农业部加快培训高技能人才

“农业部将加快培养农业领域急需的技术技能型、复合技能型以及农业高新技术产业发展所需要的知识技能型人才．提高广大农村劳动力的整体素质．进而提高他们的就业能力和创业能力。并推进农业高技能人才队伍建设。”在京举行的农业行业国家职业标准及培训教材审定会上，农业部人事劳动司司长梁田庚作了上述的表示。     

适应形势 发挥优势 走培养特色人才之路

农业学校是农业知识和技术的载体，肩负着培养人才和传播知识的双重使命。为了适应新的形势，满足农业发展对各个层次农业人才的需求，我校在对本省农业发展的现状及所需人才进行大量调查的基础上，结合学校实际，发挥自身优势，从培养目标到教学模式上，都进行了大胆的探索、尝试和改革，走出了一条以培     

浅谈农业高职的劳动教育

劳动教育作为培养全面发展人才的有效途径,不仅是思想政治教育的重要内容,也是整个学校教育的重要组成部分.<中国教育改革和发展纲要>指出,"加强劳动观和劳动技能的教育,是实现学校培养目标的重要途径和内容".进入21世纪,农业类高职院校要面向市场、面向农村,培养适应农村经济发展需要、面向农村创业的农业类高等技能型实用技术人才.因此,发挥劳动教育作用,是完成培养目标、培养全面发展的高素质农业技术人才的有效途径.     

高等艺术职业院校《和声学》教改探索

高等职业教育培养的是专业理论与岗位技能紧密结合的高技能人才,所以可以说是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识,并具有熟练的某一类专业技能。在新形势下,高等职业艺术教育应该是实用性艺术人才、复合型人才、可持续发展人才的培养与教育。     

浅谈高职院校学生实践技能的培养

高职教育的重要目标之一是学生实践技能的培养。由于高职教育和普通高等教育相比,其培养目标是应用型人才,而非研究型人才。这就要求高职院校在学生系统学习高等教育理论的同时,必须把学生实践技能的培养放在更重要的位置。本文从这一基点出发,分析了当前高职院校人才培养的现状及存在的问题,提出应正确认识并处理好技能与知识的关系,并对高职院校学生实践技能的培养策略进行了探讨。     

新型农业实训基地建设的实践与思考——以蚕桑技术实训基地建设为例

我国是农业大国,党中央、国务院一直对"三农"问题高度重视。农业职业教育的培养目标是为农业生产、加工、经营和管理一线培养素质技能型实用人才,是一种以能力为本位的教育,突出农业从业人员的综合素质、关键技能和应用能力。农业实训基地是为培养农业职业人才的实践教学、技能培训、技能鉴定、"三新"技术推广和社会服务的场所。加强农业实训基地建设是农业职业院校改     

谈高职生智能的培养

高职的培养目标是应用型人才，故高职教育要着重于学生实践能力的培养，在使学生掌握一定技能的基础上培养他们的智能。     

当前高职学生面临的主要心理问题及对策

高等职业技术教育是我国高等教育改革和发展过程中的新生事物。这一群体的学生来源多种多样，既有应往届的高中毕业生，也有未成年人的初中生，他们既有一般大学生的共性，又因培养目标和培养方式的不同，有他们独特的心理特点。作为培养高层次、高技能的操作型和应用型人才的高等职业教育，不仅要强化基础、拓宽专业、提高技能，而且要注重非智力因素的培养，     

中职服装专业校企合作、产学结合的实践与探索

中职服装专业教育的培养目标是培养高素质的熟练技工和掌握一定专业基础知识的基层技术人员和技术管理人员,以满足快速发展的服装行业的需要。校企合作、产学结合,作为培养所需人才的一种重要途径,不仅能够让学生巩固所学知识,掌握技能,提高学生的综合素质,缩短学生就业的适应期,而且实现“半工半读”,     

《莫雷尔法案》的颁布及其对美国农业现代化进程的影响

美国国会1862年颁布的《莫雷尔法案》，是美国高等教育史上最重要的教育法令之一。该法案的主要内容为：联邦政府无偿向各州赠拨一定数额的土地，各州须以此土地出售所得资金为资本，开办以讲授农业和机械制造工艺知识为主的专门学院，以满足平民子弟接受高等教育的要求，为产业界培养实用技术人才，进而推动美国经济的发展。《莫雷尔法案》及其随后相关法令的颁布实施，促进了美国农业高等职业技术教育的大发展，为美国农业发展提供了人才保障和智力支持，促进了美国农业经济的飞速发展。     

中专专业课教学中的职业素质培养

中专教学的培养目标是培养具有中等技术及技能的劳动者,要求毕业生既有一定的理论基础知识,又要具有一定的实际操作技能．随着就业形势的变化,中专生就业相对困难。原因是与大学生相比,中专生的理论基础知识差些;与技校、职高学生相比,中专生的专业技能差些．如何从根本上改变这一现状,使中专生同样拥有广阔的就业天地,以适应当前激烈的就业竞争,是每个中专教育工作者、尤其是专业任课教师所面临的课题． 一、转变观念,将传授知识和技能与培养学生职业素质有机地结合起来 素质教育要贯穿于幼儿至高等教育的各级各类教育。虽然职业…     

