班级规模到底该多大

近年来,我国就"小班教学"、"小班化教育"的研究和呼声日高,国外许多国家也就缩减班级规模进行了理论和实验研究,并取得了许多成果.从目前国内外的研究来看,缩小班级规模,实行"小班化教育"确实对提高教育质量有益,并得到众多专家和学者的肯定.但直到目前为止,关于班级规模到底该多大,仍未有一个统一的标准,还在继续研究之中.     

班级规模到底该多大

近年来，我国就“小班教学”、“小班化教育”的研究和呼声日高，国外许多国家也就缩减班级规模进行了理论和实验研究，并取得了许多成果。从目前国内外的研究来看，缩小班级规模，实行“小班化教育”确实对提高教育质量有益，并得到众多专家和学者的肯定。但直到目前为止，关于班级规模到底该多大，仍未有一个统一的标准，还在继续研究之中。一、现状研究在我国中小学，班级规模的大小不能一概而论，原因是我国东西部人口分布极不均匀，占国土面积三分之二的西部地区的人口比例不足１０％，而占国土面积三分之一的东部地区却聚集了超过９０…     

学校规模该多大？

近年来,一些学校的办学规模有越来越大的趋势,甚至出现了一个年级有30多个班的现象。笔者认为,这是应当引起我们重视的一个问题。"学校的最优规模是多大?20世纪90年代初,学校规模经济的问题被引入教育宏观决策研究的范畴。作为“江苏省‘七五’教育科学规划重点课题” 的成果,《江苏教育发展战略研究》一书(江苏教育出版社,1992)提出:在确定学校规模时,应遵循以下3个原则:(1)要根据合理的人力结构要求。(2)要根据合理的物力结构要求。(3)要将活劳动消耗和物化劳动消耗并合。该书还提出:中学规模以一个年级6个班级为最优(不完全中学全校18个…     

多角度考虑缩小班级规模

不同的社会发展阶段,不同的国家、地区,由于现实状况不同,班级规模的大小也不一样。我们必须从多角度出发,结合各种因素对缩小班级规模进行研究。     

班级规模过大的危害

目前,学校教育中班级规模过大已经成为制约教育质量进一步提高的重要因素。小学课堂超过50人、中学课堂超过60人已非常普遍,一间教室内学生人数超过80也不罕见。班级规模过大的危害是多方面的。因为教师在课堂上给予学生的关注是1个常量,     

Cl~-浓度该多大

利用H_2S系统的分组方法,进行第二组阳离子分析时,CdS沉淀不完全,或完全不沉淀 ,常认为是由于酸度过高,但是在实际中,有时酸度合适,即0.3mol-l~(-1)HCl通H_2S或0.2mol ~(-1)用5%TAA时CdS也不沉淀或沉淀不完全,北师大分析比学提出:为保证CdS沉淀完全,除了必须调整酸度外,还须控制Cl~-的浓度,那么Cl~-浓度控制在多大范围内,才不影响CdS的沉淀呢?为此,我们做了如下的实验:1、取三支离心管,各加入0.42mol·l~-1Cd(NO_3)_2 1.0ml,5%的TAA l.0ml和0.6mol·~(-1)HNO_3 1.9ml,然后向三支离心试管中分别加入1.0ml浓度为1.7mol,l~(-1),3.4mol.l~(-1)和5.13mol.l的NaCl溶液,此时可以看至三支离心管     

品红溶液的浓度该多大

品红溶液的浓度该多大甘肃天水第二师范（７４１０１８）胡建奎在现行的大多数各类化学教材中，凡涉及到ＳＯ２的漂白原理和特殊性质时，都要用到ＳＯ２漂白品红溶液的实验，往往都是通过下列变化通入ＳＯ２品红溶液无色溶液加热来证明其原理和特殊性的．但对于实验中所用...     

中小学规模到底多大才合适

无论是新泰一中的万人中学，还是泰安的教育集团实验，都是试图打破教育资源不均衡的努力。但这种努力真的符合教育自身的规律吗？     

班级规模与教育公平

班级规模通过影响教师权威、教学形式、学生的心理健康、个别指导和教师期望等,从而直接或间接影响学生受教育的公平性。     

高校班级规模扩大探析

我国高校应然的班级规模既要参考重要依据,又要基于我国高等教育的现实。现实是班级规模的确扩大了,其原因包括高校扩招,国家对高等教育投入不足,现代教学技术运用,高校教室紧张和大教室增多,部分高校忽视教育规律,过分追逐办学效益,一些专任教师不上本专科生课和学生专业选择非理性和功利性等。高校班级规模扩大对教学目标、教学方法、教师教学行为、教育关照度、因材施教和学生课堂参与产生了不利影响,应当通过增强教师的教学责任感和敏感性、提高教学能力来控制。     

