高职院校经管类课程实践教学资源库“共建共享”的构建与应用机制研究

<正>高职院校正进行一轮新的教学改革，其中实践教学资源的共建共享是重点，但高职院校的经管类专业在教育教学资源库的共建共享中还存在明显问题，探索高职经管类专业实践教学资源库“共建共享”机制，并提出合理建议。1高职院校经管类课程实践教学资源库共建共享状况高等职业教育的理论与实践教学之间密切联系、彼此作用，理论为实践指引着方向；反过来，专业实践可以将理论进行延伸，使职业教育教学更加形象具体，通过实践来验证理论的真伪与合理与否。高职院校在实际教学中能一般能将理论教学与实践教学进行结合，实践教学的主题设计、实践教学的有效组织与实施、实践技能的考核等方面都与理论教学紧密联系。     

宁夏高职院校数字资源共享评价指标体系探讨——基于SERVQUAL理论的评价模式

基于SERVQUAL理论的评价模式,探讨了宁夏高职院校共建共享数字资源的评价模式和指标体系,以期促进宁夏高职院校图书馆数字资源共建共享业务发展。     

高职院校共享型教学资源库建设的反思与探索

对各院校共享型教学资源库建设的现状与问题进行了反思,结合了高职院校的特点,从资源库建设的出发点和着眼点入手,对资源库建设的前期调查、具有高职特色的资源库体系框架构建、培训及技术支持方面进行了探索,为提高高职院校共享型教学资源库建设的水平,实现校企合作,共建共享提出建议。     

高职图书馆馆际资源共享平台服务探析

分析了高职院校图书馆资源共享的现状及高职院校图书馆资源共享的可持续发展,提出了建立高职院校图书馆资源共建共享的模式,宣传高职院校图书馆资源共享意识。     

高职教育集团化办学的研究与实践

文章从高职教育集团化办学的类型、特点和作用出发,结合广西水电行业职教集团的办学实践和所取得的成效,就职业集团化办学的有效模式、运行机制和保障、校企合作、资源共享共建等问题进行了分析与研究。     

高职院校双元式校企合作办学的教学模式探索——以“液压与气动技术”课程为例

针对高职院校发展的需要,积极探索双元式校企合作办学模式。通过分析双元式校企合作办学模式的背景及意义,提出以"液压与气动技术"课程为例,构建符合实际的双元式校企合作办学模式的课程的构想。通过探索人才培养目标、教学内容、教学形式,为液压与气动技术"课程开展双元式校企合作办学模式打下了理论基础。最后,对目前高职院校开展双元式校企合作办学模式存在的问题进行了分析,并给予解决方案,为高职院校双元式校企合作创新办学模式的深入开展提供了思路。     

高职图书馆数字资源区域性共建共享研究——以湖南省高职院校图书馆为例

以湖南省4所高职院校图书馆数字资源共建共享现状为例,分析了高职院校数字资源区域性共建共享的必要性,提出了借鉴国内外经验,建设高职院校图书馆数字资源区域性共建共享平台的模型。     

高职院校产学合作协同育人机制的实践探索——以电子技术专业为例

产学合作协同育人机制是高职院校培养具有创新性的应用型人才的一种新型模式。探讨了高职院校产学合作协同育人机制的重要性,分析了目前存在的问题,从工学交替、订单式、共建实验室、共建创业就业基地模式等方面研究了构建产学合作协同育人模式的方法。通过运行该模式,能够实现企业、学校和学生的多方共赢。     

浅谈网络环境下的高职院校图书馆信息资源共享

图书资源共建共享是当今信息时代发展的必然趋势,本文分析了网络环境下高职院校图书馆信息共建共享的迫切性,讨论了高职院校图书馆文献资源共建共享现状及存在的问题,并提出了网络环境下高职院校图书馆信息共享的具体措施.     

