小学英语翻转课堂教学模式及有效策略

随着社会进步与科学发展,《新课程标准》明确指出,在小学英语教学中,教师应激发学生的学习兴趣,树立学生的学习自信心,发展学生的自主学习能力,培养学生的合作精神。本文阐述了在小学英语课堂中运用翻转课堂教学模式的有效策略。     

翻转课堂模式在高中地理课堂教学中的运用

随着新课改的到来,我国的教育领域进行了相应的发展,不仅优化了所有学段的教学内容,更采取了一些创新型的教学模式,以产生较高的教学效益。在高中地理课堂的教学当中,传统的教学模式很难产生较为优越的教学效果,为此,教师开始运用翻转课堂模式,以对当前的地理教学进行优化,产生全新的教学活力。本文主要对新时期翻转课堂模式在高中地理课堂教学中的运用进行了研究。     

基于学生反馈的翻转课堂教学模式的评价与分析

近几年,随着西方教育方法和教育理念不断传入中国,一种创新性的教育方法——翻转课堂逐渐被运用到中国课堂,新颖的教学模式因其学习时间地点灵活度高、重难点剖析全面、可反复学习等特点受到广大老师、学生和家长的欢迎。本文基于某高校商务英语毕业论文写作课的翻转课堂教学,尝试从学生角度对这一教学方法的改革进行评价,并对未来如何更好地将翻转课堂运用到实际教学提出建议。     

翻转课堂教学模式在初中信息技术课堂中的应用

翻转课堂教学在现在的课程教学中是一个比较新颖的教学方法,有的人能够很快适应这种方法并且喜欢这种方法,也有人不能接受这种方法,持反对态度。不管人们的态度如何,翻转课堂教学在课程教学中渐渐火起来是不争的事实。实际上,翻转课堂教学在如今的各种实践中,以及初见其优势所在,而且这种新颖的教学方法被很多专家视为一改传统教学的呆板的科学方法。但是,真正情况如何还是有待考究的。     

新工科背景下翻转课堂教学模式的有效运用

信息化时代,互联网技术应用改变了社会的信息传递路径和接受方式,并为各行各业提供了诸多便捷性服务和革命性的变化。新工科作为教育工程改革的重大战略选择,强调专业学科的实用性、交叉性以及综合性,对我国工科高等教育的整个培育过程提出了新要求,教育与信息技术的融合势在必行,翻转课堂教学模式提供了新的践行路径。本文基于对翻转课堂教学模式的解析概述,就其在新工科背景下的有效运用进行了探究。     

翻转课堂教学模式在高中数学课堂中的应用浅探

本文主要针对翻转课堂教学模式在高中数学课堂中的应用进行研究。认为具体应用过程中应做好如下两点:第一,课前:教学视频的选择设计与观看;第二,课中:积极引导学生探究与讨论。希望文中所提观点可给更多高中数学教师在翻转课堂教学模式的应用方面予以有益启示。     

基于雨课堂的《管理学》翻转课堂教学模式探究

<正>本文从《管理学》课程地位和时代背景出发,剖析课程教学中存在的问题,确立改革目标,提出翻转课堂教学模式构建思路,力图实现教师“教”到学生主动、自由“学”的转变。学生通过课前预习和课后巩固的方式,自主学习;课中教师通过重构课堂教学组织和场景尝试将创新创业融入课堂教学,通过案例教学等多种翻转课堂方式,推动学生开展体验式、互助式学习。该课程改革不仅可以提高教学效果还有助于实现培养高素质的应用型人才。     

中俄合作办学模式下翻转课堂品质提升策略

在数字化自主在线学习流行的趋势下,各大高校在争先开设翻转课堂的同时也致力于提升课堂品质,让学生收获更好的学习效果。基于中俄合作办学的学院课堂教学实际经验,本文提出了翻转课堂存在主要问题,探究如何提升翻转课堂品质,摆脱传统教学模式。     

中小学翻转课堂教学模式的思考

翻转课堂教学模式是以信息技术为支撑的新型教学模式。该模式具有教师的辅助性、学习的高效性以及学生的自主性等特点,有利于提高学生的学习兴趣与效率以及教师的专业化发展。但是,该模式也具有教学内容范围窄、教学评价系数大等局限性。因此,教师要提高教学水平,转变教学评价形式;学生要转变学习方法与思维。同时,也要凸显课程内容的多样性、系统性以及科学性。     

