谜语,播下语文的“种子”——一年级语文引入“每日一谜”的微课程实践

在一年级引入"每日一谜"的语文拓展活动,将猜谜和语文学习之间架起桥梁,在有趣的猜谜活动中播下语文的"种子",为语文学习奠基。     

人体的“身份证”

<正> 随着科学研究的发展,人们对自身结构的认识更加深入,并反过来应用于我们的生活中。比如:各大IT公司正将指纹 检测术武装进ATM、电话、网络金融交易和防盗门等各个领域。据科学家们发现,人体上的“身份证”不仅限于指纹,在 眼睛、嘴唇、大脑、血液等各部位都有。     

塑料的“身份证”

正不知大家是否细心观察过,几乎所有水杯、奶瓶、饮料瓶、脸盆等塑料制品的底部都有一个三角形的符号,三角形内部相应有一个数字,数字从"1"至"7"不等。那么,这个小小的标志究竟代表什么呢?其实,这个三角标志是塑料回收标志,首尾相接的箭头表示可"循环利用",而三角形里边1～7的数字,分别代表7类不同的塑料。     

中国古代的“身份证”

正严格来说,中国古代并没有真正意义上的身份证,或者说不是所有人都有身份证的。现代意义的身份证制度,只有短短的75年时间,始于民国二十五年(1936年),当年,宁夏省政府制定了"居民证制度",这就是中国现代身份证的雏形。在中国古代,普通人是没有身份和地位     

基于反向传播神经网络的身份证号码识别研究

基于反向传播算法的多层前馈网络(简称BP神经网络)在图像处理方面应用较为广泛。目前,身份证号码识别技术在图像识别领域迅猛发展,为提高识别身份证号码的速度及准确性,本文研究一种基于BP神经网络的身份证号码识别系统。首先,将身份证图像进行预处理,接着利用MATLAB对身份证号码进行定位以及分割,然后利用BP神经网络,通过调用MATLAB神经网络工具箱,设置相关参数对身份证号码进行训练、匹配数据库中的数字,最后识别并输出身份证号码。实验结果表明,基于BP神经网络的身份证号码识别正确率为95%,该系统具有较高的准确率以及鲁棒性。     

另类人体的“身份证”

大家都知道,指纹、牙纹是人体的生理"身份证",其实,人体的生理"身份证"很多,已揭示出的有如下述:声纹是指一个人讲话的声音,经声响分光摄声仪转换成波形,这波形就是声纹图。这是由于每个人发音器官的微小差异,以及年龄、性格、语言习惯等多种原因,使每个人讲     

“食品营养学”课程教学改革探讨

食品营养安全问题愈来愈受到社会的关注。食品营养学作为食品专业的一门重要课程。课堂教学面临许多问题。通过更新教学内容．改进教学方法。能取得较好的教学效果,提高教学质量。     

“食品工程原理”课程中“食品干燥”章节的教学设计

针对"食品工程原理"课程特点和传统教学方法的局限性,将翻转课堂教学方法引入到食品工程原理"食品干燥"章节的教学中,并对该章节的教学方法和教学过程进行了设计。通过教学设计,包括教学法设计、学生课前预习、课上师生讨论、课后测试以及教学效果评估,拟提高食品工程原理的教学效果。     

给飞鸟佩戴“身份证”

鸟类环志,对于很多人来说是一个陌生的字眼。其实,鸟类环志是当前世界上用来研究鸟类迁徙规律最经济,简便,有效的办法。通过对环志鸟回收所获得的信息进行分析,可以了解候鸟迁徙的时间,路线,范围,高度,速度和种群数量,年龄等生态学规律。由此可见,鸟类环志和鸟类保护是紧密联系在一起的,环志研究就是为了更好地保护鸟类这种大自然最美丽的生灵。     

条形码：商品的“身份证”

