审美鉴赏能力在高中音乐课堂中提升探微

高中的音乐课程是提高学生整体素养的重要课程,而审美鉴赏音乐的能力在高中音乐课堂中的培养是基础性也是关键性的。在如今的社会中,对于人才的要求越来越高,不仅仅注重学生的学习表现,更注重学生人文素养的内在体现。因此高中音乐课程应当充分发挥对学生的积极作用,注重学生情操的养成、人格的健全以及审美趣味的提升,充分展现高中生积极向上的面貌。这就要求教师在教学过程中不断创新教学理念,提升学生的综合音乐素养。     

浅谈初中音乐教学中核心素养的渗透

音乐学科是初中课程教学中的重要组成部分,随着核心素养教育理念的提出与发展,人们对于音乐教育的重视程度越来越高,有效的音乐教学不仅能够提高学生自身的音乐学习水平,还能够提高学生的音乐素养以及审美能力,促进学生的综合发展。因此,初中教师要加强核心素养在音乐教学中的渗透,将在音乐教学中培养初中生的核心素养,作为当前的重要教学任务,并运用各种教学方式有效渗透核心素养。     

核心素养视域下的初中音乐单元化教学初探——以人音版初中音乐教材为例

在核心素养视域下，教育更需要培养学生的自主学习能力和综合素养，所以教师应采用单元化教学模式开展音乐教学活动，帮助学生形成音乐学科核心素养。文章以人音版初中音乐教材为例，简要分析当前初中音乐教学现状，并探讨核心素养视域下，开展初中音乐单元化教学的优势，提出初中音乐单元化教学的措施。     

核心素养背景下小学美术教学评价体系的构建

当前,在教育改革进程不断加快的背景下,“发展学生核心素养”已成为教育实践的根本目标。为适应素质教育理念、学科核心素养培育的实践要求,教师必须正视传统美术课程评价体系存在的不足,构建符合核心素养培育要求的教学评价体系,以便学生获得更全面的评价。文章主要分析了现行小学美术课程评价体系存在的不足,并探讨了构建符合核心素养培育要求的小学美术课程评价体系的具体策略。     

探讨高中音乐课程教学有效性提高的策略

伴随着我国新课程改革不断的深入,提高课堂教学的有效性已成为教育体系当中非常重要的内容。由于音乐课程开放性较强这一特点,多数音乐教师都将音乐教学的有效性忽略。经过本人在实践中不断的探索体会到音乐课程的教学也需要重视有效的教学来达成课程的教学目标,从而对学生的音乐素养进行培养。     

当前中职音乐教学中存在的问题及改革对策

随着市场经济的深入发展,职业技术教育越来越受到社会的重视。音乐教学作为职业院校不可或缺的素质教育课程,对提升中职院校学生的个人素养和能力有着非常重要的作用。21世纪需要素质全面的综合性人才,音乐教学应该以市场职业发展为导向,不断探索音乐教学中存在的问题,进而不断优化中职院校音乐教学,提高中职院校学生的综合能力和素养,进而为中职院校学生的就业发展提供广阔的空间。     

空乘专业形体课程教学对其职业素养形成的影响

为了适应当前对空乘专业学生的高素养要求,以形体课程教学为切入点。主要从空乘人员职业素养的形成途径,形体课对空乘专业学生的职业塑造,形体课程教学对其职业素养形成的影响思考,理性认识形体课程教学对职业素养的促成等方面进行了相关的论述,旨在为形体教学的社会实用价值研究提供借鉴。     

高中音乐课堂教学中学生审美意识培养

依据新课改最新出台的教育目标:在高中音乐教学中,教师要采用多种方式来促进学生音乐鉴赏能力及审美意识的提升。学生通过音乐鉴赏课程的学习后,可以有效培养学生形成正确的审美意识、音乐感受力,同时对于内在情感丰富的学生及音乐素养起到了决定性作用。本文从高中音乐课堂教学中提高学生审美意识的具体策略进行深入解析。     

在初中音乐课堂教学中运用多媒体调动学生积极性

教学模式的改变、教学情境的创设、教学手段的优化、教学评价模式的改变大大提高初中阶段音乐课堂教学的效率,提高学生的音乐文化素养,丰富中学生的情感体验,更有利于新课程标准的深入实施。     

核心素养下高校音乐教育专业合唱指挥模式初探——评《合唱指挥理论与艺术表现力研究》

合唱指挥作为中国音乐教育领域的新兴学科,是高校音乐教育专业学生的必修科目,其课程设置以理论教学综合课程和实践教学为主.随着文化产业快速发展,市场对合唱指挥专业人才的需求与日俱增.在新时期背景下,高校合唱指挥教育教学迎来全面改革,旨在以兼具科学性和综合性的教学方法开展教学工作,同步增强学生的核心素养及音乐综合素养.由墨日...     

