高职院校专业教师“课程思政”素养培育与提升路径探析

"课程思政"将专业教育与思政教育深度融合,充分发挥课程协同育人功效。专业教师的能力和素养直接影响育人成效,是"课程思政"教育实施的核心要素。而育人理念缺失、责任意识淡薄、思政素养不高、育人能力不足等问题成为了专业教师有效推进"课程思政"的挑战。为此,高职院校专业教师要从坚定理想信念,厚植立德树人理念,增强使命担当,提高思想政治素养,强化研究学习,提升课程育人能力等方面入手,培育提升"课程思政"素养,不断提高"课程思政"教育效果。     

高职院校专业教师“课程思政”素养培育与提升路径探析

"课程思政"将专业教育与思政教育深度融合,充分发挥课程协同育人功效。专业教师的能力和素养直接影响育人成效,是"课程思政"教育实施的核心要素。而育人理念缺失、责任意识淡薄、思政素养不高、育人能力不足等问题成为了专业教师有效推进"课程思政"的挑战。为此,高职院校专业教师要从坚定理想信念、厚植立德树人理念,增强使命担当、提高思想政治素养,强化研究学习,提升课程育人能力等方面入手,培育提升"课程思政"素养,不断提高"课程思政"教育效果。     

高职院校思政教育协同育人路径研究

高职院校的学生正处于心理成长的重要阶段,需要学校教师的正确引导,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观以及就业观。基于此,本文首先说明了高职院校思政教育协同育人的重要意义,然后重点分析了高职院校思政教育协同育人工作的具体措施,以期能够切实提升高校思政教育水平,为社会提供优质的人才资源。     

高职院校专业教师兼任辅导员的实践与思考

教师的任务是实现教书与育人的完美结合。高校教师不仅应是学术专家,还应该同时兼任青年学生思想政治的引导者、心灵成长的关爱者等角色。高职院校专业教师担任辅导员就可以对学生进行全方位的指导,在职业素质培养和职业生涯规划等方面,相对于专职辅导员,有着显著优势,在工作中要充分发挥出来。同时,在管理学生的过程中又能促进自身教学效果的提高和组织管理能力的发挥与锻炼,心理素质和社交能力也会进一步增强。     

高职院校专业教师兼任辅导员的实践与思考

教师的任务是实现教书与育人的完美结合。高校教师不仅应是学术专家,还应该同时兼任青年学生思想政治的引导者、心灵成长的关爱者等角色。高职院校专业教师担任辅导员就可以对学生进行全方位的指导,在职业素质培养和职业生涯规划等方面,相对于专职辅导员,有着显著优势,在工作中要充分发挥出来。同时,在管理学生的过程中又能促进自身教学效果的提高和组织管理能力的发挥与锻炼,心理素质和社交能力也会进一步增强。     

课程思政视角下高校辅导员与专业课教师协同育人探究

课程思政是高校践行立德树人根本任务的有效渠道,需要辅导员和专业课教师的高效协同.从课程思政视角论证了高校辅导员与专业课教师协同育人的内在逻辑,指出了课程思政是高校辅导员与专业课教师协同育人的有效途径,剖析了高校在辅导员和专业课教师协同育人方面的现状和存在的短板,从个人、高校、外部环境等层面提出了相应对策建议.     

党史学习教育推进高职院校课程思政建设的路径研究

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视思政教育,强调党史学习教育对于思政教育的思想指向、动力供给作用。利用党史学习教育推进高职院校课程思政建设,对于坚定学生社会主义信仰、引领学生履行民族复兴使命极具现实意义。基于党史学习教育推进高职院校课程思政建设,可在思政教育教学内容中增加党史内容分量、在思政教育教学途径上创新党史内容传播形式、在思政教育教学活动中提升党史内容实践成效,实现二者的深刻融合。     

课程思政背景下高校辅导员与专业课教师协同育人模式探索

根据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,高校要充分发挥好每门课程的育人作用,专业课教师和辅导员肩负着重要的育人使命和育人职责。在大思政背景下,要落实立德树人根本任务,构建以提升人才培养质量为中心,思政教育与专业课教育双融合、双促进的大思政格局。探讨辅导员和专业课教师协同育人工作模式,落实协同育人组织保障、加强协同育人工作融合、完善考核评价和激励机制,解决专业教育和思政教育两张皮问题,实现高等学校育人和育才的统一,提升人才培养质量和师资队伍建设水平。     