中小学最佳办学规模及班级规模解析

为按照推进素质教育的要求,促进潍坊市基础教育高标准、高质量地均衡发展,提高中小学校办学水平,本文结合潍坊市实际情况,就中小学校适宜办学规模及班额做出了解析。     

美国缩小班级规模研究

近年来,随着教育民主化、公平化、个性化思潮的发展,美国等西方国家对于“缩减班级规模”进行了大规模的研究,从班级师生比到小班额教学的影     

美国缩小班级规模透视

课堂集体教学自大教育家夸美纽斯开创以来，为普及教育和世界教育的发展发挥了重要的作用。特别是在教师短缺和经济较落后时期，是一种经济而有效的教学形式。但是，随着经济的发展，教育理念的更新，大规模的班级教学受到了批判，其中最主要的原因是，在培养具有主动性和创新精神的学生的教育目的下，大班教学难以实行现代意义上的高质量教学。所以，国内外一些教育研究者开始在缩小班级规模上做起了文章，并取得了一些效果。1998年美国联邦教育部发布关于缩小班级规模计划的通告，要求全酗努力将小学1至3年级班级规模控制到18人以内。总统克林顿指出，在头7年中拿出12亿美元帮助学校实现低年级的小班化以及聘用高素质新教师。这项提案已在1999年4月得到国会批准。1999年11月，联邦教育部又公布了一些地方在缩小班级规模改革方面的经验和成果，指出已有约20个州采取了缩小班级规模的革新措施，并且其他州也都将开始行动，已有2万9千余新教师到位，改革规模还将继续不断扩大。那么，小班教学究竟能不能如其开创者所希望的那样，为教学质量的提高注入新的活力？推行小班教学又会遇到哪些问题？本文将从介绍美国缩小班级规模的研究和实践出发，结合我国中小学教育的现状，对这些问题作出一点回答。     

国外班级规模研究述评

国外班级规模研究历时数百年,经历了大班教学时期、小班化教学时期和小班化教学重新定位时期等三大阶段。其间的核心研究领域主要集中在班级规模与学生学业成绩、教育效率、教育公平之间关系的探讨上。尽管已有班级规模研究成绩斐然,但是,仍然存在大量有待进一步开拓与深入研究的问题。     

美国缩小班级规模透视

课堂集体教学自大教育家夸美纽斯开创以来 ,为普及教育和世界教育的发展发挥了重要的作用。特别是在教师短缺和经济较落后时期 ,是一种经济而有效的教学形式。但是 ,随着经济的发展 ,教育理念的更新 ,大规模的班级教学受到了批判 ,其中最主要的原因是 ,在培养具有主动性和创新精神的学生的教育目的下 ,大班教学难以实行现代意义上的高质量教学。所以 ,国内外一些教育研究者开始在缩小班级规模上做起了文章 ,并取得了一些效果。1998年美国联邦教育部发布关于缩小班级规模计划的通告 ,要求全国努力将小学 1至 3年级班级规模控制到 18人以内。…     

多大孩子吐字不清该看医生

最近,我们在儿童心理门诊发现,部分儿童的情绪变化、不良行为和社交障碍与他们的语言能力有关。这些儿童因发音不清而不爱说话。家长往往认为这不过是儿童性格内向,而忽略了孩子的语言能力问题。而语言能力直接影响儿童的心理发育,以致出现心理问题后才引起家长的重视。实际上,这是完全可以避免的。     

质子多大?

观点1:质子的半径为1.5×10~(15)m.现行高中物理教材(人民教育出版社,1998年版,下简称“教材”)第二册(必修)第260页练习一第(2)题说:“氢原子核的半径是 1.5 × 10~(-15)m”,教学参考书     

该去大单位还是小单位?

有一位媒体主管告诉我说,他们单位有一位记者,喜欢在同事面前说自己曾经跑过哪些重要新闻,想由此突显自己的能力。这位媒体主管见状,便提醒他说:“当你老了的时候,你希望告诉自己的小孩,自己曾经跑过哪些重要的新闻?还是你希望对孩子说,有哪些新闻因为你跑过而变得重要?”     

中小学规模到底多大才合适？

无论是新泰一中的万人中学,还是泰安的教育集团实验,都是试图打破教育资源不均衡的努力。但这种努力真的符合教育自身的规律吗？有人以为,学校规模越大,学生越多,