高中数学人教A版新旧教材中教材旁白的比较研究——以“三角函数”为例

教师的教与学生的学都离不开教材,而旁白作为教材的组成部分之一,发挥着重要的教学价值.在《普通高中数学课程标准(2017年版)》的指导下,人民教育出版社编制印发了新版高中数学教科书,对旧版教科书加以改进.因此,本文以人教A版新旧两版教材中的“三角函数”为例,从四个维度对其教材旁白进行对比分析,并结合分析结果提出合理的教学...     

人教A版、B版高中数学教材“微积分”部分比较研究

根据新课改,参照教学实际,以人教A版、B版高中数学教材微积分部分的比较研究,提出一些建设性看法。     

人教A版与北师大版高中数学教材“指数函数”内容设置比较研究

本文对人教A版和北师大版高中数学教材中"指数函数"的内容在章节结构、概念的呈现方式例习题设置等方面比较研究,并在此基础上对教学提出合理建议。     

不同版本高中数学教材旁白的比较分析——以人教A版、北师版、苏教版“统计与概率”部分为例

高中数学教材是数学知识呈现的主要载体,而教材旁白作为高中数学知识呈现的板块之一,其丰富多彩的呈现方式和种类,在数学教学中具有重要的价值和意义。本研究采用内容分析法,以人教A版、北师版、苏教版高中数学教材中"统计与概率"部分内容为例,对不同版本高中数学教材旁白进行了比较分析。研究结果表明:人教A版旁白比较注重对基础知识的巩固完善,呈现方式多样,旁白密度最大,但缺乏信息技术的渗透;北师版旁白非常注重信息技术的应用,呈现方式比较有特色,但旁白密度最小、种类与数量较少;苏教版旁白种类最丰富,对师生教学具有很好的提示、辅助作用,但呈现方式有待进一步完善。     

高中数学新旧教材跨学科内容比较研究——以人教A版“统计”为例

跨学科研究已引起国际数学教育界的高度关注,同时我国中小学课程一直注重数学与其他学科的联系,教材作为课程教学的载体,肩负着多学科融合的使命.基于跨学科视角,采用内容分析法和比较研究法,从学科来源、呈现位置、设置目的和呈现方式四个维度对高中数学人教A版新旧教材“统计”内容进行量化分析.研究发现新旧两版教材：跨学科内容种类丰富,但内容分布不均衡;内容的融合深度较低,缺乏思想方法上的整合;以文字描述呈现为主,融合方式较为单一.建议均衡跨学科内容分布,形成数学整体性观念;拓展学科融合的深度,加强知识的交叉水平;增加非数学语言应用,提高数学教材可读性.     

大陆和台湾高中数学教材“统计与概率”内容比较研究——以人教A版和南一版为例

以教材中"统计与概率"内容作为研究对象,对中国大陆和中国台湾高中数学教材进行比较研究.研究发现:(1)在知识点数量上,台湾教材多于人教A版;在内容深度上台湾教材也高于大陆教材.(2)台湾教材中统计概率各占50%,大陆教材中概率内容多于统计.(3)从教材对知识点的具体处理来看,大陆教材更追求定义的严格性.     

基于ISM分析法的人教B版高中数学新旧教材比较——以“函数”为例

本文基于ISM分析法,以人教B版高中数学新旧教材必修一“函数”这一章为例,在新旧教材中选取知识要素并确定各知识要素之间关系,进而构建知识结构图对新旧教材从知识要素的选择以及各要素间的形成关系两个方面进行对比分析,得出知识要素的编排要符合学生的认知结构、教材内容的选择要培养学生的核心素养、教学内容的设计要培养学生的应用意识三点结论与启示。     

高中数学新、旧教材概率部分比较研究——以人教A版教材为例

以人教A版教材为例,比较分析新、旧教材概率部分的内容,帮助学生更好地掌握概率知识体系,提高其学习效果。     

两版高中数学教材“三角函数”内容比较研究——以人教2019年A版和2004年A版教材为例

从设计特征、知识编排、例习题设置等方面比较两版教材三角函数内容,得出新版教材特征:体现以生为本的"学材观",为学生提供更多学习机会;突出单元任务群意识,帮助学生加深对知识的整体理解;借助工具"以形助数",促进学生对知识的直观理解;注重三角函数与生活实际的联系,凸显函数建模过程.由此提出教学建议:落实"学为中心"的教学理念,培养学生终身学习的能力;注重单元整合,发展学生数学核心素养;发挥信息技术辅助教学的直观功能,提升学生直观想象素养;重视过程性教学,促进学生数学思维发展.     

