巧引影视作品鉴赏 优化课堂教学

语文在各门学科中的作用是举足轻重的,在培养学生听、说、读、写能力过程中起着极其重要的作用。紧扣教材的重点和难点,选择合适的影视片断,不仅能使课堂教学内容生动,而且还可以提高探究效率。要处理好教师、学生、教材、影片四者的关系。将影片视为教材的补充,当做教学的辅助手段,是教师更好地完成教学任务的有效载体,也是学生更深刻地把握教材的媒介。     

依托教师社团模式开展教师情绪管理的实践研究

随着社会生活节奏的加快,社会、学校、学生对教师职业的要求越来越高,期望值越来越大,教师工作更为繁重和忙碌,教师的工作焦虑问题客观存在,过度焦虑会影响教师的生活工作,在条件具备的情况下,通过开展教师心理社团活动得以缓解。教师社团以小组辅导形式展开,具有高效性、安全性、互助性的活动特点。教师心辅社团从情感、形式、操作上抓住小组辅导的技术,借助团体游戏、沙龙、音乐、影片等活动媒体,让参加社团的教师缓解焦虑,释放情绪,愉悦工作。     

浅析韩国语教学中影视教学的作用

影视教学正被越来越多的应用于外语教学中,韩国语教学中也广泛地使用了影视教学。韩国语教学中影视教学法的应用可以提高学生们的学习兴趣,也能让学生们更直观、更生动的理解韩国的文化,好的影片还可以帮助学生们树立正确的人生观。     

英语影视教学的几点体会

影视教学不是简单的电影播放,更重要的是在合适的影片中选择合适的讲解或讨论切入点以支持课程中的某些知识点,并在有限的课堂时间内实现这一目标。影视教学不仅牵涉完整的教学环节设计,还要有基本的软件技术支持,这样才能最后确保学生不是单纯地看电影,而是真正地在学习影片中的语言或影片所反映的文化。     

以电影艺术欣赏为载体提升初中生记叙文写作能力

电影欣赏与写作教学结合,我们应该做到从欣赏浅显易懂的影片慢慢向博大深沉的影片过渡,这符合初中学生欣赏能力逐步提升的规律。     

谈非英语专业电影赏析课设计

本文从课程开设的目的,基本教学目标,必要条件和筛选影片的标准,及教学方法四个方面介绍了如何在非英语专业学生中开设英语电影赏析课。     

电影《北京遇上西雅图》评析

《北京遇上西雅图》讲述了文佳佳和弗兰克两人在异国相恋的感人爱情故事,影片中男女主人公的形象各具特色,温情路线的设计和唯美音乐的使用使得这段爱情故事具有很强的观赏性。影片中还涉及拜金女、小三等敏感话题,让影片具有现实意味,更为重要的是影片传递的一种主流价值的爱情观,对真情的无限呼唤也让影片充满了正能量。     

新课程下批评艺术的感染力

批评作为教师对学生的否定性评价,是教师运用语言手段教育学生、影响学生行为的一种方法,新课程改革将改变教师的工作和生活方式,艺术化的批评会让学生在愉快中爱教,从而有效避免师生之间的对立情绪,让学生在愉悦的心情中接受教师的思想高度,同时让学生认识到自身的错误。     

中学师生体育态度与行为对教学目标的影响

采用文献资料法、自然观察法、自我观察法和访谈法,考察了24名教师和50名中学生,在中学体育教学中教师和学生各自的行为与态度的相互作用对中学体育教学目标的影响。结果发现：（1）教师的教学态度和行为与学生的学习态度和行为的相互影响可以从教师的威信、情感、温暖、语言交流、相互参与性这5个维度做出评价。从这5个方面可以得到教师的态度和行为和学生的学习态度和行为相互影响、相互渗透,从而作用于课堂教学目标的实现。（2）在中学体育课堂教学中教师和学生态度的相互作用对教学目标的影响,可以从访谈的结果中得到评价,教师和学生的课前心理态度直接影响教师的＂教＂与学生的＂学＂。     