小学体育教学中怎样培养学生核心素养

素质教育的发展要求体育教学的目标更为全面综合化。体育课带给学生的教学价值也不再是单纯的强身健体,更有核心素养的教学意义。随着全民健身化精神的提倡和不断发展,小学体育课逐渐成为小学教育的重要课程,怎样在体育课中发展学生的核心素养,塑造培养小学生正能量的价值观思想体系,也被提到了体育课教学目标的日程中。以下,笔者将就小学体育课中如何有效培养学生的核心素养进行探讨,并提出相关的措施和建议。     

回归音乐教学本质——反思新课程下的音乐课堂教学

以音乐为本是音乐课的本质现象,也是音乐课赖以存在的理由之一。随着音乐课程改革的不断深入,我们的老师必须认真学习课程标准,把握其精神实质,才能有效地彰显音乐教学的本质和特点,也才能真正地提高学生音乐素养。     

小学音乐合唱教学策略探讨

对小学音乐课程来说,合唱教学可以有效的培养学生的乐感,提高小学生在音乐上的综合素养。另外,近年来合唱教学也受到了广大教育研究者的关注,小学中各种合唱表演和比赛越来越多,因此作为小学音乐教师,我们有必要且必须要寻找出小学音乐合唱教学的有效策略,进而让小学生能够更加近距离的感受音乐、理解音乐。     

让乡村孩子也唱出最美的歌声

整合课程资源,有效推进农村小学音乐课程的实施,在寻求扎实的高效课堂教学中发展学生音乐素养。     

浅谈高职音乐教学的文化育人

在高职教学中,要加强对高职学生的文化育人工作,这样才能更好的培养高职学生良好的思想道德素质。在音乐教学中也是如此,当下在素质教育的前提下,音乐素养对于学生来说也是尤为重要的,各大高职院校也逐渐重视起了音乐教学。这就要求我们在音乐教学过程中,要更好的改变传统的音乐教学模式,发挥音乐教学过程中文化育人的目的。以下就对此进行具体分析。     

高职“音乐+”美育课程教学模式探索

<正>为培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,更好服务于专业素养、职业能力的提升,本课程以“知—行”为主线进行模块式教学。在走近音乐、感受音乐、践行音乐的过程中倡导“知、行、合、一”,实现了音乐能力训练与专业技能发展的有机结合。同时,作品充分发挥音乐课程的特色属性,结合时代热点、提升审美品位,实现职业能力、音乐能力、思政素养同向同行,完成协同发展的培养目标。     

“三看”、“三读”是把金钥匙——浅谈诗歌教学的入门方法

语文教学是职业教学的基础课程,具有工具性与人文性的特点,是对学生实施素质教育的最好平台。其中诗歌教学更有利于突显中职《语文教学大纲》注重"培养学生初步鉴赏文学作品的能力","充分发挥语文美育的功能及人文性的特点"的要求。有助于培养学生的审美能力、鉴赏能力、表达能力等,同时,能陶冶学生情操,提升学生的人文素养。这与社会用人单位提出的"应加强中职生综合素质的培养"的要求不谋而合。本篇论文既有有关诗歌教学的实践方法,又有诗歌教学中注重学生人文素养提升的案例。     

小学音乐兴趣教学浅析

培养学生的音乐兴趣,提高学生的音乐修养,是小学音乐教学的重要目标,符合新课程标准的要求和素质教育的需要。教师要为学生营造良好的音乐氛围,并善于观察学生的特点和爱好,因材施教,教师还应努力提升自身专业技能和素养,为学生起到良好的示范作用,调动学生的积极性,并通过丰富多彩的音乐活动教学,提高学生参与课堂的兴趣和热情,锻炼学生自主学习和自我发展的能力。     

新课标下的初中音乐教学艺术

随着教育体制改革的不断深入,新课标对初中的音乐教学任务提出了新的要求,那就是要全面促进学生综合素质的发展,这就包括提高学生的音乐素养和音乐创新能力。因此,音乐老师要不断丰富自己的教学经验,从多方面入手促进促进学生音乐素质的发展:首先,老师要突破传统的教学模式,实行创新模式的音乐教学策略,其次要将学生的理论知识和具体的生活经历联系在一起,最后还要培养学生的音乐创新能力。     

低年级音乐学习兴趣的培养

音乐教学作为陶冶人的情操、培养审美能力、增进素养、提高智力的一门课程,教师运用多种手段"刺激"学生,其目的就是使学生对所学内容发生"兴趣"。