高等教育中“教师主导,学生主体”协同作用的思考

随着高等教育改革的不断深化,新型教育模式的构建使教师的角色从传统教育模式中的"灌输者"转变为学生学习的"引导者""启发者""激励者"以及"帮助者"。教师在教学活动中对学生引导而不穷尽,充分给予学生探索时间与空间,增强学生的学习兴趣与学习动机,促进学生全方位发展。通过协同作用"教师主导,学生主体",给大学课堂带来实质性的改变,有利于将高等教育的目标从"教"转变为"学",让教育活动的"课堂"变为"学堂"。     

基于“家校共育”视角下“小微型”学院学生工作模式探索与实践

为深入了解学生以及学生家庭状况,加强学校、教师与家长的联系,拓宽思想政治教育工作渠道,高校积极开展"家校共育"工作。随着高等教育的发展,综合性大学专业人数设置不等,"小微型"学院增多,在"家校共育"视角下"小微型"学院学生工作已经成为高校思想政治教育工作不可或缺的一部分。     

做好高校学生辅导员工作的理论与实践

随着高等教育的发展,学生辅导员在学生管理中扮演着越来越重要的角色。本文从新时期思想政治教育对学生辅导员的要求出发,提出科学开展辅导员工作的方法与途径,对高校学生辅导员工作有一定的参考意义。     

做好高校学生辅导员工作的理论与实践

随着高等教育的发展,学生辅导员在学生管理中扮演着越来越重要的角色。本文从新时期思想政治教育对学生辅导员的要求出发,提出科学开展辅导员工作的方法与途径,对高校学生辅导员工作有一定的参考意义。     

大众化高等教育背景下教育理念的转变

本文在简要介绍高等教育大众化理论后仔细分析了1999年至今我国高等教育的状况.作者结合工作中遇到的实际问题提出了从三个方面转变教育理念.一,加快角色转变,改进工作思路,解决师资力量与扩招比例不栖符的矛盾;二、围绕学生的兴趣展开教学内容,实现通识教育向专业化教育的转变;三、摆脱思维定式,调整心理预期,减小学生综合素质水平下降对教师情绪的影响.     

新课程理念下的初中思想品德教师角色定位

社会急剧变革,科技飞速发展,教师在教学过程中应与时俱进地定位自己的角色。尤其是作为初中思想品德教育工作承担者的教师,应根据时代发展的要求和新课程改革的理念,实现角色从知识的传授者到学生自主学习的引导者、从教材的照搬者到教材资源的开发者和创新者、从单纯的教书者到教育教学的研究者的转变。并通过创设和谐民主的课堂氛围,拉近师生距离;立足学生的知识源和信息源,做“推销型”教师;实施科学评价,在评价中让学生感受成功的快乐等有效途径来促进教师角色转变的顺利进行。     

新时期学生思想教育工作的研究与思考

学生思想教育工作是学校教育工作的重要组成部分,教师通过思想教育来引导学生向健康向上的方向发展。我国一向重视学生的思想教育工作,在多年来的教学实践中积累了大量的经验和方法。进入新时期,这些经验和方法将继续发挥作用,同时,面对新时期、新问题,我们也要做进一步的研究思考,以适应新时期学生思想教育工作的发展。     

高职“双师型”教师职业胜任力模型构建——基于“互联网+”教育视角

高职教师作为高等教育领域培养人才的重要资源,其胜任力状况直接影响着高职院校人才培养效果。本文以高职"双师型"教师为研究对象,基于"互联网+"教育视角,采用了综合分析方法来构建高职"双师型"教师胜任力模型,即通用胜任力、角色胜任力、核心胜任力的有机整合。     

浅谈新课标下的初中思想品德课教学

在新课程标准下,思想品德课教师需要以身作则,正确处理好师生关系,转变教师的角色,教学方法和教师对学生的评价方式,将思想品德课与学生的健康教育进行一定的整合,才能达到思想品德课教育教学的目的。     

建设适合高职教育的辅导员队伍

高职教育作为高等教育的一个类型,有自己的特殊性,辅导员队伍建设也要与这个特殊性相结合。 1高职院校辅导员的定位 1.1角色定位。在高职院校里,辅导员的角色是：第一,高职院校辅导员是教师。＂辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份＂。第二,高职院校辅导员是学生思想政治教育和管理工作者。     

教育工作中如何整合心理健康教育和思想政治教育

心理健康教育和思想政治教育是学校教育体系中不可缺少的两个组成部分,它们相互区别并难以相互替代,这就决定了当一名教师兼任这两项工作时,必然会遇到难以回避的冲突,如角色认同、角色转换、教育态度及价值干预等方面。但这两种教育学科并不是"水火不容",它们之间也有着相互补充、相互结合的关系,兼任这两种教育的教师可以通过一定的途径实现双重角色的整合。     