人教A版高中数学课标实验教科书必修3“第三章 概率”简介

在自然界与人类的社会活动中会出现各种各样的现象，既有确定性现象，又有随机现象．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的方法．概率统计的应用性强，有利于培养学生的应用意识和动手能力．[第一段]     

人教A版与北师大版高中数学教材函数概念的比较研究

我国高中数学教材已经实现了一纲多本,教材多样化的改革目标。但是由于各个版本编著者的经历、经验、环境不同,所编教材也各有特点。为此,本文通过比较的方法对人教A版与北师大版高中数学教材中函数概念部分做了比较研究,发现两个版本教材既有共性又有各自的特色、不足,在此基础上也对教材的编写和教学提出了一些建议,期望借此使中学数学课程的编写和教学能博众家之长,优势互补。     

高中数学人教A版“函数的概念”教材研读

很多人有过在驾校学开车的经历,驾校的教练大都身怀绝技,但是他们只是把最基本的驾驶常识、驾驶技术教给学员。大多数驾校都有自己的教学大纲,每个教练都必须按照大纲去教学员,不能教给学员大纲之外的东西。学员拿到驾驶证之后,有的成为普通的家庭司机;有的成为专职司机,甚至赛车手。当然,如果要成为赛车手,还需要进一步学习。也就是说不管你以后有什么样的驾驶本领,在驾校学的技术是一生的驾驶基础。     

从高中数学人教A版教材的案例谈起

问题是数学的心脏,数学课堂教学必须精心设计数学问题,给学生创设具有探究力度和科学有效的且可望可及、有利于学生建构的问题情境,能使数学课堂教学达到意想不到的效果。     

基于人教A版高中数学“教材旁白”的教学思考

在高中数学教学改革实践中,有效探索"教材旁白"的合理化应用,能为学生对数学知识的学习和探索搭建良好的平台,激发学生对数学知识的学习兴趣,在丰富教学资源的支持和引导下促进学生对数学知识进行高效化的学习.本文结合人教A版高中数学"教材旁白",对教学改革的措施进行了实践探究,仅供参考.     

人教版新旧教材“周长的认识”比较研究

随着《义务教育数学课程标准(2011版)》的颁布,2012年秋季起,小学和初中的起始年级开始使用修订后的义务教育数学教科书,随后的几年里原有的实验版教材陆续淡出历史舞台,至今各个年级的新教材皆已出齐。下面,我们将选取人教版“周长的认识”这一节教学内容,从新旧教材对比中窥探异同,以体察课程改革的脉搏。     

以随机事件的概率为例谈高中数学概念教学

文章以随机事件的概率教学课程为例,从创设情境,冲突认知;主动探究,构建认知;介绍认知背景;总结反思,提高认识等四个方面对高中数学概念教学进行探讨。     

高中数学“概率”教材分析

作为高中数学必修内容的最后一部分,本章在整个高中数学中占有重要地位.概率论与数理统计已被广泛应用,对概率知识的初步学习更是显得十分重要,通过学习可以获得概率的一些基本知识,了解其中的一些基本观念和思考方法,运用概率知识解决一些简单的实际问题.     

沪教版高中数学新教材“概率初步”“统计”章例习题情境研究

基于PISA2018及已有相关研究,对《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的教学情境进行细分,并据此对沪教版高中数学新教材"概率初步""统计"两章例习题情境进行统计分析,发现两章的例习题情境具有情境多元性、差异性和多功能性的特点。因此,教学中教师可以运用经典情境,进行单元教学设计;结合教材内容融入数学文化,培养学生的人文素养;作业设计可补充教材中出现较少的情境,帮助学生实现学习迁移,拓宽视野,了解前沿科技。     

高中数学教材“函数概念”内容贯彻新课标理念的比较研究——以人教A版与北师大版为例

随着近几年新课标的出台,新课标的理念不断深入到广大中小学校,而教材是实施新课程理念的重要资源和载体。本文通过比较的方法对人民教育出版社A版和北京师范大学出版社(以下简称人教A版与北师大版)高中数学教材必修一中"函数概念"内容进行了比较研究,分析了各自贯彻新课标理念的程度,发现两版本教材在贯彻新课标程度上各有优点和不足,在此基础上为教材的编订与教学提供参考。     

人教社A、B版高中数学教材“指数函数”内容的比较

人民教育出版社A、B版高中数学教材是我国诸多学校都在使用的教材,这两本教材都注重国家的课程标准理念.现对教材中"指数函数"一节的内容结构,内容设置等方面进行比较研究,并对教师的教学提出合理化的建议.