基于控制视角的工程项目组织双元学习研究

通过正式管控机制和个人关系都可以获取组织“双元”学习所需要的信息,但两者双管齐下是否仍然是有效的策略还缺乏理论和实证支持。本文构建了不同类型正式控制结构、个人关系与“双元”学习绩效之间的理论框架,并以建筑业的数据进行了实证。研究结果表明,正式控制结构和个人关系都能促进工程项目团队的“双元”学习：过程控制比结果控制具有更大的正向影响,面子比感情具有更大的正向影响,但个人关系通过结果控制的完全中介作用对“双元”学习产生影响,不能通过过程控制的中介作用对项目团队“双元”学习产生影响。综合来看,双管齐下的策略对“双元”性学习依然有效,但个人关系有利于工程项目组织的结果控制,对工程项目组织的过程控制没有显著正向影响。     

项目组织双元学习:基于双元管控和技术平台视角

通过正式控制和社会控制,BIM、WECHAT技术平台都可以获取组织双元学习所需要的信息知识,但技术平台是否通过双元管控(正式控制,社会控制)的中介作用影响项目组织双元学习还缺乏理论和实证支持。为探讨技术平台和双元管控的共同使用对项目组织双元学习的影响,本文构建了双元管控(正式控制、社会控制)及不同类型技术平台(BIM,WECHAT)与不同类型学习(探索性学习,利用性学习)绩效之间的理论框架,对建筑企业的210位项目经理进行了问卷调查。运用AMOS22.0,bootstrap进行分析和检验,SPSS22.0进行层次回归分析的研究结果表明,正式控制、社会控制及两者的均衡使用均对项目组织双元学习及均衡有显著正向相关影响。正式信息技术平台(BIM)、非正式信息技术平台(微信)及两者的均衡使用均对项目组织双元学习及均衡有显著正向相关影响。正式控制和社会控制部分中介了技术信息平台与项目组织双元学习的正向相关关系。此外,正式信息技术平台(BIM)正向调节双元管控平衡使用与项目组织双元学习平衡的正向相关关系,非正式信息技术平台(WECHAT)负向调节双元管控平衡使用与项目组织双元学习平衡的正向相关关系。综合来看,不同类型技术平台和双元管控双管齐下的策略对项目组织双元学习及均衡依然有效。     

双元学习对双元创新及其协同性的交互影响研究

从理论上探讨双元学习对双元创新及其协同性(其由双元创新平衡性和双元创新互补性2个维度构成)的交互影响,提出相应的研究假设与关系模型,进而通过问卷调查和统计分析对这些研究假设与关系模型进行实证检验.实证研究表明:双元学习对渐进性创新、突破性创新、双元创新均有正向的交互影响,对双元创新平衡性、双元创新互补性和双元创新协同性均具有正向的交互影响.     

渠道学习对创新能力的影响:组织惰性的视角

本文研究渠道双元学习对创新能力的影响机制,探讨了该过程中组织惰性的中介作用与双元平衡的调节效应。运用SPSS20及SMARTPLS3.0对234家中小企业渠道管理者的问卷数据进行实证分析,结果表明：（1）渠道双元学习对创新能力有显著影响;组织惰性在渠道双元学习和渠道创新之间起中介作用;（2）渠道学习对创新能力的提升存在双向影响;关系惯性与知识惰性在双元学习与组织创新之间的影响过程中有显著差异：探索式学习克服组织惰性,有利于创新能力的提升;利用式学习强化关系惯性,对创新能力的提升存在负面效应;（3）双元平衡在学习对知识惰性产生影响的过程中起到调节作用。本研究结论有益于拓展渠道理论的研究视野,补充完善了渠道研究的理论框架,对渠道成员通过双元学习提高应对高度变化的市场环境的能力有一定的指导意义。     

双元学习对双元创新协同性的影响:变革型领导风格的调节作用

从理论上探讨双元学习与双元创新协同性(其由双元创新平衡性和双元创新互补性两个维度构成)间的因果关系,以及变革型领导风格对该关系的调节作用,提出相应的研究假设与关系模型,进而通过问卷调查和统计分析对本文的研究假设与关系模型进行了实证检验。实证研究表明,双元学习与双元创新协同性及其两个维度(双元创新平衡性和双元创新互补性)均正相关。变革型领导风格在双元学习与双元创新平衡性及双元创新协同性间均起正向调节作用。     