辅导员在思想政治教育中的角色扮演探究

辅导员作为学生与学习之间的纽带,是实施思想政治教育的重要参与者。在思想政治教育工作中,辅导员扮演何种角色,直接关系到思想政治教育的实效性。本文分析了辅导员在思想政治教育中的多重角色,并在此基础之上,从明确岗位角色、创新教育方法、完善育人机制等方面,具体论述了辅导员在思想政治教育中的有效构建策略。     

关于进一步加强和改进成教大学生思想政治教育的思考

成人高等教育作为我国国民教育的重要组成部分,为培养更多社会主义建设需要的高素质的劳动者发挥着不可替代的作用.对成教学生这一高等教育的重要群体,在着力提高他们的科学文化素质的同时,提高其思想政治素质也至关重要.成人教育存在着学制形式灵活多样,学生流动性大的特点,对成教学生的培养中,也存在着重教学,轻思想的误区.有些成人高校也把自身狭隘地定位在"学历"教育之上,只注重专业知识的传授,忽视了思想政治教育.对此,加强和改进成教大学生思想政治教育,具有紧迫性和现实意义.实际工作中,可以在理想信念教育等方面加以引导,形成全员育人的合力.     

浅议高职学生就业中的思想政治教育工作

当前,随着我国高等教育事业的不断发展,高职教育已占整个高等教育的半壁江山,高职院校毕业生的数量在逐年上升,高职学生面临的就业形势越来越严峻,就业压力越来越大,导致了高职院校毕业学生产生不同程度的就业思想问题和就业心理障碍。为了缓解和减轻高职院校毕业生就业压力,开展高职院校学生就业中的思想政治教育工作势在必行,只有提高了高职院校学生的思想政治素质,才能使他们在激烈的就业竞争中保持一个良好的心态,才能有效地提升高职院校学生的就业竞争力。本文分析了当前我国高职学生就业思想政治教育工作中存在的问题,讨论了在高职院校就业中对学生进行思想政治教育工作的重要意义,并探究了加强高职学生就业中的思想政治教育工作的对策,以期对提高高职院校毕业学生的就业思想政治素质有所贡献。     

“三全育人”背景下高校辅导员的育人定位与实现路径研究

高校“三全育人”格局的形成和有效实施,需要激活每一个思政教育元素、畅通工作流程、完善工作机制。辅导员作为高校里与学生联系最紧密的教师和大学生思想政治教育的主力军,应当自觉融入学校“三全育人”格局,突破学生教育管理者和思想政治教育工作者的单一角色定位,积极承担学校思想政治教育工作的协调反馈者和学生思想认识整合推动者的角色,增强大局观念、协同观念和系统观念,深入联系学生、持续优化方法、持续学习提升,在“三全育人”体系中发挥积极作用。     

未来社会的教师角色探析

教师角色在被赋予了"教书育人"这一天职的同时,在每个时期也被打上了不同的时代烙印。传统社会的教师主要扮演德才兼备的传道者、诲人不倦的授业者、知识的拥有者与权威的象征等角色;当代社会的教师主要扮演学生学习的引导者、课程与教学活动的设计者、教育教学的研究者角色;而在未来社会,教师将主要扮演学生学习方式转变的支持者、个性化学习顾问与评估者、人生指导师角色。     

试论高校辅导员师德师风建设所蕴含的教化作用

随着我国高等教育的迅速发展,高等院校的招生人数逐年增加,学生思想政治教育的任务加重,辅导员工作显得日趋重要。现今高校的辅导员大部分都是刚出校门的青年人,教育工作经验不足,加强青年辅导员的师德师风建设刻不容缓。师德师风的建设对学生有教育的作用,尤其是在潜移默化中受到教师言行的影响,我们应当对其加强研究。     

全员导师制下高校辅导员角色定位与工作方法改进

全员导师制是适应新时期国家高等教育改革的重要举措,基于全员导师制的要求,高校辅导员在实际工作中面临着的角色困境与冲突,因而对高校辅导员角色提出了新的要求。重新对辅导员进行角色定位并改进工作方法对提高校思想政治教育的时效性具有重要意义。     

民族院校辅导员的角色和职责定位浅析

民族院校思想政治辅导员是学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者,是民族院校教师和管理队伍的重要组成部分。面对新时期民族院校思想政治教育工作的新形势和新问题,必须要对辅导员的角色和职责进行科学准确的定位,从而富有成效地加强和改进少数民族大学生思想政治教育工作。     

高校辅导员角色分析及塑造

高校辅导员是高校教师的重要组成部分,是高等教育中的重要力量,在高校的教育教学工作中扮演着重要的角色。如何重新分析认识辅导员这一角色,如何塑造好辅导员这一角色,是做好高校思想政治教育工作的重要前提。