陶行知"生活教育"理论与中小学写作教学

"生活教育"理论是陶行知教育思想的重要内容,与语文新课程改革倡导的"语文教学要源于生活"的基本理念一致.陶行知的"生活教育"理论渗透到语文新课程改革的方方面面.从语文教师写作教学心理的角度,论述了陶行知思想对我们当今语文教育的启示以及当今中小学语文教师在作文命题、指导、讲评过程中应该注意的问题.     

浅谈陶行知“教学做合一”教育理论在语文教学中的落实

"教学做合一"是陶行知先生生活教育理论的核心。陶行知认为,"教学做合一"是人类的生活法、教育法,是育人的普遍规律。陶行知的教育思想、教育理论、教育方法,为全面推进课程改革提供了重要的理论和丰富的实践经验,是践行课程改革的灵丹妙药。     

陶行知生活教育思想在自然角环境创设与互动活动中的实践运用

"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。幼儿的天性就是好奇、爱探究,如何把陶行知的生活教育思想运用于自然角环境创设,激发幼儿在自然角环境中的学习和探究,是幼教工作者在工作中需要思考的内容。本文践行陶行知先生的"生活教育"思想,坚持在自然角环境创设和活动开展中落实生活化教育思想,让自然角成为幼儿在生活中学习的绿色乐园。     

陶行知思想引领下的中班音乐活动的开展

"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。游戏是儿童生活的主要内容,游戏是儿童生活中原有的活动,是孩子生活的必需品。陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"生活化的游戏在我们的身边无所不在,我们应更加深刻的进行游戏教育,追求游戏与生活的自然结合。     

学习“生活教育”理论,助幼儿健康成长

陶行知说:"从生活与教育的关系上说,是生活决定教育。"我们在陶行知"生活教育"理论的指导下,提供真正适宜幼儿发展特点的教育,促进每位幼儿的发展,让每位幼儿获得成功的喜悦。     

以情促情 以趣引趣 乐享足球

陶行知提出"生活即教育",认为"教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。"足球活动已成为幼儿生活和教育的一部分,为此我认真学习陶行知先生的理论,浅析在足球活动中如何培养幼儿对足球运动的兴趣,如何利用幼儿兴趣去学习足球技能,如何在足球活动中对幼儿实施情趣教育,让幼儿真正进入快乐的空间,本文就此问题谈谈我的理解与实践。     

在爱中静等花开——真正走进陶行知“爱的教育”

身为一名刚刚踏上教师岗位的我,在教学的实践中我对陶行知先生的教育思想有了更深的学习和感悟。"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"、"创造教育"等教育理论,是陶行知教育思想的精髓。     

巧用典型事例 创设真学课堂

生活教育理论包括"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"三个组成部分。陶行知的生活教育思想对于高效课堂下的"真学"课堂的构建仍有着积极的影响。本文把陶行知先生的生活教育理论与高中政治教学实践相结合,更好地发挥政治课堂答疑解惑育人功能,努力创设真学课堂,是政治课堂朝着生态型、人文型和成长型的高效课堂转变。     

陶行知生活教育理论对我国高等职业教育的启示

"生活教育"理论是陶行知教育思想的核心,它最初是以乡村教育的形式出现,后来陶行知将其作为一种与传统教育、旧教育、富人教育相对立的新教育和穷人的教育,集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张,在我国大力发展高等职业教育的背景下重新将陶行知教育思想纳入研究视野颇有重要意义。     

多彩生活润泽英语课堂

"生活教育理论"是陶行知教育思想的重要内容,这一教学思想与今天的素质教育的教学方式以及学生的学习方法不谋而合,具有重要的指导意义,同时,新课程标准又赋予陶行知生活教育新的内涵,对我国目前中小学英语教学有着深刻的现实意义。     

引生活之源 促语文学习——陶行知“生活即教育”思想在小学语文教学中的实践

随着小学语文课程改革的深入,小学语文教学越来越重视与生活的联系。陶行知教育理论的核心是"生活教育",它是一种创造性的理论,是一种在实践中不断发展的理论。他的"生活教育理论"也是我国语文教学的理论基础。本文从寻找"生活"与教学、挖掘"生活资源"、再现"生活原型"等方面探讨了如何将"生活教育"融入小学语文教学。     

浅谈陶行知“生活即教育”原理对幼儿教育的启示

"生活即教育"是陶行知先生生活教育理论的三大原理之一,更是其生活教育理论的核心,深刻剖析了生活和教育两者关系之间存在的联系,与当前中国幼儿教育实践提倡的"课程回归生活"理念相呼应,对幼儿教育起到了积极作用。     

让生活唤起语文学习的热情

陶行知先生是中国创造教育理论与实践的开拓者和奠基人,其"生活即教育"理念影响甚广。新课程标准也是与其一脉相承的,意图将语文教学与生活相衔接,让学生从生活中寻找语文素材,感受生活中处处有语文。     

学习陶行知理论,倡导幼儿园数学教学生活化

幼儿教育离不开生活,所以幼儿的教育很需要生活。通过学习陶行知生活教育的理论,我们可以将陶行知先生的理论与实践教育相结合,并且与数学活动相融合,使幼儿在学习中感受快乐。     

浅析陶行知“生活即教育”在语文教学中的运用

陶行知先生的教育理论体现了"教育源于生活、教育需要生活、教育为了生活"的思想,为我们回归教育原点指明了方向。     

教育就跟“打架”一样

"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。既然生活教育是人类社会原来就有的,那么我们的学校教育也应该生活化一点,我们应该利用生活中的点滴对学生进行教育,错误也是一种教育资源。     

让信息技术教学散发生活的魅力

我国著名教育学家陶行知说过:"到处是生活,即到处是教育,整个社会是生活的场所,亦是教育之场所。"本文以陶行知先生"生活教育"思想为指导,通过"信息技术教学从生活中来"、"信息技术实践到生活中去"的生动实例,阐释了信息技术与生活的紧密联系,营造出生机盎然、和谐向上、人文交融的信息技术课堂,展现了信息技术课堂"生活教育"的独特魅力。     

浅谈幼儿教育在一日生活中的渗透

著名思想家、教育家陶行知先生曾经提出他教育理论的核心——"生活即教育"。既然生活便是教育,对于幼儿园的教育来说,更应该将教育渗透于生活中。幼儿教师要树立生活即教育的教育理念,在生活中渗透、培养幼儿良好的生活、学习习惯。     

陶行知理论在幼儿园区域材料投放中的有效渗透策略

陶行知的"一切为了孩子"、给孩子的"六大解放""、快乐的学习""、教学做合一"等生活教育思想正是幼儿园区域材料投放所体现的基本理念。在幼儿园区域材料投放实施中,如何正确的学习和理解陶行知的生活教育思想,并自觉地以此指导区域材料投放和幼儿园区域材料投放的实施工作,无疑具有十分重要的意义,本文针对陶行知理论在幼儿园区域材料投放中的有效渗透策略进行研究,并提出相关的结合策略。     

幼儿的生活教育

陶行知的生活教育理论("生活教育"的三大主张,即"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一")是吸收杜威的教育思想,是教育思想的主线和重要基石,对于我们加快和深化教育改革,搞好素质教育,有着现实和深远的意义。