高职院校专业教师担任兼职辅导员的探索与实践

文章分析了高职院校专业教师担任兼职辅导员的优势,指出其工作中所面临的主要问题,并提出了应对策略,对高职院校辅导员队伍的建设进行了有益的探索与实践。     

"课程思政"背景下艺术院校辅导员与酒店管理专业教师协同育人工作的研究

立德树人是高等教育的重要任务.大学生思政教育是一项长期的、系统的工程,对学生的成长与发展具有重要的作用.课程思政背景下艺术院校应立足院校实际,加强辅导员与酒店管理专业教师的协同配合,充分发挥二者优势互补作用,提升大学生思政教育协同育人的实效性.     

浅析高职院校辅导员情感管理工作

本文论述了高校人性化教育管理,采用人类共有的情感对学生进行教育和管理,是高校辅导员工作的重要手段和方法.关心帮助,尊重理解,从内心感化学生,使学生变被动管理为主动接受,能充分体现出以学生为本的人性化管理理念.提高学生管理的效率与效果,从辅导员工作中感悟情感管理的重要性和必要性,提出了情感管理的策略.     

浅析高职院校辅导员的定位与发展

辅导员是高职院校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,是高校学生思想政治教育工作最基层的组织者、教育者和管理者,同时也是学生德育和日常管理工作第一线的主要力量。准确的对学生辅导员队伍进行定位及对其成长与发展给予更多关注将对高职院校学生培养目标的实现产生重要影响。     

高职院校"双师型"教师专业发展的路径

本文先阐述了高职院校双师型教师专业发展的必要性,分析了高职院校双师型教师专业发展现存的问题,然后针对高职院校双师型教师专业发展路径进行了分析,为高职院校培养双师型教师队伍提供发展策略和参考依据.     

高职院校园林工程设计专业Photoshop课程教学改革浅析

Photoshop（以下简称PS）课程是园林工程设计专业的一门必修课,也是一门艺术性、操作性和实践性较强的专业技能课。本文分析了PS课程在高职院校教学中存在的问题,并提出了创新PS备课内容、改革PS教学方法、完善PS教学考核制度等措施,以提高教学质量,提升学生的绘图能力。     

高职院校课程、专业及教师关系之辨析

本文阐述了课程、专业之间的关系以及教师是课程建设与专业发展的主体,旨在为高职院校的品牌影响寻找突破口。     

高职院校辅导员和思政课教师“双向兼任”机制可行性探究

本文从高职院校辅导员和思政课教师"双向兼任"机制建立的理论基础、存在意义和现实条件三方面具体探讨了该机制建立的可行性,说明了建立该双向兼任机制建立后将为思想政治教育起到的良好效果。     

浅析高职院校辅导员的工作创新

辅导员在高职院校培养学生的工作中承担着重要的、不可替代的使命。而针对高职院校学生所具有的特点,高职院校辅导员应该不断提高自身素质、更新观念,与时俱进,不断创新。     

行动研究与高职院校英语教师专业发展——以高职院校ESP课程为个案

高职教师除了掌握必要的学科内容和教学技能之外,还必须拥有一种“扩展的专业特性”,指教师要通过系统的自我研究,以及研究别的教师和课堂检验的相关理论,用以指导实践,实现专业上的自我发展,这种研究被称为“行动研究”。目前国内行动研究领域的研究成果已经相当丰富,有关行动研究与教师专业发展也得到了研究者们的积极关注。但是,针对行动研究与高职院校英语教师发展的研究相对较少。行动研究强调理论与实践的紧密结合,这与高等职业教育英语教学将“应用性”视为其本质属性的理念相一致。将行动研究引入高等职业教育英语教学,使得行动研究成为高职英语教师应为和可为的一种教学研究与实践,对唤醒专业发展的自觉意识,培育专业精神,更好地推动高职英语教师的专业发展具有重要的意义。因此,本文旨在探讨行动研究对于高职院校英语教师专业发展的必要性和重要性,并且以ESP课程为个案阐述了进行行动研究的基本框架。     

浅析如何做好高职院校专职辅导员

高职院校专职辅导员是大学生思想政治教育的主体。建设一支高水平的辅导员队伍是高职院校加强学生思想政治教育的必然要求,也是辅导员个人自身发展的需要。一名合格的专职辅导员能够在学生中树立威信,在大学生中发挥一定的约束力、追随力和推动力。