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所谓"创设问题情境"是指在数学课堂教学中,设法使所要讲述的问题与学生已有的认知之间产生矛盾冲突,但仅凭现有的知识、技能学生不能独立解决这一矛盾冲突,要解决它必须用到新的知识或新的方法,这样就引起了学生对新知识的迫切需要,激发了学生的求知欲。在此基础上,通过老师的启发和帮助,学生主动地分析问题、探索解决问题的方法。 相似文献
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采用"整合"的教学思路,从知识的整体性的角度出发,在"话题"、"时态"、"词组"、"单词"四个层面展开教学设计,让学生在复习课中梳理知识、整合知识,帮助学生提高了对英语语言的理解应用能力。 相似文献
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本文从知识边界穿透切入,剖析了知识团队的跨边界特征,结合知觉建构过程模型,将跨边界情境下的知识团队知识转移过程进行分离,对跨边界情境下关系嵌入对知识团队知识转移累积过程、创造过程的影响机制予以解释,认为跨边界情境下关系嵌入对知识团队知识转移的正负面影响存在一个"拐点",恰到好处的关系嵌入能够帮助知识团队顺利实现知识转移。此外,信任可以有效的撬动关系嵌入与知识转移的效用倒"U"曲线,使拐点在横坐标方向移动,从而可以帮助知识团队实现在低关系嵌入程度下达到同样的知识转移效果的目的。 相似文献
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知识员工职业发展相对于非知识员工而言,更具复杂性,其意义也更加重大。现实表明知识员工的大部分,其职业生涯规划需要规划专业工作者或已经成功探索者予以帮助和指导。由于需要帮助和指导的原因的多元性,加上知识员工职业生涯规划所涉及的因素较复杂,故要帮助和指导知识员工正确地进行规划和实现规划,就必须探索和选择合理的路径,并要根据员工个体情况,进行多种路径的交叉、整合运用。 相似文献
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现在,很多学生没有掌握良好的学习方法,不能充分理解所学的知识,而是机械地将知识"输入"脑子,已经习惯了传统的"教师讲,学生听"的教学模式。但是,现在的课堂教学要求教师不仅要传授知识,还要注重培养学生的思维,以及帮助他们提高学习能力,让学生能够将所学的知识运用于解决实际问题。 相似文献
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对联这一独特的文学样式倍受国人的钟爱。连中高考试题中也出现了对联题,这一种新题型让我们的考生措手不及。许多教师对于对联知识了解甚少,所以对联题也就变成了"黑洞",让学生望而生畏。对此,作者通过多年经验总结,归纳了对联的一些知识,希望能给师生在做对联题时带来一点帮助。 相似文献
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把课堂的时间和空间留给学生,把学习的主动权交给学生,调动学生学习兴趣,尊重学生人格,尊重学生的个性差异,让学生变成学习的主人。这就要求教师在教学中应指导学生学习方法,启发学生积极思维,帮助学生释疑解难、掌握知识,培养学生由"要我学"为"我要学"的自主学习习惯。本文主要讲把学习主动权还给学生的"导读、精讲、过关"三环节教学法。 相似文献
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《科学中国人》2016,(35)
《历史新课标》明确指出:通过历史知识的学习,培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展。由此可见,高中历史不能只是以知识传授为主要目的,而应该引导学生在扎实历史知识的前提下,培养学生的历史思维和感悟,把学科知识转化为科学知识,从而真正起到"读史明智"的作用,但是在现阶段,由于历史一直被视为副科,所以经常被教师和学生所忽略,但是只要我们细心观察,就会发现我们身边离不开历史知识,它还是一门有趣的学科。那么,在历史教学中我们怎样才能激发学生学习历史的兴趣,在历史课堂中学到更多、更广的知识呢?今天,我就从历史教学现状及对策研究方面,谈论一下自己的看法,希望对我们的教学有所帮助。 相似文献
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在全面落实新课程标准下的小学语文教学中的"渗透",指在小学语文教学中,将其他学科的知识渗透到语文教学中来,让其他学科的知识为语文教学服务。"渗透"的好不但能丰富、拓展学生的知识面,而且能帮助学生加深理解课文。 相似文献
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教学如同"做生意",教师需要千方百计地把教学内容"推销"给学生,如果是强行摊派,学生肯定不乐意接受。唯有迎合"生"意的生意,学生才会满意地接受。而要达到这种教学效果,唯有让学生事先在品尝知识中品味知识、在挑选知识中挑战知识,之后的课堂就成了学生交流知识经的"生意场"。 相似文献