用STEM理念来引领科学课堂

随着STEM新理念逐渐推动小学科学课堂的创新,教师越来越注重学生STEM能力发展,主要从日常科学课堂教学中来渗透STEM理念。在科学教学中通过精心准备探究材料,组织多种形式的探究活动,促进学生科学创新,培养良好的学习科学的兴趣,从而提高学习科学的能力。     

浅议如何实现STEM教育与小学科学的融合

STEM教育理论近年来在国内得到快速发展,对学生学习能力和创新能力的提高具有直接影响,有利于培养科学人才。本文结合我国小学科学教育的现状及问题,指出小学课堂进行STEM教育的必要性,并提出如何实现STEM教育与小学科学的有机融合。     

STEM教育在河北省的理论与实践研究

STEM教育能够将科学、技术、工程、数学四门学科交叉融合,同时强调多学科融合,帮助学生在打好基础的同时,进一步培养他们的创新精神以及实践能力,有助于创新型、创业型人才的培养。STEM教育理论以及其在教学过程中的实践,都具有一定的教育价值。基于此,本文对STEM教育在河北省的理论与实践应用进行了分析和探究。     

基于STEM理念的小学科学课程研究与设计

将STEM教育理念融入到科学课程教学设计中,提升学生跨学科思维、复合思维以及创造性思维能力,提高学生解决问题和分析问题的能力,促进课程的整合化趋势,促进科学教育与现实生活的联系。本文以小学科学课《探秘太阳系》作为实践案例,将STEM教育理念融入课程教学设计中,研究新型科学课。     

STEM理念与机器人教学的融合

STEM的概念是当今教育界的一个新鲜且热门的话题。与过去传统的教学课堂相比较,STEM强调跨学科整合,旨在通过跨学科教育,培养学生的整体能力,促进学生的全面和个性化的发展。作为信息技术的前沿,机器人教学是跨学科和多技术集成的新新产物。它与STEM教育的本质相容,可以完全反映STEM的思想和教学理念。也就是说,机器人教学不只是教授信息技术的内容,而且主张科学技术的传播与实施。更可以将工程、艺术、数学和其他科目有机地结合在一起。并且,基于STEM的概念的机器人教学课程,充分体现了学生的信息识别、信息创新意识和创新能力的培养。     

悟精华,参其道,践行STEM理念的幼儿园科学活动

STEM是科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)的英语首字母的缩写,STEM教育不是上述四项内容的简单组合,而是强调多学科的交叉融合,培养学生在解决问题过程中的多学科相互融通、知识迁移的能力。     

教育游戏在小学科学教学中的实践与应用

小学的教育工作是非常重要的,小学是培养学生体智美全面发展的重要时期,所以一定要加强学生小学时期的教育,为学生的求知欲望以及培养学生良好的创新能力打下良好的基础,促进学生全方面能力的提高。本文就教育游戏在学生小学科学教学中的应用进行了简要的分析。     

STE M 融合教育中教师能力培养策略研究

随着"互联网+"、大数据等技术的快速发展,教育越来越重视学生核心素养的培养,对教师教学能力提出了新要求,同时大力推动了STEM教育的发展。通过对我国现阶段STEM教育状况分析,提出STEM师资紧缺和能力不足的问题。为提高STEM教师的教学能力,分析了STEM教师融合能力要素,构建了融合能力培养结构模型,并为我国STEM教师培养提出策略。     

STEM视野下的科学课堂“做中学”项目设计——以《蜡烛抽水机——大气压力》为例

STEM教育在科学界和教育界的共同努力下,于本世纪逐渐走入基础教育,成为国际科学与技术教育新兴的教育实践和研究范式的主流。STEM视野下"做中学",强调以学生亲自动手的方式开展科学教育,让学生沉浸在动手探究和结果开放的探索之中。本文以《蜡烛抽水机——大气压力》STEM项目的教学设计为例,探讨了如何构建STEM视野下的科学课堂"做中学"。     

基于STEM教育理念下的积木建构活动的实施策略

积木建构活动作为一种在幼儿园十分常见的教学活动,深受幼儿与教师的青睐,近几年来,如何有效地实施积木构建活动对于大部分幼儿教育者来说是一个新的课题,也十分具有挑战性。当下,全国上下都掀起了课程改革的热潮,无论是中学、小学还是幼儿园,传统的教育方式和课程设置已经不能满足当下受教者的心理需求,在这种情况下,STEM教育成为了课程改革中的一种趋势,STEM理念最初在中学实施,现在蔓延至小学甚至幼儿园,基于此,本文探索了STEM教育理念在积木构建活动中的应用,力求探索一种科学实施积木构建活动的新方式,将新的理念带给幼儿教学工作者,借助STEM理念为幼儿教育者在实施教学活动方面提供新思路。     

