浅谈我国中小学生的心理健康教育

罗杰斯的人本主义心理学对我国中小学生的心理健康教育具有重要指导意义。中小学生的心理健康教育应该在分析现存问题的基础上,从教育实施者、教育内容和教育过程等方面着眼,以提高中小学生心理健康教育的质量。     

中小学生心理健康教育探析

心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。本文从当前中小学生不良心理现象的表现形式及诱因、中小学生心理健康教育的任务与原则、中小学生心理健康教育的途径和方法等方面进行探析。     

家庭教育对中小学生心理健康的影响

家庭教育是学校教育和社会教育的基础,家长是孩子的第一任老师。家庭教育的好坏,直接影响中小学生的心理健康。本文主要讨论家庭教育对中小学生心理健康的影响以及为保证中小学生心理健康所应采取的策略。     

中小学心理健康教育初探

<正>一、充分认识心理健康教育许多教师把心理问题看做是中小学生的普遍问题,有一些教师认为大部分学生的心理都不健康,而有些教师却认为学生没有心理健康问题。事实上,这两种现象都不利于发展中小学生的心理健康教育。心理健康教育要讲求实效,并深入实际,不流于形式。它需要     

浅谈中小学优秀生的心理健康教育

当今中小学生的心理健康问题已日趋成为很重要的问题。本文围绕对中小学优秀生的心理健康教育,分析了一些中小学优秀生在心理健康方面存在的问题及问题产生的原因,提出了提高中小学优秀生心理健康水平的策略。     

中小学心理健康课堂之我见

开设中小学心理健康课是面对全体中小学生进行心理健康教育的一项重要措施。我国目前的中小学心理健康课存在学科化、形式化、德育化、游戏化等问题。心理健康课应具有目的性、主体性、多样性、针对性、实践性等特点。为发挥心理健康课实效,应从教学内容和教学方法两方面加以改进。     

高职生心理健康与自尊、人格、社会支持及其心理控制源关系探讨

在当今高职教育的不断发展下,高职生已经成为高等教育发展的主体人群,一些学者对高职生的心理健康研究也逐渐增多,教育和学术界也开始注重对高职生内在因素和社会因素的研究。本文主要以高职生为研究对象,探讨了心理健康、自尊、人格和社会支持以及心理控制源的关系,并对健全高职生的人格养成和心理素质的提升提出了指导性的建议。     

大学生的面子观及其对心理健康水平的影响

面子观念以及面子措施是中国人生活中一种比较典型的社会心理现象，对于大学生这个特殊群体，面子在他们的学习、人际交往、人格维护与完善等方面有着突出的影响，并直接影响到他们的心理健康问题。从大学生心理健康教育的角度来看，探讨大学生的面子观以及他们对面子的维护并寻找教育对策是一个具有现实意义的问题。     

试论中小学生民主和健康人格的培养

民主和健康人格的培养是教育的一个重要目标,通过实践民主师生观,建立民主平等的校园人际关系,创造活泼和谐的校园教育氛围,通过还原教育的民主功能,提倡教育面向全体学生,倡导教师民主的教学态度。通过在中小学生教育管理中实行民主开放型班级管理制度和模式,尊重每个学生的自主权利,发挥每个学生的自我管理能力。通过落实和提高小学生心理健康教育活动水平,真正实现"熏陶"教育。     

中小学心理健康教育模式初探

以往的中小学教学中,教师对学生的成绩更加重视,而忽略了心理健康教育,导致学生虽然取得了一定的学习成绩,但是心理问题却频频出现,很多悲剧也随之发生,有的同学因为考试的失利而跳楼、跳河,有的同学因为家长殷切的希望而自寻短见,有的同学则因为同学间关系不融洽而做出更加极端的事情,造成这些悲剧的直接原因就是对中小学生的心理健康教育不够重视。随着社会的进步,时代的发展,中小学生的心理健康教育得到了社会各界的广泛重视,教师在教学及管理过程中要采取一定的心理健康教育模式,把对学生的心理健康教育放在重要的位置,促进学生心理健康发展。     

