高职思政课教学中积极心理学的应用

日益发展的经济水平,使高职思政课教学方法不断增多.思政教育在教学模式上逐渐由传统说教式向现代化教育模式转变,探索出与高职学生需求相适应的教育途径.积极心理学的应用符合提高素质教育的精神,高职教师基于积极有效的引导,与学生之间加强沟通交流,学生原动力得到有效激发.本研究较深入地分析了积极心理学应用于高职思政课教学...     

高职院校网络平台支持下的思政课实践教学探析

思想政治理论课在高职院校大学生群体中是一门重要的公共基础课,然而因其较强的理论性以及传统的理论教学模式让高职院校大学生对思政课感到乏味。在这个基础上,思政教学的模式需要做出创新,在原来的基础上加强实践教学。根据近年来网络发展的趋势,学校也可以结合网络平台在大学生之间融入思政课的实践教学,开展生动的网络思政教学,增强思政课的趣味性和吸引力,从而在网络平台上实现思想政治理论课的实践教学。     

校园文化建设对高职院校思政教育发展的促进作用

校园文化是衡量学校人文底蕴是否深厚的重要指标,学校应加大对校园文化建设的重视程度,将思政教育与校园文化建设有机统一,促使学生参与到思政教育活动中,用校园文化潜移默化的影响学生。     

慕课模式在高职思政课教学中的应用

近年来,伴随我国教育体制深化改革的不断推进,多种多样的教学模式应运而生。其中,慕课教学模式以其实效性和针对性强的优点,能够有效地提升学生的学习兴趣,进而保障教学质量。本文主要探讨慕课模式在高职思政课教学中的应用,希望能够为我国高职思政课教学水平的提升提供一定的助力。     

高校思政教育中积极心理学的运用

思政教育在任何领域都属于一项重要问题,对于高校来说更是如此,做好高校思政教育对于整个学校的发展方向以及发展基调都具有重要价值,将积极心理学应用到具体思政教育中对于教育效果的改善具有积极的促进作用,文章主要论述的正是有关这方面的内容。首先,文章针对积极心理学的概念及其发展历史进行了简要的概述,继而在此基础上分析了将其应用在高校具体思政教育中的策略,希望能够为各高校提供具有参考价值的意见。     

慕课视角下的高校思政课混合式教学探析

慕课为高校思政课混合式教学提供了线上指导和课程视频,有利于提高混合式教学质量与效率,激发学生的主观能动性,促进高校思政课程的改革。文章以慕课视角下的高校思政课混合式教学为研究方向,分析慕课视角下高校思政课混合式教学的优势,论述高校思政课混合式教学存在的问题,并提出以慕课为载体,构建高校思政课混合式教学的措施和路径。     

对话：提高高职思政课教学的有效途径

对话就是对话主体双方建立在平等基础上,就某种特定问题,以语言为中介,相互沟通,促进思想提升,由知到行转化的动态活动。在思政课中运用对话可以解决当前教学中存在的许多困难,提高德育效果。     

分析高职思政课信息化教学手段的运用

在信息时代背景下,信息技术正在迅速发展,信息化教学手段也已经广泛的应用于高职思政领域的教学中。结合高职学生的思想实际,借助信息化教学手段,充分调动学生的学习兴趣,激发学生的学习自主性,可以提高高职思政课教学的有效性。因此,本文首先介绍了信息化教学模式,然后分析了高职思政课运用信息化教学手段的意义,最后从不同的方面提出了高职思政课信息化教学的相关对策,希望本文的研究能够有助于信息化教学手段在高职思政课中更好的运用。     

高职院校思政课实践教学创新的有效途径

实践教学是思政政治课程当中的薄弱环节,也是思政政治教学中最易受到忽视的教学环节。思政课程作为一门理论知识强的课程,其实践教学能够有效加深学生对思政理论课程知识的印象,并能够让学生学会在实际生活中运用理论知识。但是,从我国高职院校的思政课程实践教学状况来看,大部分院校在实践环节中的教学手法都十分单一,并且教学方式时常出现重叠现象,缺乏创新性。对此,本文根据高职院校思政课实践教学创新的有效途径展开探讨。     

积极心理学理念下高职院校心理健康教育课程建设探析

当代一种最为新潮的心理学思潮便就是积极心理学,这种新思潮主张的心理学就是要对人类本身所拥有的一些正向性的品质来进行一些方面的研究和分析。一个高职院校的任务不仅仅是提高学生的专业职能和专业素养,而且包括了培养学生的优秀品质和美好的心灵,主要的目的就是致力于挖掘出人性中最为美好的一面,从而促进高职院校学生们的心理变化是朝着一个比较积极、向上、和谐的方向快速发展。     