中小学翻转课堂教学模式的思考

翻转课堂教学模式是以信息技术为支撑的新型教学模式。该模式具有教师的辅助性、学习的高效性以及学生的自主性等特点,有利于提高学生的学习兴趣与效率以及教师的专业化发展。但是,该模式也具有教学内容范围窄、教学评价系数大等局限性。因此,教师要提高教学水平,转变教学评价形式;学生要转变学习方法与思维。同时,也要凸显课程内容的多样性、系统性以及科学性。     

翻转课堂教学模式的应用研究

本文阐述了翻转课堂教学模式的特点,分析了计算机网络实践课程中应用翻转课堂教学法的必要性和可行性,并且列出了设计方案。     

浅谈高中数学翻转课堂教学的交互行为

随着教育改革进程地不断深入,各类学校都在积极进行各个学科的教学改革,最终的目的就是提升教育品质,培养出具备综合素质的社会主义接班人。在教学改革的过程中,教学模式的创新必不可少,文章主要研究的是高中数学翻转课堂教学的互动行为。     

有效课堂提问提高有效课堂教学

有效提高课堂教学效果是任何一个教学工作者一如既往的追求目标。本文就为提高高中英语课堂教学的有效性,针对教学过程中课堂提问环节常存在的问题,根据自己的平时课堂观察和课后反思,提出自己认为比较好的提问方式,以及课堂提问过程中需要注意的问题以及改善课堂提问的措施和具体做法。     

有效课堂教学,教学课堂有效

教育好学生是教师的工作职责,也是为国家输送建设者和接班人的重要前提。科教才能兴国,所以,教育工作应当是讲求高效率的。课堂是学生最主要的学习场所,学生所掌握的知识和技能主要是在课堂中启发得到的,教师就要讲究高效率的课堂教学,使课堂真正变得＂有效果＂。     

有效课堂教学行为的思考

新课程改革的进一步推进,有效课堂教学行为就显得十分重要,教师要充分发挥引导者的积极作用,是有效课堂教学得以实践的重要保障,课堂气氛是一个接纳的、支持的、宽容的气氛。教育者必须密切关注教学状态,进行有效的动态管理。采取有效的学法指导,才能使初中思想品德课的教学更加贴近生活和实践。     

从翻转课堂到翻转学习:课堂教学的新范式

"翻转课堂"作为一种变革的教学模式在其具体实施过程中由于多种原因而未能实现其有效性。"翻转学习"的出现使"翻转"的内涵得以深化,是"翻转课堂"的进一步延伸。作为课堂教学的新范式,"翻转学习"通过建立密切的师生关系、精心编辑教学内容、激发学生的好奇心和学习的主动性以及构建多维的评价体系实现了更广泛、更深入的学习。     

课堂中有效利用学生错误资源的研究

对学生在学习物理过程中所暴露出的错误,教师常常会持回避或驳斥的态度,而本文对课堂中有效利用学生错误资源的探究,则是让学生出现错误时,能充分展示其思维过程,教师从中发现合理成分和闪光点,并顺着学生的思路引导他们纠正错误,获得正确认识,提高教学效率。     

高中物理翻转课堂教学模式设计研究

随着教学改革的推进和新课程改革的发展,高中物理教学也得以不断创新和完善。翻转课堂,作为一种新兴的教学模式,实现了传统课堂到创新性课堂的转变。文章结合高中物理教学实际情况,从培养学生的自学能力、问题解决能力及教师的能力素养等方面研究翻转课堂教学模式在高中物理教学中的应用。     

翻转课堂对小学课堂教学改革的启示

随着教育学不断发展,教育理念不断更新,为了适应小学课堂教学改革的需要,翻转课堂的先进授课方式逐渐在国内兴盛起来。翻转课堂,就是尊重学生的主体地位,把以前的被动地学变为如今积极主动地学习,将教师教师的定位成学生学习的引导者。翻转课堂的推广促使新型师生关系的产生,把这种理念贯彻于当前小学课堂中,有益于教师的教学观念的更新和教育方式的进步,有利于充分发挥孩子的主动性,实现学生的全面发展。     

高中地理翻转课堂教学模式的应用探究

高中地理是高中阶段一门重要的基础课程,在学生综合素质的培养和发展中具有非常重要的作用。要提高高中地理课堂的教学效率和质量就需要教师不断转变教学模式,改进教学方法,以不断提高学生的学习积极性。翻转课堂教学模式在高中地理课堂教学中的应用有效的提高了课堂教学的效果,为此本文主要对翻转课堂在高中地理教学中的应用进行了具体分析,希望可以地理教育工作者提供参考。