小学低年级数学教学中的激趣方式研究

学校的课堂教学是学生学习的重要渠道,本文简述了小学低年级数学教学中的几种激趣方式,探讨了小学低年级数学教学中激趣方式的应用,希望能为小学数学教学实现最大效益提供一份参考。     

朗读 激趣 感悟 迁移

朗读、激趣、感悟、迁移是我在语文阅读教学中的四部曲。它引领学生走进知识的殿堂,培养学生自主学习的能力,感悟作者所表达的思想感情,写下自己独特的真情实感。     

小学美术课堂教学中激趣策略浅析

高昂的兴趣能激发小学生学习的主动性和积极性。本文论述了在小学美术课堂教学中怎样才能激发小学生的学习兴趣。文章有一定的思想深度和理论价值,可供同道参考、借鉴。     

情境激趣 美在其中——情境教学法在小学音乐课堂教学中的应用

音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术,音乐教学中教师就要创设一种可以让学生听、视感触的环境、氛围,以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。     

激趣 探究 生长——小学低年级劳动与技术有效教学策略谈

突出学生的课堂主体地位,提高学生的参与热情,生长学生劳动素养。以一年级下册《折笔帽》为例,就创设情境、教学设计、激励评价等展开探索,寻求有效的教学策略。     

寓教于乐,激趣创新

"给学生一个空间,让他们自己往前走."--《新课程与学生发展》中把关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围作为教学的出发点,这是以人为本的重要体现.     

以情激趣,提高小学数学教学效率

在数学教学中要注意培养和发展学生积极健康的情感,是我们当前教师面临的一个新课题。本文对如何培养学生积极健康的情感从以下几个方面进行了分析,旨在有效地促进小学数学质量的提高。     

激趣文本 轻松课堂——浅谈小学语文课堂中激趣教学

小学课堂中的主人是学生,而影响学生学习效率在很大程度上取决于课堂氛围,怎样激发学习兴趣、焕发课堂活力,让学生愿学、乐学。本文就创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围进行了尝试与探讨。     

小学英语教学“激趣”策略

古人云：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”爱因斯坦也有句名言：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣对学生的学习有着神奇的内在驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。只要激发起学生学英语的兴趣,他们学英语的积极性才会被能充分调动,他们的主观能动性才会得以尽情发挥,才会精心地准备和踊跃地参与。但是小学生的学习兴趣不是自发产生的。需要教师用心去激发和培养。小学英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语持久的兴趣,让学生不断处于较浓的学习兴趣之中,让他们乐学、善学、会学。     

浅谈小学科学课的激趣导入

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此通过巧妙地利用课堂导入、培养学生学习科学的兴趣来提高学生的科学素养显得尤为重要。本文试对科学课导入的方法及导入应该注意的问题做简单的阐述。     

激趣 导趣

兴趣是人对一定的事物积极探究的认识活动,往往对事物有特殊的爱好,并且有向往的心情。学习兴趣是学生活动和学习内容的喜爱和向往,是一种内在的学习动机。从目前学生的学习不良现状表明:学习成绩差,再加上初一下学期学生开始两极分化,尤其初二两极分化严重,这些现象都是因缺乏学习兴趣而造成的。大家知道兴趣是最好的老师,有     

数学课堂教学中“激趣”探微

兴趣是最好的老师。在数学教学中,教师应合理、巧妙地设计教学过程,每堂课要吸引学生,使学生喜欢,创设一个具有创新思维和创造能力的良好情境,努力激发学生的学习兴趣和求知欲望。     

浅议小学数学课堂的激趣教学

都说兴趣是最好的老师,学习兴趣除了可以作为推动学生自主学习的的内部动机,还可以成为帮助学生获得能力的关键要素。在整个小学阶段,课堂上调动学生的学习兴趣尤为重要。就以小学数学教学为例,常年的教学实践证明,如果学生对学习数学充满了兴趣,那么他们在课堂上就会格外的认真,在学习中就会格外的活跃,在做作业时也格外的愉快。所以在小学数学教学过程中我们要有意识的培养学生学习的兴趣,把握时机,因势利导的创造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣。下面我就如何在数学课堂中提升学生的兴趣做几点简单探讨。     

小学语文课堂教学中激趣法漫议

本文论述了在小学语文课堂教学中怎样激发小学生的学习兴趣,有一定的思想价值和理论深度,可供同行借鉴。     

激趣实效发展谈小学语文教学

随着新课程的改革以及素质教育全面发展,教育的方向也更加侧重于学生兴趣的培养。教师应该顺应时代的需求,以学生的兴趣为出发点,通过一定的创新和改革,实现课堂的高效,促进学生的发展。     

巧妙激趣,愉快故事教学

兴趣是幼儿积极情感态度中非常重要的因素,兴趣对故事学习的重要性是显而易见的。我们作为幼儿园的一线老师,就应该时时了解和收集幼儿感兴趣的话题,切实让孩子体验故事学习所带来的成功和喜悦。     

运用数字化信息资源,优化小学音乐课堂教学

在海量信息化资源伴随着互联网不断发展的今天,小学音乐课堂特别需要有效应用数字化教学资源.本文运用现代教育理论,结合小学音乐课堂教学实际,探索教育信息化资源与小学音乐教学融合的最佳结合点与有效性,找寻并总结数字化教育资源在小学音乐教学的有效应用的策略,促进教学过程的优化,激发学生学习音乐的持久兴趣,培养他们良好的音乐素养与审美情趣.     

让激趣教学在音乐课堂中展现实效

兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是学生打开音乐圣殿的金钥匙,也是他们邀游音乐世界的矫健翅膀。活泼好动是低年级学生的年龄和心理特点,教师在教学时应设计丰富多彩的音乐活动,以提高学生的参与热情。在聆听、唱歌、游戏中运用多种方式,激发学生学习音乐的兴趣,使学生逐步树立终身学习的愿望。     

以形激趣,开启习作新模式

兴趣是最好的老师。习作教学中要充分挖掘学生喜闻乐见的习作形式,在体验感受中,激活思维,产生表达的欲望,从而进入一种"乐写—勤写—善写"的良性循环,我们的作文教学也就事半功倍。     

灵动教与学,激趣数学之花

数学活动作为一门培养和锻炼思维能力的基础课,系统性、科学性、逻辑性较强,因此教学中难免会显得有些枯燥、"难"教。如何使幼儿数学教育真正地联系生活实际,为幼儿更好地运用数学来解决问题的需要而服务,是幼教工作者正在探索的问题之一。