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识字是低年级语文教学的重点,是阅读和写作的基础。识字教学首先要激发学生学习的兴趣,让学生在愉悦的氛围中更快更牢地记住生字。让学生通过玩一玩,在轻松中识字;编一编,在想象中识字;认一认,在生活中识字;写一写,在笔尖下识字,提高识字的效率。 相似文献
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长期以来,识字教学一直在小学语文教学中占据重要地位。识字是语文学科基础中的基础,也是学好其它学科的基础。小学生如果识字能力强,才能学好语文和其它科目的功课;如果识字能力弱,则各科成绩都难以提高。由此可见,抓好识字教学意义重大。 相似文献
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识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点;教师应采用多种教学方式,使学生积极地参与识字教学,提高小学生的识字能力。 相似文献
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我从事低年级的语文教学.通过新课标的理论学习和教学实践,我认为识字教学应从这几方面着手:一要培养学生识字的兴趣;二要选择适当的教学方法;三要教给学生识字的方法. 相似文献
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在识字教学中培养学生自学探究能力,是实现快速高效识字的必要途径。激发学生识字兴趣,让学生乐学,是培养自学探究能力的前提;加强对学生进行学法指导,让学生学会学习,是培养学生自学探究能力的关键;培养学生识字习惯是培养自学探究能力的保证。在识字教学中,要注重学生自学探究能力的培养。 相似文献
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在教学实践中发现,要提升培智生活语文课识字教学质量,必须遵循学生认知特点,精选识字教材;优化识字教学方法,提升识字质量;创设有利实践环境,还原识字目的。多管齐下,才能帮助培智学生掌握更多汉字,切实为他们未来的美好生活打下良好基础。 相似文献
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识字是低年级语文教学的重要内容,是引领学生进行深入理解和品味辨析的重要基础。中国汉字博大精深,要想利用课堂教学时间一网打尽,只能是空谈。因此,本着"教是为了不教"的原则,这就意味着语文识字教学需要整合一切元素和资源,呈现多样化的识字方法,为学生后续的语文学习提供支撑。本文提出要把握接受规律,在诵读儿歌中识字;尊重认知体验,在聆听故事中识字;强化观察辨析,在积极对比中识字;拓展认知渠道,在链接生活中识字,从而促进学生核心素养的不断发展。 相似文献
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在阐述汉字识字教学的重要性、 基本概念和应用现状的基础上,指出了字理识字教学创新之处,概述了小学低年级识字教学的要求与特点,提出了字理识字的创新教学形式,即:博取众长的弥宗教学、 国学经典融合教学、 线上线下互动教学.重点探讨了字理识字教学实践,讨论"互联网+"字理识字教学App共享、"智慧校园"平台+字理识字内容建设思路. 相似文献
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识字是阅读和作文的基础。在小学语文识字教学中,教师要根据学生的思维特征,运用各种教学手段,对学生加以正确的引导,从而使学生乐于识字,学会识字。“识字”是小学生的一个难关,也是小学语文教学的一个重要任务。为了完成这一目标,我们在教学中要注意培养学生的识字兴趣,教给他们科学的识字方法,从而逐步提高学生的识字能力。 相似文献
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识字教学非常重要,识字量大,如何调动孩子们的学习积极性呢?教学实践表明,只要学生喜欢识字,有主动识字的愿望,识字教学就会事半功倍。我在多年的语文教学实践中不断探索、总结,我尝试着从把握符合儿童身心发展的识记规律、选择儿童容易接受的识字方法、重视创设汉字学习的环境方面做起能提高识字教学效率,现在写出来与大家共勉。 相似文献
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识字是小学低年级教学的重要内容。在识字教学中,针对低年级学生个性特点,坚持直观性、趣味性原则,采用儿歌识字、字谜识字、故事识字、比赛识字和演示识字等方法,有效调动学生学习的主动性和积极性。 相似文献
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识字教学是学生进行学习、生活的基础,也是学生日后学习、深造的基本载体,做好识字教学对于学生的当前阶段学习以及以后的发展都有着十分重要的意义。笔者认为,识字教学不应该单纯的限制在课堂上教师的讲授进行,还可以通过教给学生自能识字的方法,引导学生在生活实践中识字等途径来实现小学生的识字技能培养,以便使识字教学收到事半功倍的效果。本文笔者就自身的一些教学体会入手,谈一下我对小学语文识字教学的一点认识。 相似文献
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小学低年级识字教学是小学低年级教学的重点和难点,为了达到《新课程标准》规定的识字量,使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据学生的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,本文对低年级识字教学进行了以下探索。 相似文献
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