破坏事件对创新组织双元学习的影响研究

破坏事件作为组织负效应的研究分支被组织创新领域研究广泛关注,近期关于创新理论与双元学习方面的研究认为,组织中不同阶段的破坏事件对组织成员探索性学习与利用性学习存在不同影响。基于此,本文结合双元学习理论与社会网络理论,以组织适应性作为因变量,探究不同阶段破坏事件发生的情况下双元学习的匹配关系,并加入时间变量与破坏事件程度进行系统仿真研究。实证结果表明,在完全不存在破坏事件的情况下,双元学习方式对组织适应性的影响不显著;仿真结果表明,从长期来看破坏事件的发生有利于组织学习与知识获取的提升。研究结论有利于理解破坏事件促进组织适应性与组织绩效原因,并为企业如何利用组织双元学习在组织变革中存活与提升组织适应性提供理论依据。     

个人关系对项目伙伴组织间正式控制结构的影响——对中国建筑行业的实证研究

通过构建个人关系对项目伙伴组织之间正式控制结构作用的逻辑框架,探索关系中的不同成分(感情和面子)对结果控制与过程控制结构的影响机理,搜集建筑业中的相关数据并进行了实证研究。研究结果表明:关系中的感情对应用结果控制结构有促进作用,对应用过程控制结构有阻碍作用。然而,面子对上述过程的影响并不显著。同时,结果控制结构与过程控制结构之间有正相关关系。这些研究结果有利于在项目伙伴组织之间建立更有效的正式控制结构。     

控制机制对组织学习与企业绩效关系的影响研究

组织学习是一个充满风险和不确定性的过程,需要进行有效的控制机制来降低组织学习的风险和不确定性,进而实现组织学习对企业绩效的贡献,因此研究控制机制对组织学习与企业绩效关系的影响作用就有重要的意义.研究发现:过程控制正向调节探索性学习与企业绩效的关系,负向调节应用性学习与企业绩效的关系;结果控制负向调节探索性学习与企业绩效的关系,正向调节应用性学习与企业绩效的关系.     

供应链联盟学习的双元模式:交易价值视角

从交易价值视角对供应链联盟学习进行理论探讨,主要贡献在于提出了一个兼顾供应链联盟企业内部学习和供应链联盟企业外部学习的双元模式,因而为供应链联盟研究提供了一个全新的视角.具体上讲,本文提出一个新颖的观点,即供应链联盟企业间学习依靠信任,强调企业间的专业互补,主要是一种路径突破性学习;与此相对,企业内部学习主要依靠正式控制,强调企业的专业特长,主要是一种路径依赖性学习的结论.     

动态能力、双元学习与新产品开发绩效

基于动态能力和组织学习理论,本文以双元学习为调节变量,构建了技术能力、营销能力影响新产品开发绩效的理论模型,并提出相应假设。213家中国企业的实证结果表明,技术能力、营销能力与新产品开发绩效的关系因学习方式的不同而有所差异。而且,双元学习平衡对于技术能力和营销能力的效用具有相反的调节作用。     

实验室验证对技术转移影响研究：双元学习视角

    实验室验证在技术转移中的作用被忽视。结合双元学习理论,基于对企业实验室和高校实验室调研获得的248份数据,采用多元回归方法探究实验室验证的研究(R)绩效与开发(D)绩效在双元学习的作用下对技术转移的影响,并分析政府科技支持的调节效应。研究结果表明：双元学习对技术转移具有显著的正向影响;实验室研究(R)绩效在探索性学习与技术转移关系中存在部分中介作用,实验室开发(D)绩效在利用性学习与技术转移关系中存在部分中介作用;政府科技支持正向调节实验室验证对技术转移的支持强度;并分析企业与高校在实验室验证过程中存在的差异。为推进企业和高校实验室技术转移实现机制中各要素的协同提供数据证据,有助于实验室技术转移的过程、系统和结构进一步明朗化。     

双元领导对战略变革的影响研究——基于组织文化导向视角

从组织文化导向的视角构建了双元领导与战略变革的影响过程模型，并探讨环境动态性在双元领导与战略变革关系中的调节效用。以长三角地区的高新技术企业调研数据为依据，利用层次回归分析方法进行实证分析，研究发现：变革型领导和交易型领导具有双元平衡关系，两者交互的双元领导正向影响战略变革，而不平衡的领导关系对战略变革的影响不显著；变革型领导通过柔性文化导向部分中介影响战略变革，而交易型领导通过控制文化导向部分中介影响战略变革；环境动态性不仅正向影响战略变革，而且正向调节双元领导与战略变革之间的关系。     

