分数百分数应用题教学点滴

分数百分数应用题教学点滴高登兰分数、百分数应用题的常用教学方法是；“标准量已知用乘法，标准量未知用除法。”这种教学模式与学生已学的整数应用题的教学法“脱钩”，易形成教学上的“断层”，造成学生解题方法呆板。为此，我在教学分数、百分数应用题时，尽量少用“...     

梳理·训练·提升——分数、百分数应用题复习例谈

人教社新修订的六年制小学数学第11册(2002年4月第1版)先后集中教学的分数、百分数应用题,在整个小学数学教学内容中占有重要的地位。数学是思维的体操。期末复习若把百分数、分数应用题结合起来引导学生梳理,精心设计“导、练”和“小步子、快节奏”的分层训练,则有利于学生进一步沟通联系、理清思路,提升他们解决分数、百分数应用题的能力,增强复习的实效性。下面的复习思路(3个课时)可供同行参考。一、解答分数、百分数应用题的基础训练分数、百分数的意义和一个数乘分数的意义,是分析解答分数、百分数应用题的重要基础。而依据题意确定…     

以建模思想改进分数和百分数应用题教学

分数和百分数应用题在小学六年级解决问题教学乃至整个小学数学解决问题教学中都是重点和难点。分数和百分数应用题因其数量关系抽象,致使学生不易掌握,甚至无从下手。教师要抓住分数和百分数应用题的起点,也就是意义教学,明确知识点之间的联系,引导学生用建模的思想去解分数和百分数应用题,使得课堂教学更高效。     

引导·探究·发现——“分数（百分数）除法应用题”教学设想与实践反思

“分数(百分数)的应用题”(浙教版六年制小学数学第十一册)一课，教学内容是“已知一个数的几(百)分之几是多少，求这个数”的应用题，它是在学习了分数除法、分数(百分数)乘法应用题，及分数连除和乘除混合应用题的基础上进行教学的。对学生来说利用已有的知识和生活经验独立完成并不困难。为此我对本节课的教学目标进行了重新思考，力图体现“引导学生自主分析、主动探究、从中发现不同的规律和解题方法”。     

“应用题”总复习建议

“应用题”总复习建议师桂清解答应用题是培养学生逻辑思维能力的重要手段。培养学生的逻辑思维能力，是小学数学教学的一项重要任务，也是六年级复习的主要目的。应用题复习内容有：简单应用题；两步应用题；复合应用题；列方程解应用题；分数、百分数应用题和比例应用题...     

培养学生对应思想提高应用题的解答能力

《数学课程标准》指出：“我们的数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上。”小学数学课本中，从一年级的简单应用题开始，就出现了条件和问题的匹配练习，中、高年级复合应用题中的按两个量求未知数，则要根据两量之间的对应关系，才能找到解题的突破口。又如平均数应用题无论简单还是复杂，学生记住了总数量与总份数之间一定要相互对应，求得平均数才能正确无误。进入分数、百分数、工程、比例应用题的学习，对应思想更是解题的关键。由此可见培养学生的对应思想，对提高学生应用题的解答能力…     

百分数应用题整体教学设想

百分数应用题与分数应用题结构特征、解题特点大致相同,当学生熟练掌握了分数应用题的解法和百分数的意义后,百分数应用题的教学可从整体着眼,紧扣百分数的意义,借助解答分数应用题中寻求“量”、“率”转化及对应的方法,用统一的关系式:     

《分数百分数应用题》总复习案例

【教材简析】分数、百分数应用题是小学数学的重要内容。人教版数学教材在第12册“整理和复习”中,把两者结合起来复习,有利于学生从知识联系上进一步理清解题思路,提高解析应用题的能力。分数、百分数的意义和一个数乘分数的意义,是分析解答分数、百分数应用题的重要基础,而确定单位“1”并找出具体数量与分率(或百分率)的对应关系,是解析这两类应用题的思维切入点和关键环节。正确解答稍复杂的分数、百分数应用题的基础是掌握好一步计算的分数应用题的思路和算法。因此,复习要从基本题入手,由易到难,纵向延伸,掌握关键,理清思路。【复习过…     

巧妙转化 训练思维——“分数、百分数应用题”复习课片断

我们有幸听了一堂特级教师上的分数、百分数应用题复习课。课上,教师一改传统的教学模式,在系统复习分数、百分数应用题的基础上突出“转化”这一数学思想方法,发展了学生的思维能力。下面撷取一个片断,与大家共赏。     

分数乘除法应用题解题策略

分数应用题在小学六年级乃至整个小学数学教学中都是一个难点。分数应用题连接整数、小数应用题与百分数应用题,有不少学生因分数应用题没学好,导致其整个六年级数学学不好。一直以来分数应用题因其数量关系抽象,致使学生不易掌握,涉及的量复杂,致使学生对其无从下手。     

