培养人才需要班主任严中有爱

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:"教育者最可贵的品质之一就是人格,对孩子深沉的爱,兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。"班主任的工作头绪多、内容杂。要想做好班级管理工作,首先离不开"严",其次渗透"爱"。只有严中有爱,才能让学生更能体会到老师的良苦用心。随着中学生年龄的不断增长,他们在生理和心理上都逐     

严中有爱批评有道--当好班主任之我见

班主任工作其实是一门艺术,一项技巧。不仅是教书,还要育人;不仅是老师,还要是当学生的朋友。只要用心、用爱教育学生,批评有道,就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。班主任工作是艰巨的,更需要班主任工作具有耐心和爱心,讲求方法和对策。对学生的教育,既要严,又要爱,做到严中有爱,爱中有严。＂严＂和＂爱＂将是我们教育学生的永恒的主题,也是学生实现对自身＂人＂的发现,对人性的自我唤醒,真正体现平等、民主、和谐的新型师生关系,促进班级和学生的共同发展的重要保证。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有效的表扬与批评,才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用,达到既定的教育目的。     

班主任管理中的“爱”与“严”

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。严格要求也是教师对学生高度责任感的体现，严中有爱，严就是爱。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究的问题。     

如何教育学生

班级管理应适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育,只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预期的教育效果。     

谈谈班级工作中的“度”

班主任在教育学生的过程中，要准确把握好“爱”与“严”的尺度，做到爱中有严、严中渗爱。     

谈班主任如何把握对学生的“爱”与“严”

怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究的问题。爱是教育的桥梁,爱是教育的钥匙,爱是教育成功的种子,爱是拂拭师德这面镜子的柔柔丝绢。没有爱便没有教育,班主任唯有心里时刻装着学生,学生心里才能有你这个老师,尤其是对后进生,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。     

情感在德育教育中的应用

人都是有情感的 ,没有人的感情 ,便没有对真理的追求。以情感人 ,以爱育人 ,是学校德育工作的重要手段。教师只有对学生倾注全部的爱 ,想学生之所想 ,急学生之所急 ,帮学生之所需 ,学生才能更加尊敬教师 ,教师说话才能更加入耳 ,可以收到事半功倍的效果。那么 ,教师应怎样爱护帮助学生呢 ?笔者认为应正确处理好以下两个关系。　　一、要正确处理严与爱的关系 ,做到严中有爱 ,爱中有严　　严与爱都是一种教育形式 ,目的在于培养社会主义建设的一代新人。教师对学生的爱是一种职业的爱、理智的爱 ,关心的爱 ,不是溺爱 ,更不是出于某种“义气”…     

以爱导航，做好班主任工作

教育有法，更要得法。教育的技巧在于具有真挚的爱心。在班主任工作中，应该以爱为载体，建立以爱为基础的管理模式。班主任要营造融洽的师生关系，应从学生的立场出发，使他们在人格上得到最大的尊重，建立平等民主的师生关系；要注重与家长的沟通，信任、尊重、理解家长，设身处地为家长着想，充分调动家长的积极性，共商育人良策；要关心热爱特殊生，了解特殊生的形成原因，对他们严中有爱，爱中有严，以爱导航，因势利导。     

班主任的爱与严

许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过分,失去师之尊严,就是束缚太紧,管得太死。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们班主任值得研究的问题。     

课堂纪律要严中有宽

俗话说：“十个手指有长有短。”由于各种原因每个学生的意志力是不同的。因此在课堂纪律上，对学生要严中有宽。严，就是严格要求；宽，就是区别对待。教师讲课时，尤其是讲到知识的重点、难点时，都希望学生一丝不苟地专心听讲，但小学生以无意注意为主，有意注意难持久，再加上有的学生自我约束力较差，就会导致学生违纪。     

班主任工作三要诀

一、突出“严” 所谓“严”,要有“格”的限制,这种“严”要求能鼓舞人、激励人进取。要严中有情.严中有信、严中有章、严中有爱。对学生的严格要求必须与对学生的关心、爱护结合起来。“教不严,师之惰。”道出了“严”在教育中的地位和作用。小学教育是启蒙教育,也是人才成长的基础,具有奠基性质。只有从“严”要求,才能使学生形成正确的人生观,养成良好的习惯。 二、注重“勤” “勤”是做好班主任工作的基本条件。所谓“勤”,就是腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤。对班级的一切和局围的事物都要多走走,多看看,多问问,多想想,多查查。熟悉情况,把握全局。甚至对个别学生思想深处的变化,也能洞察秋毫。只有做到“勤”,才可采取相应的措施,解决不同的问题。     

