模块中涉及从各种途径获取生活饮用水,在“化学与技术”模块中详细介绍氯碱工业。以此为切入点,编写这篇介绍离子水知识的学生阅读材料,供一线高中化学教师选用。     

新课标高中化学阅读材料——荧光增白剂

一、阅读材料—荧光增白剂 环顾四周,常有亮白的墙壁、雪白的纸张和洁白的衣服等白色物品映入眼帘,我们是如何使它们如此洁白的呢？白色衣服穿后会发黄,有什么办法能让它们洁白如初吗？     

扩展新课标高中化学内容的一篇阅读材料——高吸水性树脂的制备

鲁科版高中新课标模块教材《化学与生活》、《化学与技术》都涉及高吸水性树脂。为了帮助学生深入了解这类功能高分子,作者致力于编写出学生阋读材料,供一线教师选用。     

高中化学引入一种化工新材料——沸石

沸石广泛应用于工业、农业、科研、医药、环境保护等领域.本文为一篇学生阅读材料,对沸石这种化工新材料进行扼要介绍,供一线高中化学教师选用,帮助他们实现STS教学目标.     

膜技术回收加油站油气——新课标高中化学阅读材料

本文为学生阅读材料,介绍加油站油气回收膜技术的相关知识,帮助一线高中化学教师实现STS教学目标。     

新课标高中化学阅读材料——聚合物固体电解质简介

本文扼要介绍聚合物固体电解质的知识,可供一线教师选作新课标高中化学<化学反应原理>模块课程中电池内容的补充材料.     

用纤维素废弃物制燃料乙醇——新课标高中化学内容扩展

配合高中新课标教材<化学与技术(选修)>(山东科学技术出版社)的实施,编写这篇学生阅读材料,介绍以纤维素为原料制取燃料乙醇的预处理及水解原理.     

一种新型离子化合物——离子液体

结合高中化学的离子晶体知识,介绍一种新型离子化合物——离子液体,以STS为线索介绍它的性质、应用以及制备,供一线教师用作高中化学补充材料。     

象标语言:一种新型的英语阅读材料

本文主要提出了一种新型的英语阅读材料:象标语言材料。它是一种存在于目的语环境中的以视觉方式展现的实物图片和文字材料有机结合体。文中探讨了象标语言材料的定义,分析了在外语教学中使用这种材料的理由,同时讨论了材料收集方法并就象标语言材料的具体使用加以举例说明。     

新法合成绿色化工原料碳酸二甲酯——新课标高中化学内容扩展

碳酸二甲酯(DMC)是合成食品添加剂、药物中间体、表面活性剂等物质的常用原料,本身无毒无害,是一种绿色化工原料。生产DMC的传统工艺是使光气和甲醇反应(如图1所示)。该工艺复杂,操作周期长,大量的     

阳极氧化铝模板法制备氧化铝纳米线——一篇配合高中化学新课标教材的阅读材料

在新课改高中化学教材中,有关纳米材料的知识频频出现,体现了中学化学与现代化学的联系。为配合新教材的实施,本文作者编写了这篇学生阅读材料,介绍制备氧化铝纳米线的一种电化学方法——阳极氧化铝模板法,供一线教师选用。     

高中化学课堂的“催化剂”——生活化教学的开展策略

对高中化学教师而言,若能够将生活元素作为一种“催化剂”来展开化学教学工作,十分有助于开阔高中生的眼界,还可在学生思维能力提升方面发挥出一定的作用,使得学生能够更为深层次的了解感知化学现象,从而促进学生有效性学习和掌握化学知识内容。而高中化学教师若想高质量展开生活化教学工作,就应对生活化教学的方式和策略实施持续性的探索及分析,以便防范教师在开展生活化教学工作时产生偏差问题,真正保障生活化教学工作的开展质量。基于此,文章就对高中化学课堂的“催化剂”——生活化教学的开展策略进行了探讨与分析。     

利用教材阅读材料 提高学生科学素养——以人教版高中化学教材为例

人教版高中化学教材精心安排的【科学视野】、【资料卡片]和【科学史话】栏目,提供了丰富多彩的阅读材料,常有关于科学家、科研成果、化学发展史、化学与科技、化学与生活等资料介绍。如何使用好这一内容提高学生科学素养,结合教学实际从科学素养的几方面作一些总结和探究。     

高中新课标模块教材内容扩展——设计一篇高吸水性树脂内容阅读材料

配合山东科技出版社高中新课标模块教材《化学与生活》和《化学与技术》中高吸水性树脂内容,本文从结构和吸水机理两个方面对高吸水性树脂的知识内容进行扩展,作为学生的阅读材料,供一线教师选用。     

一种全新的考题：材料阅读题

综观今年全国各省市的中考命题,呈现出这样一种新趋势：坚持课标理念,注重科学评价,设题科学合理,题型注重创新。比如,中考现代文阅读考查,今年就打破了历年来以单篇文章或长文节选为命题材料的格局,出现了一种全新的材料阅读题。请看下面这道新意迭出的试题——     

运用阅读材料训练学生的四种能力

阅读材料在教材中站有重要的地位，它是学习语言知识的综合材料，有着连贯的语言，明显的情境和情节，应在教学中更好的进行听，说，读，写的训练，以培养学生综合运用语言的能力。要达到这一目的，教师必须认真钻研教材，了解学生，把握传授知识与培养能力相结合的原则，引导学生进行听，说，读，写的综合训练。     

高中化学必修教材中“阅读材料”的教学思考

新课程中的【科学视野】、【资料卡片】和【科学史话】栏目提供了丰富多彩的阅读材料,由于课程标准没有对这部分内容作具体明确的要求,在教学中往往被教师忽略。用好这些材料能够激发学生学习化学的兴趣,拓宽他们的视野,激励学生热爱科学、敢于创新的精神,培养他们良好的个性品质,使化学课程在培养学生学科素养的过程中发挥积极的作用。     

高中化学教学中学生阅读思维能力的培养

一、引导学生阅读时分析教材的编写思路 阅读是学生学习化学的一种基本方法。教师不仅要让学生在阅读时学到知识,更重要的是掌握学习分析思考问题的方法,掌握获取知识的本领,了解教材的编写思路。这就需要教师在教学过程中,注重教材思路的教学。我的具体做法是：首先列出一节课的知识点,然后提出问题让学生讨论,从中领悟教材的编写思路。如学习《化学平衡》一节课,首先列出学生应掌握的知识：两个基本概念（化学平衡状态和化学平衡移动）,     

扩展阅读材料 体验英语文化——《Halloween》教学设计方案

本课例以“万圣节”为主题,开展了多种形式的扩展阅读活动,让学生们通过阅读多角度感知、感悟语言,培养学生的阅读能力和情感态度价值观。     

篇章阅读迁移的机制——从字词和内容两种表征模式谈起

篇章阅读迁移研究是深化传统学习迁移研究的一个新领域。对于篇章阅读迁移的机制问题,存在着字词表征和内容表征两种观点的争论。实质上篇章阅读迁移的机制既涉及包含阅读材料客体方面的字词和内容等因素,也包括阅读主体方面的阅读技能等因素。前后阅读的两篇章的关系、学习的主体因素与学习结果3个方面的研究是深化篇章阅读迁移研究的新思路。