我是小小神投手——浅谈室内运动投掷区指导策略

我园是以"健康特色"为主要特色的幼儿园,其中室内体育运动是一大亮点。不同于室外宽阔敞亮的空间,室内体育运动是利用室内的各种已有的、普遍的材料或者是简单的运动设施,充分利用有限的室内空间,经过教师和儿童的共同讨论、设计而创设出的能够为儿童的动作、情绪、能力得到发展的一种运动。室内运动的产生是不受外界天气的原因,在雨天、雪天也能达到使幼儿的身体健康、心理健康有所良好的发展。以幼儿的投掷区运动为例,通过教师的观察和引导分析幼儿在活动中能力提升状况,发现幼儿现有水平,间接地使幼儿发现自己的投掷发展水平,利用低结构材料,教师与幼儿共同设计有难易程度的投掷运动,促进幼儿在室内运动中向更高水平发展。     

室内运动方式与节能设计探讨——以发电跑步机为例

在室内运动中,我们还可以通过巧妙的设计,而引导人们的运动方式,运动节能跑步机就是的很好的例子,本文想通过此例子探讨室内运动方式与节能设计的种种可能。     

刍议幼儿园幼儿游戏活动的主要策略

游戏是幼儿的基本活动,是幼儿以自己独特的方式对现实进行同化的活动,它总是在幼儿已有经验基础上展开的,所以最符合每一个幼儿的身心发展水平,让幼儿在游戏中,在玩耍中学习,激发幼儿学习的兴趣和主体性,让幼儿在游戏中有所发现,有所创造,快乐成长。     

游戏化课程的实践探究

"游戏是幼儿基本活动",幼儿最喜欢的是游戏,引导幼儿在游戏中感知和体验,能够更好的调动幼儿的兴趣和积极性,让幼儿在游戏中有新的发现。     

浅析模仿在幼儿舞蹈教育中的意义

模仿在幼儿舞蹈教育中不仅是幼儿学习舞蹈的基础,也有利于老师提高幼儿舞蹈教学的效率,更可以在舞蹈教学中开拓幼儿的思维和培养幼儿的艺术审美认知.所以,模仿在幼儿舞蹈教育中的意义很重要.     

幼儿园生活化课程开发理念下的师幼互动行为探析

幼儿日常生活中的生成课程是隐性的,隐藏在幼儿的一日生活中,也是待挖掘的课程。幼儿的一日生活是生成课程的“根”,不断地在幼儿日常生活中汲取养分。在幼儿日常生活中捕捉具有教育价值的事件或情节,有利于教师准确掌握幼儿的兴趣点。对吉林省长春市S幼儿园进行观察调研时,发现教师能够针对幼儿生活中的事件,不断引导幼儿,试图探索幼儿已有经验的边缘。探索幼儿园教师如何对幼儿一日生活的教育契机进行课程的生成,检验幼儿对已有经验的组合运用,能最大限度地发挥幼儿的创造力与想象力,进而使幼儿具备独立解决现实生活中问题的能力。     

浅谈中班生活区活动教师的指导策略

《指南》中指出幼儿生活自理能力是幼儿适应社会生活最基本的能力之一。生活区域游戏的开展让幼儿在游戏、操作中,学会了常用的自我服务技能,在游戏中练习洗、切、搓、揉、整理等动作,提高了幼儿的动手能力,培养了幼儿手指动作的协调与灵活性,发展幼儿的手部精细动作。生活区活动的开展,我们与幼儿一起创设赋予生活化的熟悉环境,让幼儿在轻松愉悦的氛围中,在生活场景的再现中进行模仿、探究、重塑建构新的知识结构,教师关注幼儿在生活中常遇到的问题,抓住幼儿在生活中建立的已有经验。     

教师介入幼儿游戏的时机的研究与探讨

幼儿园教育中,教师常常以游戏为主要教学方式来进行日常幼儿活动,幼儿的年纪偏小,因此在幼儿园中,普遍以游戏为主。因此在幼儿游戏中,教师如何介入幼儿游戏和何时介入幼儿游戏都是在幼儿园教育中的关键之处。本文主要探讨教师对幼儿游戏介入的合适时机与教师如何在幼儿游戏中将游戏的功能作用发挥到最大的效果,以期提高幼儿教育的水平。     