基于校企合作的高职院校图书馆企业服务模式研究

阐述高职院校图书馆面向企业开展信息服务的背景和机遇,介绍广东高职院校开展与企业合作的概况,提出将“双主线”的“校馆企”三位一体服务模式、校内文献特色服务模式、图书馆IC服务模式、加入联盟共建共享服务模式、“创新驿站”高端服务模式等,作为今后高职院校图书馆与企业合作主要模式的建议。     

岗课赛证融通的人才培养模式探索与实践

职业教育“岗课赛证”融合育人是职业院校实施专业人才培养方案的有效途径,对高职院校教学及课程改革有着显著的促进作用。各高职院校可以以岗课赛证融通为切入点,优化整合课程设置体系,本文以广西工业职业技术学院建筑设备工程技术专业为例,探索构建并实施岗课赛证融通的人才培养模式,以更好地实现学校人才培养与行业企业需求有效对接。     

基于新媒体的大连市特色职业教学资源共建共享研究

分析新媒体内涵,基于新媒体的大连市特色职业教学资源共建共享现状研究、新媒体时代大连市高职院校实体与虚拟特色职业教学资源共建、共存、共享的困境及其深层原因以及基于新媒体的大连市特色职业教学资源共建共享路径分析。     

高职院校共青团组织服务学生创新创业研究 ——常州高职教育园区调查

基于对常州高职教育园区调查分析,发现高职院校共青团组织服务学生创新创业的内容不够丰富、缺乏可持续性、效果不够理想。共青团组织服务高职学生创新创业需要构建部门协同创新模式,明确服务内容及方式,实现持续服务;共建共享创业企业实习、实践、孵化基地,贯穿服务过程,搭建创新创业教育服务平台,提高服务效果。     

基于专业群理念的地方应用型本科院校经济管理类专业协同实战教学模式创新研究

地方应用型本科院校经管类专业在实践教学的目标、内容、形式、条件、师资等方面与高职院校有所不同。从专业群视角来看,在实践教学方面,地方应用型本科院校经管类专业没有充分发挥专业集群优势,教学资源未能整合,教学环节没有有效协同。通过实施优化专业结构、整合课程群、共建共享校内外实训基地、打造"双师型"实践教学团队等措施可有效解决这些问题。     

高职院校软件技术专业“校企合作”人才培养对策研究

高职院校软件技术专业要在教学过程中贯彻落实"工学结合,顶岗实习"教学模式,就必须联合软件企业开展校企合作,整合企业资源,进行专业共建。本文根据目前高职院校软件技术专业"校企合作"人才培养现状与问题,针对如何有效实施"校企合作"人才培养模式,通过前期大量考察、交流、调研与数据分析等方法,从不同角度加以剖析试点,最后总结形成了在培养模式、教学改革、师资整合、实训基地共建、管理形式等几个层面的对策与建议。     

探索中职办学模式，创新校企合作形式

探索中职特色办学模式,必须创新校企合作形式。实行校企联办、集团办学、“校中企…‘企中,校”等多种形式的合作,能提高中职院校的办学水平,满足企业用人需求,最终实现学校和企业的“双：赢”。     

高职院校共享型教学资源库建设的优化途径

本文分析了现阶段高职院校共享型教学资源库建设中存在的主要问题,并对其优化途径提出了促进内涵建设、加强校企共建共享的力度、创新管理机制和推广模式建议等改革建议。     

高职学科专业调整与人才培养方案改革研究与实践

学科专业是高职院校办学方向和特色的具体体现,是社会和学校之间联系的重要纽带;而人才培养则是高职院校办学的根本任务,也是教学实施的出发点和归宿。因此,衡量一个高职院校办学质量与水平的关键,就是看这个院校学科专业的建设与人才培养方案的制定。本文对安徽三联学院计算机科学与技术系的高职教育改革研究与实践进行了总结,对高职学科专业调整与人才培养的方案进行了较为深入的讨论。     

高职学科专业调整与人才培养方案改革研究与实践

学科专业是高职院校办学方向和特色的具体体现,是社会和学校之间联系的重要纽带;而人才培养则是高职院校办学的根本任务,也是教学实施的出发点和归宿。因此,衡量一个高职院校办学质量与水平的关键,就是看这个院校学科专业的建设与人才培养方案的制定。本文对安徽三联学院计算机科学与技术系的高职教育改革研究与实践进行了总结,对高职学科专业调整与人才培养的方案进行了较为深入的讨论。     

高职院校校企共建实训创业基地的实践探索 ——以莱芜职业技术学院为例

高职院校校企共建实训创业基地是新时代高职院校办学的重要特色和亮点。高职院校校企共建实训创业基地要解决好校企合作的体制机制问题、实训功能和创业功能的融合以及专业文化和创业文化的融合问题。