基于幼儿个体差异的午餐午睡环节应对策略分析

午餐午睡是幼儿园日常管理中的重要环节,提高午餐午睡的管理质量能够帮助幼儿在幼儿阶段养成良好生活习惯,对日后发展可起到重要的帮助作用。本文将结合幼儿个体差异性的特点,讨论设计起床顺序、关心幼儿需求、深化午餐规则、构建良好氛围等午餐午睡环节的应对策略,为教育工作者提供参考意见。     

日啖午餐 细享“四趣”

午餐环节是幼儿一日活动中的重要组成部分,培养幼儿的良好午餐习惯,可促进幼儿的身心健康发展。     

问题审视 精细管理 激发潜能——浅谈幼儿园中班幼儿午餐自主管理的策略研究

幼儿午餐是幼儿园一日生活中最基本的生活之一,是幼儿体验生活的重要一环。看似简单的活动,需要从关注幼儿午餐活动的行为出发,去关注、引导、帮助幼儿的学习与发展,在午餐活动中逐渐诱发幼儿的主动意识、规则意识和合作意识等自我管理意识,使其在午餐活动中的认知发展、动手能力以及情感态度最大化显现。     

日啖园里饭菜香 不辞长作园中人——浅谈中班幼儿自主午餐的管理

幼儿园午餐活动是幼儿园一日生活中最基本的环节之一,它重在培养幼儿良好饮食习惯和进餐能力,对幼儿健康成长起着重要的作用。细观以往的午餐活动,对于园部精心配置的饭菜,孩子们却毫不领情,一脸的无奈,出现了很多的用餐问题:挑食偏食严重、边吃边玩,用餐气氛严肃压抑……为了改善孩子的用餐,使用餐活动能真正促进孩子身心的健康发展,我们尝试开展"自主午餐、快乐用餐"的实践研究。也就是尝试完全放手的"自主发现、自主商议、自主制定、共同遵守"——餐前、餐中、餐后的自主管理,在每个班级进行常态化的自主午餐活动,让孩子每餐都能轻松、自然、愉悦的用餐。     

自主服务 “分”出精彩——浅谈幼儿园中大班自主午餐分发管理策略之初探

俗话说得好:民以食为天,食以安为先。幼儿园的孩子正处于发育阶段,营养丰富的菜肴和良好的饮食习惯对他们来说尤为重要。而现在的孩子挑食、厌食现象越来越严重,午餐环节成了部分孩子们心中的魔障,种种现象宣告着午餐的形式必须改变。在实施了自主午餐的形式后,即让幼儿自己动手拿餐具、盛饭菜、端碗盘、送餐具等,我们一起来追踪午餐分发的措施。     

案例：午餐活动“变身”记

前段时间,我们班开始尝试实行自主午餐模式,我们希望通过改变,能满足幼儿的兴趣点和需求,实现幼儿对生活环节自主化管理。     

基于游戏精神的幼儿午餐自主管理策略

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调,学前幼儿正处于身心发展尚未成熟时期,需要在家长或是老师的精心呵护和照顾下健康成长,但是同时也要注意不要过度保护和包办代替,切记不可剥夺幼儿自主学习的机会和权利,以免养成依赖他人的不良意识和习惯,进而影响幼儿的独立性和主动性。午餐作为幼儿园生活的一项重要内容,理应通过基于游戏精神的自主管理,给幼儿提供更多学习和锻炼的机会,培养幼儿良好的行为习惯和独立自主意识。     

培养良好午餐习惯 享受美好童年生活

"生活教育"理论的核心思想是教育来源于生活,而生活是瞬息万变的,所以生活中每时每刻都能够体现巨大的教育意义,将"生活教育"理念应用于幼儿教育中将会极大地提升幼儿教育质量,促进幼儿健康快乐成长。基于此理念,本文从尊重差异,个性引导;正向激励,明晰方向以及家园结合,立体联动这三个角度入手,深入阐述如何正确引导幼儿们形成良好的午餐习惯,全面提升幼儿自主生活能力。     

乡村大米——中国职场人午餐好去处

日前,天际网发布《中国职场人午餐危机指数》报告显示,对午餐现状表示“不满意”的职场人高达八成,“不满意”程度最高的地区依次为深圳、上海、成都和北京。     

幼儿的科学教育应从他们的兴趣出发

只有当教师真正成为孩子的伙伴,活动中倾听孩子,使孩子进入主动学习的状态,来帮助幼儿完成知识的主动建构,活动中抓住问题的教育契机,教师与孩子的关系才会得到更融洽、更民主,孩子才能大胆地进行观察与思考,自由地发挥发表自己独特的见解,这样才能有助于幼儿创新能力发展。也只有经常地进行如此活动,才能大大地激发幼儿的学习兴趣,各种能力才能得到更大的提高。     