STEM教育理念的“净水器制作”教学设计

STEM教育理念整合科学、技术、工程、数学学科，重视学科之间的逻辑关系与内在联系，培养学生解决问题能力和创新能力。文章结合给排水专业课程体系的特点，以“净水器制作”为例进行STEM教育理念的教学方案设计，引导学生通过趣味试验与创意写作，认识到水安全的重要性和水污染的危害。     

基于STEM理念的高中数字化实验项目式教学研究

将STEM理念与我国教育现状相结合,与高中实验教学实际相融合,在中学创建创新教育课堂,基于STEM教育理念提升学生的核心素养,为社会培养新一代创新型人才。     

应用思维导图组织小学高年段科学复习教学的研究

小学科学是一门培养学生正确思维方式、发挥学生创造性的基础课程。在科学复习课教学中引入思维导图,不仅可以激发学生学习科学知识的兴趣,帮助学生主动构建完整的认知体系,提高复习效率,而且还能促进学生思维品质的发展,培养其创新精神、实践能力和科学素养。     

浅谈如何上好小学科学实验课

小学科学课作为科学启蒙课程,它肩负着培养小学生科学素养的重要任务.亲身经历、探究实践是学习科学的主要方式.科学探究实验是小学生认识大自然的基本途径之一,是科学教学中最基本也最有效的方法,同时也是实施素质教育、培养学生创新意识、提高学生实践能力的基本要求.通过实验的操作可以提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神,培养学生学科学、用科学的本领.所以实验教学可以说是小学科学教学中的一个重要环节,确保学生在课堂中能够参与分组实验就显得至关重要.实验教学是理论教学的验证和延续,它起着从书本到实践、从抽象到具体的一个重要的桥梁作用.作为小学科学教师,怎样才能保证和提高小学科学实验教学的有效性呢?     

基于STEM教育的小学科学实验教学初探——以“建高塔”的教学为例

随着全球科学技术的高速发展,当今的科学教育越来越倾向于将科学、技术、工程与数学教育进行整合,成为跨学科的综合性课程。STEM教育理念在小学科学新课程标准中也被明确提出来,强调进行工程与技术领域学习的重要性。本文选取教科版小学科学教材中"建高塔"实验内容进行具体分析,希望通过本文可以为广大的小学科学教师进行STEM教育理念与小学科学实验教学相整合给出些许参考。     

探究式教学在科学课程教学中的应用

小学科学课程是一门以培养学生科学素养为根本宗旨的基础性课程,具有综合性、实践性、开放性等特点,并对培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要影响。本文介绍了探究式教学基本概念与模式,并就科学课程中的探究式教学的应用原则及应注意的问题进行了阐述和探讨,旨在为促进小学科学课程教学水平提高提供有益参考。     

小学科学STEM课程实施存在的问题及对策研究

在课程背景、科学内容整合、教学策略和评估四个方面,我国STEM课程案例起步较国外STEM研究晚.因此,学习美国STEM教育实践的经验对于解决我国当前的教育改革面临的问题有非常重要的意义.STEM教育概念的出现为小学科学的发展提供了新的方向和思想.围绕"科学",增加与科学领域密切相关的技术、工程和数学,开辟了基础科学教育...     

基于核心素养培养的小学科学教学探究

受国家科教兴国战略的影响,小学科学课程教学创新得到了国家的高度重视,核心素养培养成为小学科学课程教育的核心目标。因此,在小学科学教育中,迫切需要培养出具有探究精神、专业科学知识、认知能力水平较高的符合现代化社会发展需求的学生。本文基于核心素养培养下小学科学教学意义,提出了具体的核心素养培养视角下的小学科学教学方式,以便为当下的小学科学教学提供相应的参考。     

小学科学教学中学生创新精神的培养

创新能力是促进一个人长远发展的最基本动力,对于学生也不例外,随着社会的不断发展,社会对人才的需求量越来越大,对于人才的要求也越来越高,可以说创新能力是一个人必须具备的基本素质。所以教师在进行相关的教学时,就应该重视学生创新精神的培养,小学阶段是学生正式接受学校教育的开端,所以对小学生创新能力的培养是为今后学生的学习和工作打基础,小学科学作为小学阶段一门必要而又特殊的学科,对于促进小学生的创新思维的培养是非常有优势的,所以教师要充分重视在小学科学教学过程中对小学生创新思维的培养,最大限度的促进小学生思维水平和创新能力的综合发展。本文结合当前小学阶段科学教学的现状,分析了如何在小学科学教学过程中提高小学生的创新精神。     

加强科技教育 创建办学特色

小学教育是高素质人才培养的奠基工程。为培养学生实践能力和创新意识, 全面提高学生素质,江苏省宜兴市芳桥小学在“活动课程与中小学生科学素质提高”研究的基础上,全面开展了“以科技教育为突破口,促进学生素质全面提高”的课题研究,在构建学校科技教育“环境化、学科化、活动化、德育化、社区化”五化模式上取得了一定的成效,学校被评为省科技特色学校。抓环境创建,做到科技教育“环境化”