条形码是将宽度不等的多个黑条和空白,按照一定的编码规则排列成的平行线图案,用以表达一组信息的图形标识符。     

“食品工艺学”课程思政教学改革探索

思想政治教育是高校立德树人的关键环节,习近平总书记强调,各类课程与思想政治理论课须同向同行,形成协同效应。当前,在各级教育部门的积极推动下,各类专业教师结合教授课程的性质和特点,多维度探索课程思政教学改革实践。该文基于“食品工艺学”课程理论性和实践性的特点,在实现课程知识传授、能力培养的同时,探讨如何将思政元素映射点融入课堂教学实践,从而实现专业课与思政教育课相辅相成、同向而行。     

“微”型翻转模式下课程教学效果的实验研究——以高职“基础会计”课程为例

近些年来,基于"微课"的翻转课堂教学模式已被国内的广大教育工作者所关注。然而,这种全新的教学模式对课堂教学效果会产生何种影响,目前还缺乏足够的实证研究。为了检验"微"型翻转模式带来的教学效果,课题组采用了数理统计法等方法进行了对比分析。通过研究,证明将"微"型翻转模式应用在"基础会计"课程教学中,对提升教学质量有着重要的意义。     

融合网络微课程 优化课堂教学模式——问题驱动“4+X”教学模式融合网络微课程学习研究

2015年4月我校成功申报为省级教育信息化试点项目学校,开展了问题驱动“4+X”教学模式融合网络微课程学习研究.一年多来,学校稳步推进教育信息化,取得了一些成绩和经验:构建了更有效的课堂教学模式;形成了系列化的学科微课程资源;注重评价机制创新,坚持“以评价促应用”;实现推进机制创新,坚持“全面试点,重点突破”.     

高中历史教学“微课程”设计探讨

随着社会经济的发展,教学与信息技术的结合已经成为时代发展的必然结果。而“微课程”则以其使用方便、形式多样的特点为广大师生所喜爱,本文将以高中历史教学对“微课程”的具体应用为切入点,从其内涵、特点及应用等多个方面依次展开,以介绍“微课程”在我国高中历史教学的过程中所发挥的价值。     

基于“翻转——微课程”教学模式探索“细胞与分子生物学”交叉学科课程教学新体系

整合并完善生命科学知识体系,是创新新时代教学模式的重要探索,是改善高等教育质量的重要路径,是加深高年级医学生对医学基础知识理解程度的重要环节。该文以南京医科大学开设的“细胞与分子生物学”交叉学科课程建设为例,深入探讨了“翻转—微课程”教学模式在医学基础课程教学实践中的建设理念,并在原有教学模式的基础上,重新整合知识框架、优化教学内容、改革教学模式,实践并验证了“翻转—微课堂”教学模式的优势,不断深化并重建了新的教学体系,为培养高年级医学生科学素养提供了坚实的理论基础,为国家储备高素质医学人才添砖加瓦。     

基于教学“微资源”的网络课程建设实践研究

本文通过对现有网络课程的分析,阐明了现有的网络课程实用性不强及利用率不高等特点,分析了高职院校在教学过程中基于"微资源"的网络课程建设的必要性,同时以焊接专业的核心课程"微资源"建设为例,探讨了基于教学"微资源"的网络课程建设的思路及内容,总结了以教学"微资源"为基础的网络课程建设的方法和实施策略,可为其它网络课程建设和实际应用提供借鉴。     

“微课程”在高职计算机教学中的应用研究

信息时代的发展使得现代人们生活的方式发生了许多的改变,其中微课程让教学模式发生的改变较为突出,微课程的加入让教学的方式发生了改变也让学生学习的兴趣得到了提升,教师如果想要微课程上的教学得到更好的效果,应从各个方面将教学上的设计与规划进行完善。通过高职计算机教学中微课程的应用进行了相关的研究,并从中得出一些建议,仅供参考。     

“食品标准与法规”课程教学改革初探

本文从教学内容、教学手段、课程考核体系三方面阐述了"食品标准与法规"课程教学改革,并结合教学实际,介绍了案例教学、探究式教学、实践性教学、多媒体教学等教学方法在课程教学改革中的应用。