分析幼儿园社会教育活动延伸的现状及实施途径

由于年龄小、对社会不了解、接触事物少,幼儿对自然现象、生活方式、未来发展充满好奇和希望,心中涌动着无限的创造力。作为幼儿园教育模式最后一个环节,活动伸展教育对整体教育模式起到加强效果和开发拓展的重要作用。在幼儿园时期对幼儿进行活动伸展教育,不但填补了集体教育中粗矿不细致的缺点,而且对幼儿从小培养适应社会适应集体的能力有很大帮助。本文对幼儿教育工作开展中出现的几个问题做出详细分析,针对这些问题制定实施应对策略。进一步帮助幼儿在幼儿园时期能够完整发展,为今后幼儿活动延伸研究提供参考。     

饭菜有香来 成长有道——浅析小班幼儿良好午餐习惯的培养

良好的进餐习惯既是幼儿生理健康发展的保障,也是其走向独立生活的主要途径。当前很多幼儿存在的诸如挑食、浪费、脏乱等的进餐现状,一方面与幼儿本身自理能力较低有关,另一方面也与家长、老师的引导密不可分。从讲秩序、求整洁、爱节约的角度对幼儿进行家庭与幼儿园的双重引导,有助于帮助幼儿形成良好的用餐习惯。     

小班幼儿进餐问题及其教育策略

幼儿园教育的一项重要内容就是进行良好行为习惯的培养,而进餐问题正是小班幼儿养成教育中非常重要的一个环节。本课题主要采用观察法观察我园小班幼儿在早点,午餐,下午点心三个时间段中出现的进餐问题,针对这些问题进行了分析,并提出了具体的解决策略。     

关注幼儿生活 促进健康成长

幼儿教育跟其它年龄段孩子的教育是有很大的区别的,其它年龄段的孩子可多采用说教、讲道理的形式,而幼儿由于年龄小,许多道理你是讲不明白的。因此这就需要老师细心的观察与帮助,走进孩子的一日生活之中,从而真正了解孩子需求,帮助孩子健康成长。     

午餐的回忆

数月甚至数年后跟妻女说起那件事,仍觉得刻骨铭心、耿耿于怀。那是一个美丽的午餐时刻,天空宁静,人世平和,桌上有鸡、有虾,有女儿最喜欢吃的粉丝烧肉。吃兴最浓的时候,不知道为什么说到了女儿的一次考试,于是两个既成年又有实力的大人虎视眈眈地联合起来盘查一个小不点,于是妻子怒气冲冲地去打了一个核实电话,于是我锦上添花地勃然大怒：     

小班幼儿区域游戏的创设与指导

对于幼儿园的孩子来说,在一日生活中最主要的活动就是游戏,让游戏带给孩子快乐的同时,又促进幼儿认知、情绪和社会性的发展。小班幼儿刚进园,没有游戏的经验,所以也不知道如何玩游戏,孩子注意力不稳定,对游戏的持续性不长,因此,开展好区域游戏,首先我们要考虑好小班孩子适合哪些游戏,能激发幼儿的游戏兴趣,让幼儿充分体验游戏的快乐。     

乐合作 会合作

合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。在幼儿园许多孩子遇到困难唯一知道的途径就是寻求老师的帮助,而不知道身边围绕的这些伙伴也能提供帮助。合作的意识和能力是潜藏在幼儿能力之中,需要老师和家长的培养和发掘,通过学习合作的方法,提供实践的机会,体会合作的乐趣并促进其合作行为的养成。     

快乐午睡 健康成长

幼儿园午睡活动是幼儿一日活动中一个重要组成部分。幼儿园一日作息时间安排必须保证幼儿充足的睡眠。年龄越小需要睡眠时间越多。为了孩子能够健康的成长,幼儿必须午睡。因为孩子的精力和体力都不允许他们不睡午觉。幼儿的生长发育主要是在睡眠中完成的,因而良好的睡眠对幼儿的健康发展有着重要的影响。     

如何帮幼儿由自然人成为社会人

人的本质是一切社会关系的总和。每个生命个体都不可避免地要与他人以及社会产生各种关系,幼儿也不例外。幼儿期是一个“社会人”的起步阶段,幼儿从一个“人人为我”的家庭小环境,进入一个多角度、多层次的社会大环境,对于幼儿来说是新奇、陌生的,只有通过自主的交往才能帮助孩子积累认知经验,逐渐融入大环境,逐步成为“社会人”,促使其社会性得到发展。然而幼儿处在人生的初级阶段,其认知、心理尚不成熟,且现在的孩子大都是独生子女,家长对幼儿保护过度,因此幼儿缺乏自立能力,缺少与他人以及社会交往的经验。在幼儿园常会发现孩子因交往能力差不愿上幼儿园：“妈妈,我们班小朋友不跟我玩。”还有小朋友说：“我们班某某小朋友欺负我。”孩子之间因争抢玩具发生打斗现象,受害一方家长不是手足无措就是找老师、家长理论。幼儿园就是一个小社会,每一班就是一个小团体。     

利用生活区活动促进中班幼儿手部动作灵活协调发展

手部动作灵活协调发展是幼儿发展目标之一,而生活区作为孩子发展动作技能,学习生活技巧的区域,给了孩子们多样的机会来锻炼发展自身手部动作,本文着力于在实践中探索如何利用生活区活动,通过对材料的改进、投放、游戏环节的充分利用来推进幼儿手部动作灵活协调发展,为幼儿全面发展助力。