动态环境下组织双元学习及其互补性对企业可持续发展绩效的影响研究:持续创新能力的中介作用

组织学习是企业持续创新能力的重要前因变量,持续创新能力是企业可持续发展的基础.探索企业双元学习(探索性学习和利用性学习)与可持续发展绩效之间的关系,基于组织学习理论、持续创新能力理论、可持续发展绩效理论、协同理论和权变理论,探究动态环境下双元学习及其互补性对企业可持续发展绩效的影响,以及持续创新能力在该影响中的中介作用.对来自江苏和河南的179份企业调查问卷所做的实证研究结果表明:双元学习及其互补性正向影响持续创新能力,持续创新能力正向影响可持续发展绩效;持续创新能力在双元学习及其互补性对可持续发展绩效的影响中均起到部分中介作用,环境动态性既负向调节探索性学习和持续创新能力之间的关系,也负向调节持续创新能力和可持续发展绩效之间的关系.研究得到的管理启示为:企业必须双元学习"双管齐下"才能获得良好的持续创新能力和可持续发展绩效,重视提高持续创新能力,且在高环境动态性下更应该注重双元学习互补性对于可持续创新能力提升的作用.     

双元架构下创业导向激励创新绩能了吗？——组织学习中介与网络平衡调节

基于双元分化架构视角与网络效应交互理论,构建“双元创业导向（推进型与开发型）—双元组织学习（应用式与探索式）—双元创新绩能（利用式与探索式）”的结构方程模型,探索双元网络平衡（权力与惯例）的调节作用,通过中国情境京津冀协同发展的联合大数据开展实证调研工作,详细诠释整体效应与局部效应的差异共同体。结果表明,双元创业导向和双元组织学习分别积极显著影响双元创新绩能,双元组织学习积极显著影响双元创新绩能,同时双元组织学习发挥中介效应,而且双元网络平衡呈现正U型调节作用。     

忘却学习对战略变革的影响——基于环境动态性与双元文化的调节作用

从组织内、外部分别引入环境动态性和双元文化作为调节变量,探讨忘却学习对战略变革的影响作用.以长三角地区的185个企业样本为研究对象,采用阶层回归的分析方法验证发现:忘却学习显著正向促进战略变革;双元文化、环境动态性与双元文化的交互项均显著正向调节忘却学习与战略变革之间的关系,而环境动态性对上述关系调节作用不显著.     

国防科技企业两用技术双元创新的平衡模式

从国防科技企业实施两用技术双元创新的必要性与困境出发,运用生物种群竞争的L-V模型探究两用技术双元创新的平衡问题。研究表明,两用技术双元创新之间会有正向或负向的作用关系,不同的作用关系产生了3种双元模式:双元竞争模式、双元捕食模式及双元互利共存模式。在双元互利共存模式下,两用技术双元创新的水平最高。国防科技企业可以通过搭建有效运行机制,促使双元创新处在互利共存模式下。     

企业间信任对组织双元创新的影响

企业间信任是促进知识转移和创新的重要因素。双元创新反应了企业平衡开发式创新和探索式创新的能力。但企业间信任是否能够带来更多的企业双元创新,尚有待证实。本文基于湖北省60个高新技术产业群内的115家企业信息,探讨了企业间信任与双元创新的关系。研究结果显示,企业间信任并不能显著影响双元创新,只有在企业具有较强的市场导向、较多的冗余资源和充足的人力资本条件下,企业间信任对双元创新才会显示出积极影响。     

网络能力对双元创新协同性的影响:环境动态性的调节作用

在文献综述和理论分析的基础上,探讨网络能力与双元创新协同性之间的因果关系,以及环境动态性对上述关系的调节效应,提出有关的研究假设和概念模型。通过问卷调查和实证研究,对上述研究假设和概念模型进行检验。实证结果表明,网络能力对双元创新平衡性有负向影响,对双元创新互补性、协同性有正向影响;网络能力的网络愿景、网络构建、关系管理维度对双元创新平衡性有负向影响,网络能力的网络愿景、网络构建、组合管理维度对双元创新互补性有正向影响;环境动态性在网络能力与双元创新平衡性、互补性及协同性关系中起到正向调节作用。     

双元学习与服务创新绩效关系的实证研究——组织冗余与战略柔性的调节作用

基于有机平衡观视角,对我国长三角地区185家知识密集型服务企业进行问卷调查,探讨利用式学习、探索式学习及其双元平衡度对服务创新绩效的影响作用,并检验组织冗余、战略柔性对两者之间关系的调节作用。研究发现:(1)利用式学习对服务创新绩效具有正向线性影响作用,而探索式学习对服务创新绩效具有正向二次曲线的影响作用;(2)利用式学习与探索式学习的双元平衡度对服务创新绩效具有正向线性影响作用;(3)组织冗余、战略柔性对利用式学习、探索式学习及其双元平衡度与服务创新绩效之间的关系均起到正向调节作用。