浅谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧

课堂提问是沟通教师、教材、学生三者的主要渠道,教师在课堂中恰当有效的提问能激发学生的思维,开拓思路,增强学生的求知欲,发挥教师的主导作用和学生学习的主体能动性。     

引导学生在问题中创新

目前的课堂教学,许多教师严肃有余,亲切不足,学生岂敢质疑问题、提出问题。教师必须尊重学生,创造自由、宽松、和谐、民主的探索问题的环境,在课堂教学中或在课外活动中,教师对学生的问题都要认真对待,态度要和蔼,消除学生自卑、畏惧的心理障碍。教师要满腔热情的鼓励学生大胆发问,即使他们的问题幼稚可笑,有的甚至荒诞,也要加以鼓励表扬。     

体育教学中的德育渗透

<正>一、教师以身作则,做学生的表率在体育教学中,对学生进行德育,关键在于教师的言传身教。作为教师,除了必须有扎实、深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神外,还要有高尚的思想道德素养,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,进而达到进行思想品德教育的目的。     

英文电影在英语听力教学中的应用

传统的英语听力教学模式影响了学生听力技能的全面提高.论述了英文电影在听力教学中的应用,以及如何运用影片改善学生英语听力能力.     

小学语文教学中学生问题意识的探索与培养

新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革,要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性化地学习,从而转变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力。     

高中生物教学联想创新思维训练例谈

素质教育要求教师在教学过程中培养学生的创新思维,教师不但要传授学生相应的文化知识,而且要培养学生通过新思维和新角度去独立发现问题、解决问题的能力。尤其在高中生物教学中,教师更要善于加强学生的联想训练,培养学生的创新思维。     

如何使课堂中的教师评价语言更高效

教师在教学过程中不断的言传身教,教师的言行举止直接关系到学生的学习与成长。教师与学生之间会形成不同层面不同角度的差异,教学过程中存在的性别差异问题是教学链条中不容忽视的关键环节,如何看待与处理教师与学生之间的性别差异以及学生自身之间的性别差异对每一个教师与学生都至关重要。     

浅谈培养学生的化学阅读能力

课堂教学是学校教学工作的中心环节,也是提高学生阅读水平的关键一环。在课堂教学中,学生为主体、教师为主导的思想已广泛地被我们广大教师所接受。那么,在课堂阅读教学中我们又怎样把学习主动权交给学生,真正体现学生的主体和教师的主导作用呢？这就要求我们教师在课堂上必须十分重视对学生阅读方法的指导。     

引导自主探究 优化阅读教学

在教学过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发和能力的发展;无论是情感、意志的培养,还是思想品德的提高,都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书,也无法代替学生分析思考,教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里,也不能把思想观点移植到学生的头脑中。在阅读教学中,怎样有效地引导学生进行自主探究呢?一、多角度地激发学生自主探究的热情当前,阅读教学忽视学生主体性的现象屡见不鲜,“教师讲──学生听;教师问──学生答”的课堂教学模式尚未打破,教师依然主宰着课堂。要彻底改变这一状况,首先要从教师转变教学观…     

为学生成为课堂主人创造机会

课堂教学应该让学生充分参与,彻底改变教师讲学生听、教师画好了路学生跟着走的局面。教学中教师要关注学生个体的发展,要改变教学方式,把学习的主动权交还给学生,让学生成为学习的主人。     

浅析高中政治教学中启发式教学

在传统的注入式教学中,教师讲、学生听、教师问、学生答,只重视知识的传授和积累,轻知识的创新和运用,学生很难改变配角的地位。在政治课教学中则表现为教师一讲到底,学生没有思考的余地,以致教师滔滔不绝,学生无动于衷;教师兴致极高,学生兴味索然。这种"填鸭式"的教学方式无视学生在教学过程中的主体地位和作用,严重窒息了学生生动活泼的思想,在很大程度上影响了政治课在学生心目中的地位,它与当前倡导的素质教育,创新教育是背道而驰的。其结果只能使学生死记硬背,对所学知识,不知其然,更不知其所以然。