“数学，我捉到你了！”——对《百分数应用题整理与复习》教学片断的评析与反思

长期以来的传统数学教学中,很少讲数学知识的来源和实际运用,学生应用意识淡薄。即使是应用题教学,也基本上是在书本和练习本上“应用”。学生做了千百道应用题,会按类型解题,却往往不懂得怎么实际运用。既不知道数据从哪里来,又不知道解决某个问题需要哪些数据,怎样获得数据。很多学生只在课堂内,考试时感到数学有用,而走出课堂,离开考场,常常感觉不到数学的存在。那么该如何改变这种状况?让我们看看喻玲老师执教的《百分数应用题整理与复习》一课的几个教学片断。     

百分数应用题教学策略分析

随着新课程的深入改革,人们对小学数学教学提出了更高的要求。百分数应用题作为小学数学教学中的难点,在数学教育中占据着很大的位置,对学生的未来发展有着十分重要的影响。但是,农村小学生由于数学基础较为薄弱,在学习百分数应用题时十分困难,很难理解其中的概念以及解题技巧。因此,作为一名合格的农村小学数学教师,应丰富有关百分数应用题的教学内容,利用多种教学手段提高学生的学习能力,使学生掌握百分数应用题的解题技巧。基于此,主要分析了百分数应用题教学策略,为广大农村小学数学教师提供参考。     

分数、百分数应用题教学应重视五项训练

分数、百分数的知识,在日常生活和生产建设中的应用非常广泛,尤其分数、百分数应用题在小学数学教学中,既是教学重点、难点,也是考点.所以,在小学数学教学中必须把分数、百分数应用题作为训练重点来抓.笔者认为加强分数、百分数应用题教学,使它们能够和实际生活紧密结合,从而激发学生学习的兴趣,增强学习目的性和实践性,真正做到提高教学质量,应从五个方面入手.     

百分数应用题教学策略

在小学数学教学中,应用题是十分重要的内容,学好应用题,对于提高学生分析问题,解决问题就有积极的意义。百分数是数学应用题中比较复杂的知识,对于小学生来说有一定的难度,我们要积极采取措施,使学生学好百分数的应用题。本文就小学数学教学中,如何实现百分数应用题良好的教学效果提出一系列策略。     

基于可视化思维的初中数学应用题的教学策略——以浙教版“一元一次方程的应用”为例

在教育信息化发展趋势下，“数学可视化”逐渐成为数学教学发展的新方向．数学应用题是数学知识的集中体现，具有一定的灵活性和综合性．在现代化信息技术的支撑下，教师利用可视化思维构建数学应用题教学有效、可行的新模式，减轻学生的认知负荷，提升数学应用题“教”与“学”的效率和质量．基于此，文章以可视化思维作为研究的切入点，探究初中数学应用题的教学策略，以期为多角度、多方位地培养学生数学应用意识和能力提供有价值的参考和依据．     

把“数学术语”转换成标准句型

学习百分数应用题以后,对于“A是B的百分之几”、“A比B多（少）百分之几”等的百分数应用题,学生较易理解和掌握,而对于出现“获利20％”、“赚20％”、“打几折”等数学术语的这类问题,由于对它们的实际意义不清楚,学生解答时有较大的难度。如果把这些术语转换成标准句型。就容易解决了。     

分数、百分数应用题复习课设计

五年制小学数学第九册第四单元教学完毕时,可进行如下分数、百分数应用题复习课设计:复习要求通过复习,帮助学生进一步熟悉分数、百分数应用题的结构,沟通分数与百分数应用题的联系,从而提高解题能力。     

让应用题教学走向多向"对话"

那一次,我被市教研室安排到某校“送教下乡”。我当时执教浙教版十一册数学,按上课时间推算,正好教分数（百分数）除法应用题。可公开课上应用题,很容易会让教师唱独角戏,特别是高年级学生,即使会做也不愿意讲思路。不少老师劝我还是上别的内容。可考虑再三,我还是决定按教学进程上分数（百分数）除法应用题。尽管在新课标中,应用题将以解决问题的形式分散出现,不再像老教材单独安排一个单元进行教学。可现在各校还有不少年级都使用老教材,应用题教学仍有其研究的价值。     

解答分数、百分数应用题三步曲

分数、百分数应用题是小学数学应用题中的重点和难点。有些同学一看到较复杂的分数、百分数应用题就头痛,感到无从下手。就其常犯错误看,主要有以下两种:一种是受整数应用题中“比多”、“比少”应用题的影响,误以为甲比乙多几分之几,乙就比甲少几分之几;另一种是不能正确判断数量关系,乘法除法分不清楚。究其主要原因,就是没抓住解答分数、百分数应用题的解题关键,没有弄清分数、百分数应用题的解题思路和规律。因此我在分数、百分数应用题教学中主要采用了找准整体“1”,做到量率对     

百分数应用题的对比教学

百分数三种基本类型的应用题,学生往往混淆不清。教学这部分知识的关键是使学生搞清楚这三类基本应用题的数量关系,能够准确地找出“标准量”,并把它设为整体“1”。教学中应特别重视三类基本应用题解题概念的讲授,并从学生所熟悉的事物中编写出大量的习题让学生练习,特别要注意采用小学数学教学大纲指出的对比方法,使学生弄清一些容易混淆的概念之间的联系和区别。下面是我在教学百分数应用题过程中采用对比方法的几个例子。