幼儿教育游戏化的策略思考

游戏是幼儿的基本活动,幼儿天真烂漫,最喜欢游戏活动。让幼儿在游戏中玩,在玩耍中学习,激发幼儿的学习兴趣和主体性,使之有所发现,有所创造。     

论幼儿自主能力的培养及早期教育

自主活动是幼儿发展的需要,是幼儿心理调节和精神鼓励的强大动力,也是幼儿的一种权力。幼儿教育新理念告诉我们,在自主活动中,应该让幼儿自由参与活动,而不是教师在操纵幼儿。教师的引导应迎合幼儿的需要,指导的基本原则应是尊重幼儿的活动意愿。然而对幼儿的早期教育同样不可忽视。这是对幼儿从出生到上学前这一段时间的家庭教育,在幼儿的成长过程中同样起着不可忽视的作用。     

始于游戏 遇见精彩

喜欢游戏是幼儿的天性体现,而学习更是实现幼儿启蒙教育的关键方式,因此课程游戏化是提高幼儿教学质量的重要途径。在游戏中我们老师的爱就是有目的的观察和有效的引导,为幼儿创造一个自主宽松的氛围,让游戏变成幼儿自己的游戏,做到幼儿在前,教师在后的原则。基于此,本文通过研究幼儿游戏与心理的特点,让幼儿在游戏中遇见精彩。     

音乐教育对幼儿情商的影响

本文主要对音乐教育对幼儿情商中个人情绪的发展发展及其情商中人际关系的处理做了粗浅的论述,音乐教育促进了幼儿情商的培养,在音乐教育中培养幼儿情商,使幼儿综合素质得到提高,促进幼儿全面发展。     

音乐教育对幼儿情商的影响

本文主要对音乐教育对幼儿情商中个人情绪的发展发展及其情商中人际关系的处理做了粗浅的论述,音乐教育促进了幼儿情商的培养,在音乐教育中培养幼儿情商,使幼儿综合素质得到提高,促进幼儿全面发展。     

浅谈幼儿园生成活动的策略

教师在随时随地的观察幼儿的过程中,发现幼儿的兴趣点,发现幼儿在活动中遇到的各种问题,基于幼儿发展的需要,生成的集体活动或者区域游戏活动。     

在科学活动中怎样引导幼儿自主探索

为了适应科学技术迅猛发展的需要,为了实施"科教兴国"的战略目标,幼儿科学启蒙教育越来越受到重视。在科学教育活动中培养幼儿自主性探索学习是符合幼儿主体性发展需要的,只要教师有培养幼儿自主探索学习能力的意识,尊重幼儿喜欢探索的天性,理解幼儿内在需要和个别差异,为幼儿创设多样的、可选择的学习环境,确保幼儿在科学活动中能够自由的探索。     

浅谈幼儿园的数学教学

幼儿数学教育,决不能单纯的教知识,而必须寓教于乐,在幼儿日常生活中,在各种区域中,在家园配合中,在幼儿感兴趣的游戏和活动中渗透粗浅的数学知识,让幼儿在感知知识时得到满足感,只有当幼儿对某一学习产生了浓厚的兴趣后,他们才会全神贯注地学习并充分发挥自己的主观能动性去接受知识。     

在美术教育活动中培养幼儿的创造性

美术是幼儿非常喜欢的教育活动,幼儿天生具有创造潜能,在美术教育活动中幼儿的自由表现与创造能力是教师应要重视的,在指导中不能一味地要求幼儿按照范画去模仿,谁模仿的像就是好,应该让幼儿认真观察事物,组织多种多样的美术教育活动,营造良好氛围,从而激发幼儿的想象能力和创造能力,培养幼儿的绘画兴趣,体验美术教育活动中带来的快乐。     

在生活中培养幼儿的安全意识和自护能力

在幼儿的一日生活中,户外体育活动是幼儿最喜爱的活动之一。幼儿园组织幼儿进行户外体育活动,是保教工作的一项内容。《纲要》中指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位。"在幼儿进行户外体育活动时,必须把幼儿的安全、健康放在重要位置。     

废旧材料——幼儿园区角活动的好帮手

在幼儿园区角活动中充分利用废旧材料,既可以培养幼儿的动手能力,又可以培养幼儿的节约意识,同时培养了幼儿的环保意识。本文从教师收集材料、教师指导幼儿收集材料、幼儿自己准备材料三个方面探讨了在活动中如何引导幼儿利用废旧材料。     

游戏中配合 游戏中发展

教师在幼儿游戏中处在幼儿、游戏和材料的互动链中,在此,教师该不该介入幼儿的游戏中呢?教师又应该如何看待自己与幼儿的关系,又要怎么去指导幼儿呢?《纲要》中指出:"游戏是幼儿的天性,游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机,发展的多样性、差异性、自然性等特点,在游戏中体现得最为淋漓尽致,这是游戏本质所决定的。"