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就读中职的学生多数是由于家庭、社会和学校等诸多因素,导致中考失利或者因为家庭贫困,而来到中职学校。对待中职生,班主任要付出更多更大的努力才能使他们朝着正确的方向茁壮成长:在掌握各种类型学生特点的基础上,针对性开展细致严格的引导教育工作;加强班集体建设,塑造和谐班风;要特别重视帮助学生树立信心,培养提高学生的学习兴趣,形成良好的学风;重视班委建设,促进班级的管理,进而促进中职学校的生存和发展。 相似文献
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中职班主任与学生间的心理沟通障碍,主要是因为班主任与学生间的情感沟通方式存在问题。班主任不了解学生的心理需求、采用枯燥说教等方式造成了与学生沟通困难;学生的逆反、自闭等心理倾向也造成难以与班主任沟通。对此,本文从中职班主任与学生心理沟通障碍的主要表现分析入手,阐述了消除心理沟通障碍的对策。 相似文献
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中职班主任与家长的有效沟通是培养优秀中职生的保证,是促进家校良好合作的基础。在不断变化的新时代,找到影响中职生与家长有效沟通的症结,开出有效的解决处方,帮助更多的班主任和家长,最终实现有效的家校沟通。 相似文献
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对班主任如何与学生进行个别谈话作了一些分析,指出个别谈话是学生个体发展的需要,并结合与学生个别谈话的几个类型阐明了要注意的几个原则. 相似文献
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对班主任如何与学生进行个别谈话作了一些分析,指出个别谈话是学生个体发展的需要,并结合与学生个别谈话的几个类型阐明了要注意的几个原则。 相似文献
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班主任作为班级的管理者、组织者,除了要具备一些自身的素质外,更要学会与学生交流。本文简要介绍了班主任与学生的交流活动所包含的内容,并探讨了如何使交流卓有成效。 相似文献
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班主任是班级工作的管理者,是学生良好学习、生活习惯的引导者和培养者.班主在工作中应注重与学生情感交流,建立和谐良好师生的关系,注重亲情、友情、师生情的培养,做学生“学业上的导师,成才中的朋友,生活中的慈母“. 相似文献
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班主任是班级工作的管理者,是学生良好学习、生活习惯的引导者和培养者。班主在工作中应注重与学生情感交流,建立和谐良好师生的关系,注重亲情、友情、师生情的培养,做学生“学业上的导师,成才中的朋友,生活中的慈母”。 相似文献
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<正>中等职业学校的学生大部分都是应试教育的失败者,是中考和高考的失利者,是被"忽略"的对象,久而久之,他们的心理出现了自卑、胆怯、消极、脆弱、偏激、孤僻等问题行为。班主任是学校任命或委派并全面负责组织、教育、管理班级学生的主任教师,在学生的成长过程中具有举足轻重的作用。如何帮助学生从这些不良心理的阴影中走出来,除了要求班主任具备很强的责任感和爱心,对学生的学习、生活、情感、需要、发展进行全方位的关心和引 相似文献
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班主任工作纷繁复杂,其中班主任与学生沟通交流是必不可少的,沟通也要讲究艺术和方法,以达到事半功倍,否则不但沟通无效,甚至适得其反。 相似文献
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浅谈如何与学生进行有效沟通 总被引:1,自引:0,他引:1
班主任或普通教师要做好学生的思想道德与教育教学工作,就应当在与学生的交流沟通中掌握一定工作方法和技巧,即面对现实、爱心感化、平等对待、专心倾听、面对微笑。 相似文献
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通过对中职英语课堂非言语行为的调查、统计、分析,得出课堂非言语行为会影响学生情感进而影响英语学习效率的结论。教师不仅要恰当地运用自己的非言语行为,营造轻松愉快的课堂环境,消除同学的焦虑感和紧张心理,还要细心观察学生的非言语行为,借以适时调整自己的教学方法和教学内容。 相似文献
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班主任应重视与中专学生的情感交流 总被引:1,自引:0,他引:1
班主任是中专学校思想政治工作中的主力军,班主任与中专学生进行正确的情感交流,有利于思想政活工作的深入开展。文章就班主任与中专学生情感交流的前提、条件和桥梁进行研究和探讨。 相似文献
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