小议班主任的“严”“爱”“恒”

在班主任工作中,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。现在就自己多年班主任的经验,浅析一下自己对严、爱、恒的理解。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱、持之以恒是我们教育者尤其是班主任值得探究问题。     

德育教育中要严中有爱

我们老师对学生的教育既要严格,还要充满受。特别是班主任不能过于严格而失去了教育中爱的真谛,老师的爱是德育教育中的重要组成部分,爱学生要从学生的起点抓起,爱学生不要走入误区,爱中也有严,爱与严是相辅相承的,不可偏废。     

严格雕琢，爱心呵护——浅谈班主任工作中的“严”与“爱”

在教育和管理过程中,很多班主任往往把握不准对学生“严”与“爱”的尺度,不是对学生束得太紧,管得太严,就是爱得太过分,爱得太随意,失去为师的尊严,以致学生“谈师色变”或“谈师随便”,身心不能正常健康地发展。怎样把握“严”与“爱”的艺术,做到严中有爱,爱中渗严,是我们教育工作者特别是班主任需要深入探究的问题。     

浅析学生德育工作中严与爱的辩证统一

既要严格要求学生,又要尊重爱护学生是对学生进行道德教育的两个重要环节。“严”与“爱”是一对既矛盾又统一的关系。作为一个教师只有正确了解学生品德形成过程中的内因与外因,做到“严中有爱,爱中寓严”,不断激发学生的上进心与自尊心,才能事半功倍,达到预期的教育效果。     

情相融 心相系——班主任工作点滴体会

教育家苏霍姆林斯基说：“教师爱学生，不是姑且迁就，不是放任自流，而是一种父母新的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”长期的班主任工作使我更深刻体会到这句话的内涵。作为一个班主任，对待学生要严中有爱，寓爱于严，以爱暖其心，用严导其行。     

教育批评：让教育回归本义，让批评彰显教育

《中小学班主任规定》第十六条指出“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”规定发布,立即引起了广泛关注和热烈讨论,作为一名有近二十年工作经历的“老班主任”,我想谈谈自己的认识。一、了解背景,突出批评之所以要突出批评,我以为应该是基于对目前教育现状的科学考察。首先,从目前的教育自身看,存在着对爱的作用不恰当的夸大的现象。教育的确是最讲爱的,但是我始终认为,这种爱和父母之爱、朋友之爱有很大差别,因为我们给学生爱有鲜明的教育性,我称它为“教育爱”。“教育爱”的最本质特征是“教育”两个字,它包含对学生人格的塑造和人生的导引,包含对学生“善”的褒扬,也包含对学生“恶”的纠正。     

对学生要既严又爱

笔者担任班主任只有短短的三年，在担任班主任期间，班中形成良好的班风、学风，并多次被学校评为“文明班”，而笔者也被区评为“优秀班主任”。在三年的班主任工作中，笔者深深体会到：班主任是班集体的组织者和教育者，严格要求学生，是班主任工作取得成功的一个要素。然而，“严”并不等于就是整天板着脸孔，批评、打骂学生。对学生严中有爱、爱中有度，以理服人，才是真正的严，真正的爱。     

孩子，老师是你爱的港湾

在教育工作中,老师需要有一颗博大的爱心——“以幼儿为本”。苏联著名文学家高尔基说过：“谁不爱孩子,孩子就不爱他;只有爱孩子的人,才能教育孩子。”尊重每一位幼儿,与幼儿之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,这样,幼儿才会对老师产生热爱之情。     

德育教育中“严”与“爱”的辩证关系

<正> 辩证唯物主义认为世界上任何事物都存在矛盾,矛盾具有同一性和斗争性。所谓同一性就是矛盾双方相互依存、相互贯通,而斗争性是指矛盾着的对立面之间相互对立、相互排斥。“严”与“爱”是德育工作中存在的一对矛盾。二者既互相依存又互相排斥。“严”是“爱”的表现,“爱”是“严”的前提、基础,也是对学生进行教育的动力。爱之深、求之严,爱中有严,严中有爱,严爱相济。