绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动的行动解析

在幼儿园中班数学集体教学活动中,绘本具有极高的教育价值,如今,幼儿教师已经将含有数学概念的各类题材绘本融入幼儿园中班数学集体教学活动中,对幼儿进行分类、形状、序数等简单数学概念的教学指导。在中班数学集体教学活动中,通过绘本教学可以对幼儿表达能力、思维等方面产生一定积极影响,激发幼儿对数学集体教学活动的参与积极性,更好的掌握相关概念及知识,下面对行动方面进行解析。     

浅谈中班数学活动区中材料的提供

幼儿数学活动,材料的提供是必不可少。数学活动区域中的材料提供应根据主题活动的内容,遵循中班幼儿的年龄特点,恰当地调整和补充,并要保证材料的新颖感,使幼儿愿意去学习、愿意去操作,从而提高幼儿的数学能力。     

在科学活动中培养中班幼儿的观察力

科学观察活动是一种以提供实物实景,让幼儿在直接感知中学习,获得最直接的科学知识和经验的一种科学活动形式,中班幼儿好奇心和求知欲都很强,在中班最适宜科学观察活动。如何开展中班科学观察活动呢?     

中班“启发式”豆类种植活动的实践研究

在本课题研究中,组织中班幼儿在自然角开展"启发式"豆类系列种植活动。以幼儿作为学习的主人,活动的主体,通过师生互动,以合作、探索和自由发现为导向来设计活动方案,使幼儿探索的内在动力得到激发。     

校园无线局域网的设计研究

随着无线通信技术的快速发展和终端的多样化,越来越多的人使用便携式笔记本、PDA、iPad等无线通信工具随时随地移动上网,特别是在校大学生,利用碎片时间移动接入上网学习具有重要意义。为此本文通过分析无线局域网接入技术,并根据校园无线局域网的需求,在现有校园有线网络基础上,提出校园无线局域网的设计方案,以便给师生提供快速、稳定、安全地接入无线网络服务。     

基于GIS技术的iPad终端在路面管理系统的应用研究

近年来,在我国公路建设迅猛发展的同时,公路的实时路面养护管理问题亦随之凸显出来,交通量的剧增使得现有路面管理系统已无法满足公路统一管理的要求,极大地影响到了我国公路事业整体发展及运作.针对养护管理、路面管理系统和iPad(智能移动终端)进行整合分析研究,以现有的路面管理系统为基础,依托GIS强大的空间数据存储、快速查询、空间定位及良好的图形图像交互表达功能,结合iPad终端的强大处理能力和极好的用户体验,研发了“基于GIS的iPad终端路面养护管理服务平台”.     

浅谈物联网技术在数字化学习中的应用

物联网及其相关技术在教育领域中具有很大的应用前景。从物联网的结构和关键技术入手,分析了物联网时代下数字化学习的特点,重点阐述了以移动终端为基础的教学工具在泛在学习和移动学习中的应用。     

基于移动学习的计算机课程辅助教学研究

通过研究当前信息环境下,计算机基础课程存在的问题和制约条件,结合移动学习理论,提炼移动终端辅助教学构成因素,形成辅助教学结构框架及实施程序。探讨利用移动终端(智能手机或平板电脑)将移动学习、碎片化学习融入到课堂教学中,形成对课堂教学的有力补充。     

教师在幼儿数学教育实践中应该怎么做

一、要重视渗透性的数学活动幼儿园通常是以专门的和渗透性的两种形式的数学活动,传递幼儿数学教育的内容,为幼儿积累数学学习的经验,培养幼儿的思维能力。专门的数学活动一般是集中介绍某方面的概念,例如,相邻数、自然数、高矮等,帮助孩子学习某项专门技能,例如,等分、比较多少等。但是专门的数学活动给幼儿提供的数学学习机会太少。皮亚杰(1953)认为幼儿获得的数学概念只有通过教师教学一条途径是错误的。相反,儿童的数学知识是在自己独立的、自发的活动中逐渐掌握的。数学的学习应该结合现实的具体情景。所以要重视渗透性的数学活动。渗…     

在游戏中趣玩数学

陶行知先生曾说过":游戏是幼儿认识世界的途径,是向幼儿进行教育的手段之一。幼儿是在不断的活动中学习的,他们在玩中学、动中学、动中求进步。"幼儿园"生活化"和"游戏化"已经成为幼教领域发展的一大趋势。因此,我们需要将数学教学变得趣味化、游戏化,让幼儿在游戏中了解数学、学习数学、感悟数学。     

浅谈“对话式教学”在生态式艺术教育活动中的运用

生态式艺术教育活动凸显一种生态化的环境,体现"绿色、人文",在教育教学过程中强调师幼互动之间的平等、和谐、尊重,突出幼儿的主体地位;强调在开放的、多元的价值观下幼儿、教师、教材之间的平等对话。本文依托中国学前教育研究会"十二五"课题的研究,以《中班音乐游戏:刷牙歌》为例,阐述"对话式教学"(故事式对话、开放式对话、交流式对话、提示式对话)在生态式艺术教育活动中的运用,让幼儿在直观感受、主动学习、发现学习、有效记忆中获得经验、体验快乐!努力在韵律活动中构建一个平等、民主、和谐的生态式艺术教育氛围。     