基于汶川县中小学异地过渡复学的思考

“5·12”特大地震,造成汶川县一万余名中小学生只能外迁复学,这对教育教学管理工作带来了很多新的困难和问题。为了保证灾后异地的顺利复学,必须加强和创新安全教育、心理健康教育、教学管理和教师管理四个方面的工作。     

浅谈中小学生心理健康教育的重要性

本文主要论述了当前新课程改革中重视和加强中小学生心理健康教育的迫切性和必要性。对传统的“应试教育”模式的课程设置进行批判的同时，提到了心理健康教育课程应放在德育、综合实践活动课程同等的观点。针对心理健康教育课程的绩效具有内隐性、长期性等特点，本文提到以学生为中心的评价标准。     

当前中小学教师心理健康问题研究

教师是学校教育的主要实施者,教师的人格和心理健康状况直接或间接地影响学生的成长。在当前中小学教师中,主要存在着职业适应不良、人际交往障碍、人格缺陷、职业倦怠等几种心理状态。为了提高教师的心理素质,要加强教师的职业道德、强化教师的心理健康观、树立正确的学生观和争取成功,改善自我概念,建设性地发泄情绪。     

陕西省中小学心理健康教育现状及对策研究

本文从分析目前我省中小学生中存在的主要心理问题入手,指出目前我省中小学校在心理健康教育中存在的不足,提出通过加大宣传力度,教育行政主管部门政策倾斜,开展多样化教育,加强班主任作用,发挥学校隐性教育因素的作用等措施以期其实改善学校心理健康教育现状,还中小学生一个健康的人生.     

陕西省中小学心理健康教育现状及对策研究

本文从分析目前我省中小学生中存在的主要心理问题入手，指出目前我省中小学校在心理健康教育中存在的不足，提出通过加大宣传力度，教育行政主管部门政策倾斜，开展多样化教育，加强班主任作用，发挥学校隐性教育因素的作用等措施以期其实改善学校心理健康教育现状，还中小学生一个健康的人生。     

父母职业因素对大学生心理健康的影响

在影响大学生心理健康的诸多因素中,父母亲职业是影响较大的因素之一。大学生心理健康水平与父母亲职业中的文化含量、社会地位、工作压力以及与其职业相关的人格影响均有一定程度的联系。本文在问卷调查及分析的基础上,对父母亲不同职业的大学生心理问题差异进行了心理学、社会学分析,并为大学生教育,特别是心理健康教育提出了几点启示     

大学生心理健康UPI调查分析

为全面了解大学生的心理健康状况,及早发现、预防和治疗心理疾病,我们对在校四个年级学生进行了心理健康(UPI)测量.结果发现:57.27%的大学生存在不同程度的心理健康问题,建立动态的学生心理档案及有效的心理干预,提高大学生心理素质,完善健康人格,是心理健康教育工作的重要内容.     

论心理健康教育与德育结合培养中职生健康人格

青少年学生的心理健康问题越来越受人们关注,健康的人格是其身心顺利发展的重要保证.中等职业学校尤其要重视学生的心理健康,在教育实践中把心理健康教育与德育这两个不同但又同属于"大德育"的范畴的两个学科有机结合起来,组成学校素质教育的核心部分,对于在素质教育中培养中职生的健康人格发挥更大的作用.     

大学生“心理健康教育”课程教学与评价体系的思考——基于积极心理学视域

传统"心理健康教育"课程过于关注少数大学生的心理健康问题,课程教学也主要围绕心理问题的预防和心理疾病的治疗展开,侧重于理论知识的传授。而积极心理学主张个体积极品质的研究,为大学生"心理健康教育"的教学和课程评价提供了新的视角。积极心理学视域下的大学生"心理健康教育"课程将幸福感、乐观、希望等积极品质纳入心理健康教育的范畴,关注的是学生人格的发展和积极心理品质的培养。相应的教学评价体系也与教学紧密结合,突出学生的动态发展,促进学生的积极成长。     

内向型学生心理健康问题的研究

采用艾森克个性测验（成人）和大学生人格健康调查表（UPI）对周口师范学院240名大学生进行测评,并对有心理健康问题的内向型大学生进行访谈,了解内向型学生存在的心理健康问题,并提出相应的教育措施。