“大思政课”视域下高职学生思政课获得感提升路径探析

高职学生思政课获得感包括“知情信能行”五个维度,它是检验高职思政课改革成效的试金石,有其生成逻辑。由于高职学生缺乏主动参与思政课教学积极性,高职思政课教师与学生关系淡漠化、单向化等原因,导致学生思政课获得感不高。可以从提升学生“期望获得”、提高学生“实际获得”和“成长获得”等方面进行提升改进。     

案例教学在思政课教学中的运用方法探析

案例教学的运用对提高高校思想政治理论课教学水平和效果起到非常重要的作用。但作为一种教学方法,案例教学本身也有自己的要求和方法。本文主要结合高校思想政治理论课教学的性质和特点探析案例教学的具体方法,希望它能为教师在思想政治理论课教学中运用这一方法提供一点参考。     

探析高职院校心理学教育教学的多样化发展

随着社会经济的快速发展,不知不觉我们已经进入了快节奏的时代,人们身上所承受的压力也越来越大,很多人也因为承受的社会压力过大,而形成一些心理健康问题。近几年随着大学生就业问题的困扰,很多高职院校学生虽然还未走进社会,但是已经承受了相应的社会压力。在素质教育的背景下,满足学生的精神需求、开展相应的精神教育同等重要,因此很多高职院校都纷纷开设心理学教学科目,但是由于开展时间较短,因此教学的水平以及质量还有很大的提升空间。本文围绕高职院校开展心理学的困境以及必要性展开叙述,然后从教学内容、教学方式等角度入手分析,提出相应的建议促进高职院校心理学教学多元化发展。     

案例教学在思政课教学中的运用方法探析

案例教学的运用对提高高校思想政治理论课教学水平和效果起到非常重要的作用。但作为一种教学方法,案例教学本身也有自己的要求和方法。本文主要结合高校思想政治理论课教学的性质和特点探析案例教学的具体方法,希望它能为教师在思想政治理论课教学中运用这一方法提供一点参考。     

高职院校思政课信息化教学研究与实践

随着信息技术与思政课教学不断融合,思政课信息化教学成为当前高职院校提高教学时效的有力教学手段与方式。本文从思政课信息化教学内涵、高职院校思政课信息化教学中存在问题及提升教学水平建议三个方面予以浅略阐述,这为高职院校思政课信息化教学工作的顺利开展提供了有效实践经验。     

如何有效提升高职院校思政课教学实效性

新时期,高职院校思政教学面临机遇的同时,面临一系列挑战。如何有效提升高职院校思政课教学实效性,已经成为了相关人员重点思考问题。本文主要以高职院校思政课教学为主题展开分析,在简要介绍高职院校思政课改革重要性的基础上,探讨了有效提升高职院校思政课教学实效性的重要举措,以期全面提高高职学生思想道德素养。     

积极心理学团体辅导对高职新生的应用研究

目的：探讨积极心理学团体辅导对高职新生主观幸福感的影响。方法：将50位高职新生随机分组,实验组接受为期10周、每周一次的积极心理学团体辅导,将其余学生列入等候名单,设为对照组,比较两组团体辅导前后主观幸福感有无差异,分析团体辅导中的疗效因素。结果：1）经过10周的积极心理学团体辅导后,实验组的主观幸福感各项指标均高于对照组,差异具有统计学意义。2）高职新生积极心理学团体辅导中,重要的疗效因子依次为：存在意识因子、团体凝聚力、情绪宣泄。结论：积极心理学团体辅导能有效提高高职学生的主观幸福感,存在意识、团体凝聚力和情感宣泄是积极心理学团体辅导发挥积极影响的重要因素。     

试析积极心理学对高职院校心理健康教育的启示

高职院校作为人才培养教育基地,关乎于人才未来发展,心理健康教育作为高职教育的重要组成部分,在高职教育中发挥着不可忽视的作用。由于高职院校的心理健康教育受传统心理学的影响更多关注学生的问题与缺点,随着社会不断进步发展,为了促进高职学生个性化发展,传统的心理学心理健康教育已经无法满足学生的个性化发展要求,限制学生的未来发展。因此,现如今高职院校心理健康教育将积极心理学融入其中,既满足学生的发展需求,又实现心理健康教育的创新与发展,切实解决当前高职院校学生消极心理问题,促进学生未来发展。     

论高职思政课教学与职业道德教育的结合

高职院校及高职教育作为系统培养高技能人才的有效途径,是社会各行各业合格职业人的重要来源。合格的职业人不仅是具有良好的职业技能和专业知识的"职业人",还是具有良好的职业道德素质的"社会人"。这就要求思政课教学中强化职业道德教育,提升职业道德素养。