传统高等教育与远程开放教育的比较

本文简述了远程开放教育在我国高等教育中存在的必然性和发展的可能性，并进一步剖析了传统高等教育与远程开放教育的深层次的差异，探索远程开放教育生存的空间。     

远程开放教育的教学控制与教学管理

远程开放教育是不同于传统教育的一种新的教育体系，其教学管理的性质、任务、机制也相应发生变革。基于对远程教育的理解，建立了“教学控制”的概念，并在与“教学管理”的异同比较中说明了教学控制的基本特征，从而提出了改革传统教学管理的措施。     

网上考试是远程开放教育发展的必然选择

作为大规模笔试考试的补充，网上考试克服了传统纸笔考试的诸多局限。网上考试可以满足一些课程考核的特殊要求。网上考试是一个新生事物，在实践中会不断完善，将提高考试的科学化和现代化水平，有利于考试事业的发展。     

现代远程开放教育的实践与探索

广东电大开放教育实验学院１９９９年成立，它是直接依托省电大的办学实体，是广东电大开放教育研究和实验的基础和窗口，是为建立开放大学，实施现代远程教育积累办学经验的实验基地，也是教学改革的试验田。我院于去年９月正式以课题研究的形式开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。一个学期后，该试点项目开展得如何，如何进行试点，作为现代远程开放教育的教学管理模式与学习支持服务系统应该怎样建立和完善？笔者结合我院进行的开放教育试点进行初步的实践与探讨。 一、实践与探讨 自试点项目推出以来，我院院…     

谈县级电大远程开放教育教学模式

要全面实现现代远程开放教育目标，就必须探索新型教学模式。马龙县电大工作站从学生个别化自主学习、面授辅导、提供助学服务方面，探索了县级电大远程开放教育教学模式的建构。     

远程和开放：电大的二元选择

“远程教育”是对教育的一种技术界定，反映的是教育的外在特征；“开放教育”所揭示的是教育的本质特征。一定条件下，过分强调远程教育的技术手段，可能地制约教育的开放度；广播电视大学的发展不必囿于“远程”或“开放”的模式，而应借助现代教育技术手段，追求开放的目标。     

对电大远程开放教育教学过程的再认识

电大远程开放教育教与学的时空分离的本质，决定了其必须依靠信息媒体对教与学的再度整合，因此，远程教学过程的实施是保证教学质量的重要条件。只有将电大远程教育过程作为由多个教学和教学管理环节构成的有机联系的整体，加强对远程教育过程的设计、组织和检测，并从学习支持环境、学习支持系统、开放教育师资力量等入手，解决当前电大远程开放教育教学过程实施中存在的问题，才能有效地保证电大远程教学质量和效益的提高。     

寻找教育开放与质量的动态平衡

本从开放与质量的矛盾运动出发,提出了实施现代远程开放教育必须建立开放与质量的动态平衡的观点,并从专业培养目标、学分制、入学条件、师资队伍、教学与考试管理、信息反馈等角度,探讨了用建立完善的质量保证体系来支持教育开放的方法。     

电大现代远程开放教育中应提倡情感型教育

现代远程开放教育已经成为电大当前一种主要的教学模武。如何针对现代远程开放教育学生在思想教育方面的特点，从情感方面。对学生的学习提供良好的支持服务，营造鼓励学生刻苦学习、努力掌握现代化建设所需要的知识的良好学习氛围。作主张探索和实践情感型教育，并从以下三个方面进行了探讨：1．充分认识情感型教育在现代远程开放教育学生思想教育中的重要作用；2．恰当地运用情感是一门教育艺术；3．学校思想政治工作人员和老师应加强情感修养。     