蒙氏数学教学在小班幼儿教学中的运用初探

数学思维强调逻辑概念,抽象性比较强,这对尚处于直觉行动思维水平的小班幼儿来说具有很大的挑战性。考虑到小班传统数学教学的不足,以及蒙氏数学教学的重要意义,笔者在幼儿小班教学中具体应用了蒙氏数学,取得了很好的效果,激发了幼儿的学习热情和兴趣,也培养了其主动获取数学知识的能力。     

蒙氏数学教学在小班幼儿教学中的运用初探

数学思维强调逻辑概念,抽象性比较强,这对尚处于直觉行动思维水平的小班幼儿来说具有很大的挑战性。考虑到小班传统数学教学的不足,以及蒙氏数学教学的重要意义,笔者在幼儿小班教学中具体应用了蒙氏数学,取得了很好的效果,激发了幼儿的学习热情和兴趣,也培养了其主动获取数学知识的能力。     

多途径创设问题情境 激“活”幼儿数学课堂

在《纲要》精神的指引下,针对当前幼儿数学课堂教学中仍然残存的问题,本文拟从创新教学手段这个角度,以创设问题情境为突破口,阐述了在教学中,教师如何通过多途径创设问题情境,为幼儿学习提供支持,引导他们在探索发现、动手操作和解决问题的过程中构建数学的概念,发展思维,培养能力,并达到优化教学效果的目的,以体现《纲要》倡导的数学要生活化、游戏化和综合化等理念。     

浅谈“对话式教学”在生态式艺术教育活动中的运用

生态式艺术教育活动凸显一种生态化的环境,体现“绿色、人文”,在教育教学过程中强调师幼互动之间的平等、和谐、尊重,突出幼儿的主体地位;强调在开放的、多元的价值观下幼儿、教师、教材之间的平等对话。本文依托中国学前教育研究会“十二五”课题的研究,以《中班音乐游戏：刷牙歌》为例,阐述“对话式教学”（故事式对话、开放式对话、交流式对话、提示式对话）在生态式艺术教育活动中的运用,让幼儿在直观感受、主动学习、发现学习、有效记忆中获得经验、体验快乐浴努力在韵律活动中构建一个平等、民主、和谐的生态式艺术教育氛围。     

幼儿数学启蒙教育的策略

幼儿启蒙教育阶段中,针对幼儿数学学科教学活动的开展,要求教师要结合幼儿阶段学生身心发育的实际特点,在更新教学理念的基础上,创新教学方法,以寓学于乐的方式将抽象的数学知识具体化,以在实现传道授业这一目标的基础上,实现对幼儿思维能力的培养与拓展,以实现数学启蒙教育的教学目标。本文针对幼儿数学启蒙教育的方法与思路进行了研究与探索,为如何提高幼儿数学学科教学的有效性提出了几点建议。     

浅谈幼儿数学意识的培养

数学是科学之王,是幼儿认识、理解世界的重要工具。幼儿数学教学所重视的是一种学习过程和数学经验,培养幼儿尽快尽早地形成数学意识是幼儿数学教育的真正目的之一。本文就影响幼儿数学意识形成的因素及培养幼儿数学意识的途径进行了探讨。     

基于主题背景的中班科学区探究性游戏活动的研究

"好奇、爱探究"是幼儿的天性,在中班年龄段实施主题活动的过程中,我们发现幼儿对主题活动背景下的科学区探究游戏活动兴趣浓厚。在主题活动背景下,从幼儿的兴趣着手,贴近其生活经验,充分挖掘主题背景下的适合中班幼儿探究的科学区游戏材料和内容,在其熟悉的生活环境中汲取适宜的科学区探究性游戏材料,以激发幼儿探究的兴趣和热情。     

基于“互联网+”的信息化教学手段研究

近几年来,随着移动互联网用户数的不断增长,"互联网+教育"的理念已经深入人心。在线教育,提高了教育的效能,也使得教育发生了翻天覆地的变化。手机作为移动互联的重要终端,在普及信息化教学应用中发挥了重要的作用,但同时给课堂的教学管理带来了一定的挑战。分析了传统课堂教学模式的优缺点,通过设计问卷调查了解学生使用移动互联平台的现状,为日常教学决策提供了重要的依据。同时,分析诠释了现代教育技术的内涵。以高职数学为实际案例,对基于互联网+的信息化教学手段进行设计展示,总结归纳了信息化教学手段的优势。     

培养幼儿数学思维的三种方法

培养数学思维,需要从小开始。当前,幼儿教育受到了众多家长和教师的重视,越来越多的家长和教师都在思考该如何做好幼儿教育工作,尤其是如何培养幼儿的数学思维。本文从让幼儿爱上数学、把幼儿的实际生活与教学联系起来、让幼儿成为数学学习的主人这三个方面,分析了培养幼儿数学思维的方法,以期提高幼儿的数学思维能力和综合能力。