谈谈如何在音乐教学中培养学生的创作能力

从我国教育事业发展的前景来看，我们需要培养面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义建设人才，他们肩负着使祖国繁荣富强的重任。因此，他们必须具有远大的抱负，思维要敏捷流畅，富于想象力、独创性，不怕困难和失败，不因循守旧。这一切，都要取决于他们发散思维能力的高低。音乐教育特别是创作教学有利于培养学生的发散思维能力，有利于培养学生的联想、想象能力，有利于形成学生的直觉创造力。同时创造音乐需要一定水平的音乐知识及音乐技能。学生在创造音乐的过程中，必须运用已经掌握的音乐知识及音乐技能去表达自己观察到的内容、生活，去表达自己的理想及内心感情。无疑，在解决实际问题的过程中，他们会进一步巩固、提高已经掌握的音乐知识技能。所以说，创作教学有利于推动学生全面提高音乐技能，有利于全面提高音乐文化素质。     

深化教学改革 培育综合性技术人才

培养同现代化要求相适应的劳动者和专业人才，是职业学校的共同使命。广州市电子信息学校努力加强学校特色建设，深化教学改革，全面推进素质教育，培养综合性技术人才，取得了一定的成效。一、明确办学方向，调整培养目标现代生产从劳动密集型向知识密集型转变，对人才的要求由过去的职业专门化向人才基本素质和智能结构的综合化发展，即生产第一线的工人不单要掌握熟练的操作技能，还要具有一定的技术革新和生产管理能力；不单要有某一工种的技能，还要具有转换岗位或职业的能力。因此，过去职中培养目标的职业专门化已经不能满足这种需求…     

培养语文技能，促进学生发展——谈对中职学生语文技能的培养

中职学校的培养目标是既能就业又具有发展潜力的应用型人才．因此,中职语文教学应根据中职生的特点,注重实用性和专业性,有目的地传授实用的语文知识,培养从业技能,促进学生发展。     

中职教学如何培养学生的职业素养

中等职业教育的培养目标是要培养数以亿计的生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。衡量这些人才的标准不能只看其文化基础知识,成绩的好坏,更要看他们的综合职业素养,而职业素养指的是什么呢？职业素养是指人们从事某种事务或某一职业所具备的知识、素质和技能。职业素养的高低也就是就业能力的高低,现时的职业教育是要从升学向就业导向,职业学校学生的就业能力是职业学校生存和发展的生命线,这就要求我们身为职教的教师在教学过程中要不断的渗透职业素养教育。     

国外的农业现代化与农职业教育

经济发达国家农业现代化的基本特征是:1、机械化;2、科学化;3、社会化。国外实现农业现代化最主要的经验是重视智力投资,除办好高等农业教育外,他们也十分注重农业普及教育,培养有知识的农民。他们农职业教育的主要特点是:1、培养目标明确;2、布点多、规模小、层次多;3、重视基础教育和实践性教学;4、根据学历发给证书以适应不同用人部门的需要,并实行不经过培训不能就业的政策。他们农中的升学机会也是比较多的。     

调动非智力因素与学生能力培养

<正> 学校的根本任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才,使学生成为有社会主义觉悟,有文化的劳动者。农业中专学校培养的人才,又有其自身的特点。那就是面向农村、面向农业、服务农民。他们通过3～4年的专业学习,必须掌握本专业必备的实用性技术和基本技能,力求能在尽可能短的时间内将所学到的知识和技能应用到农村经济发展中去。简言之,就是要把培养实用型、应用型技术人才作为农业中专学校的人材培养目标。本文就教学中如何调动学生的非智力因素,提高学生能力培养,从而实现农业中专教育的培养目标谈点个人的粗浅看法:     

高职院校教师知识更新机制研究

高等职业教育作为中国高等教育的一种类型,教育理念和培养目标等方面不同于其他高等教育形式,其根本任务是培养一线高素质技能型专门人才,是“知识＋技能”复合能力人才的培养．企业对人才的“技能”要求随着社会发展和产业升级不断变化,对高职院校教师有了更高的要求。教师一方面要具有完善知识结构,如高职教育理念、教育方法和实践技能,另一方面,教师还要不断更新自己的知识结构,才能培养适应快速发展社会的需要。但是现在教师知识结构的更新机制还很不完善,教师的主动性还有等进一步提高,这已经严重影响了人才培养质量和学院发展,亟待解决。     

浅谈高职院校图书馆的馆藏建设

高职院校培养的学生是技术应用型人才，他们应掌握一定的基础理论知识、专业知识并具备一定的专业实践技能。针对这样的培养目标，在教学方面，对基础理论的教学要求以必须够用为度，强调基础理论教学要为专业教学服务；专业教学要以实践性教学为主，实验、实习、实训所占的比重较大，     

培养创造型人才之我见

一社会主义四个现代化的发展要求高等教育的现代化,而高等教育现代化的首要问题是培养目标的现代化,要从培养知识型人才让变为培养创造型人才转变为培养创造型人才.为此,高等院校特别是工科院校,要培养适应社会经济发展的人才,使他们不仅掌握书本知识,而且要具有较高的理解能力、分析能力、表达能力、研