远程教育运行机制若干问题探究

远程教育的运行机制,指的是远程教育系统中各个构成要素之间,以及与远程教育紧密相关的社会经济因素之间相互联系、相互作用的方式。远程教育运行机制包括了主管部门、远程教育院校、社会和人才市场等要素。这些要素之间的关系及其作用方式,决定了远程教育的发展趋势。目前远程教育运行机制的主要问题：1．动力与决策机制。专业开设未能适应市场经济,对于需求的变化反应迟缓,学校自主权不够充分;2．竞争与合作机制。各院校之间竞争有不合理之处,存在合作不足、资源浪费现象;3．监控、评估、反馈和改进机制。缺少用人单位和师生参与的评价机制,反馈不够及时,改进措施滞后;4．激励机制与约束机制。主管部门对下属各院校的工作缺少激励和约束;另外,缺乏鼓励创新的制度。远程教育运行机制的改进,有待于教育体制和远程教育院校的深入持续改革。     

依托现代远程教育发展社区大学

现代远程教育系统根据教育公平的原则,在提供公共服务方面对广大民众是有益处的。国内有很多组织都能够让学习者自由平等地接受教育,并根据学生的能力差异开展远程教育,而广播电视大学正通过其在社区大学建设中的功能定位,充分发挥现代远程教育的优越性,集中广大农村地区的教育资源,在公共服务体系建设中发挥了重要作用。     

现代远程职业教育集团化发展趋势分析

现代远程职业教育面临市场空间竞争、行业市场亟需完善等压力,集团化发展成为其拓展生存、发展空间的有效途径。职业教育集团和远程教育集团的发展壮大,为远程职业教育这一交叉行业的集团化可行性发展提供借鉴。电大系统在发展远程职业教育领域更有优势。     

广播电视大学远程开放教育的信息化规划

教育信息化建设进程中,亟须制定一个教育信息化发展战略规划,来指引未来的信息化建设发展方向。本文以广播电视大学信息化建设规划为例,研究广播电视大学信息化建设规划实施过程。     

远程学习者的信息素质教育

在网络环境下,远程学习者必需具备相应的信息能力,以提高自身素质.文章阐述了具有教育职能的电大图书馆对远程学习者进行信息教育的意义、内容及其策略.     

远程教育校园化办学趋势分析——对电大定位问题的再思考

我国高等学校的定位意识现今逐渐增强,特别是普通高校合并、扩招后,各高校都在重新确定自己的定位.中央电大和各省电大在这场高校改革中也受到了较大影响,必须重新确定自己的发展方向.省市级电大在办好开放教育本专科的同时,要调整办学思路,整合当地的教育资源,通过扩张校园来开展高等职业教育,采取开放教育与普通高职齐发展等措施,解决电大的发展必须适应市场经济竞争需要的问题.     

透过现象看本质——宁波电大开放教育英语专业（本科）高流生率个案研究

本文关注宁波电大开放教育英语专业流生问题及其背后的三大主要原因即工学矛盾、家庭与学习的矛盾、学习困难,并从学习观念,小组活动,师生间联系,课程、形考改革,教师等方面对减少流生率进行了探讨,希望能对减少流生现象有所启示。     

试论开放大学架构下高等教育自学考试制度与现代远程教育的沟通

高等教育自学考试制度与现代远程教育是我国现存的两种远程开放学历教育形式。长期以来,双方在各自的轨道独立发展,取得了不斐的成绩。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出健全宽进严出的学习制度,办好开放大学,改革和完善高等教育自学考试制度。本文从我国远程开放学历教育的历史和现实出发,提出了高等教育自学考试制度与现代远程教育相沟通所应遵循的基本原则与基本途径。     

中印远程开放教育体系的比较研究

中国和印度是两个世界上人口最多的国家,在上世纪七八十年代不约而同地将创办远程开放教育机构作为缓解高等教育压力,实现高等教育大众化的重要手段。进入21世纪,随着中国和印度在世界经济和政治舞台的崛起,中国和印度远程开放教育的发展也备受瞩目。本文通过比较中印两国远程开放教育的体系结构,力求探索中国远程开放大学的发展之路。     

学习小组在电大远程开放教育中的作用

发展电大远程开放教育不仅需要完善的硬软件,还需要完善的学习支持服务系统,营造良好的学习环境。学习小组在电大远程开放教育中,其作用不容忽视。