小学中年级习作教学的新尝试

时代在发展,教育在改革,社会面貌在发生翻天覆地的变化,现代生活中的新人、新事层出不穷,都给学生带来一些新体验,新认识,也给习作教学提出了新的要求。为此,笔者认为新课改下的中段习作教学,要注意发挥日记在习作训练中的作用,重视课内读写结合,加强课外读写训练,切实提高学生的习作水平。     

习作教学要根植于生活

习作教学是语文教学的重要组成部分,是小学生运用祖国语言文字,反映客观现实,表达思想感情的过程。它能体现学生的语言表达能力和思想认识水平。但是在教学中,习作成为许多学生学习语文的一个障碍,大大降低了学生学习语文的热情。要解决这个问题,需要教师能引导学生观察生活,在生活中积累写作的素材,在课堂中为学生搭建读写的平台。     

习作教学要根植于生活

习作教学是语文教学的重要组成部分,是小学生运用祖国语言文字,反映客观现实,表达思想感情的过程。它能体现学生的语言表达能力和思想认识水平。但是在教学中,习作成为许多学生学习语文的一个障碍,大大降低了学生学习语文的热情。要解决这个问题,需要教师能引导学生观察生活,在生活中积累写作的素材,在课堂中为学生搭建读写的平台。     

习作教学要有“的” 更要有人

[案例]一天放晚学回家,儿子小军就对做教师的父亲俊说“:都怪你,都怪你!让我的好朋友没了!”儿子一脸的后悔与委屈。耐着性子听完儿子“的控诉”,俊才弄清了事情的原委:原来儿子写的一则日记被老师相中,指名在全班朗读,让同学们点评欣赏。这本是一件大好事,应该感到高兴和自豪才对。问题就出在日记的内容上,小军细致刻画了自己同桌好友“的双重性格”——聪明机灵与傻气好笑。在同学们的笑声、掌声和赞扬声之后,珍贵的友情随之烟消云散,同桌不理小军了!“你跟同桌解释解释,我看他应该能理解。”看完儿子的日记,俊不禁为儿子鲜活的事例、流畅…     

以文载道,学文育德——浅谈语文学科教学中的德育渗透

<正>学校的教学活动应把正确的政治方向放在首位,应把德育渗透到教学中。语文教育工作者更要充分发挥语文学科的优势,积极创造渗透德育的条件,正确处理语文教学和思想教育的关系,提高语文教学的德育效果。     

小学习作教学有五巧——浅谈小学习作教学

本文对小学习作教学主要从不同的角度,采用不同的习作方法进行了论述,以便学生一步步走出习作难的困境,找到轻松愉快的习作之路。     

习作——走下圣堂,走向生活

一直以来,一提起写作,老师感到头痛,学生感到害怕,习作教学成了小学语文教学的难点。学生觉得自己无话可说,为了完成习作任务,就会一味地抄袭;或者绞尽脑汁胡编乱造,用自己的嘴巴说的却是别人的思想。其实习作是学生表达、交流的需要,是学生生活的重要组成部分,生活与习作是一脉相连的。因此,应鼓励学生用自己的感受观察生活,寻找美,发现美,积累习作素材;得到美,表达美,点燃习作激情;热爱美,赞美美,激发习作欲望。     

回归儿童生活,焕发习作教学新生机——浅谈“一线教师”习作教学中的反思与提升

作为语文老师,反思现在的习作教学,有个问题令我们十分苦恼,孩子们的习作语言"雷同"严重,表达大同小异,这些语句读起来不可谓不好,却因为相似而味同嚼蜡,孩子的语言因为套用既定的模式,作文就失去了"独特",而没有了"独特"的作文也就失去了灵魂。那么属于学生自身的语言在哪里?这是教师在习作教学中需要进一步探寻的问题。     

放开手,让你尽情游戏——区域化自主性混龄晨锻的初尝试

幼儿晨间锻炼是一种非正规性的体育活动,是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径。     

找准习作训练点,指导学生自主评价习作——多元互动表格式习作评价浅论

一、当前习作评价模式及弊端:笔者身为小学语文教研员,在调研中发现当前小学习作评价主要有以下几种模式:1、教师精批细改:苦不堪言,收效甚微精批细改,是负责任的老师的做法。眉批、旁批、总批,改字、改句、改标点......一篇习作批下来至少得4、5分钟。老师累得腰酸背痛、头晕眼花,可学生拿到手后匆匆看一下分数,略扫几眼老师评语,然后束之高阁。教师投入和学生收益的比例严重失调。2、学生互批:水平低下,很难对症     

教学做合一——我的儿童习作教学经

笔者在儿童习作教学中,在陶行知＂教学做合一＂思想的指导下,匡正了教师的儿童习作观,建构了儿童习作教学的策略体系,让儿童在习作的广阔天地里张扬个性,收获美满童年。     

开发“趣味”,让习作教学充满情趣

习作教学是小学语文教学中的难点。如何让学生爱上习作,教师必须要结合习作内容及学生年龄特点,按响"趣味"这个按钮,让趣味弥漫课堂,让习作充满魅力,让学生爱上习作。     

以图制胜——读图教学的尝试

地理教学,必须结合地图,地图不仅是学生掌握知识,形成能力的重要源泉,而且是沟通生活与地理学习之间的桥梁。本文从几个方面对地理读图教学进行了初步探索。     

教学要重在发展智力,培养能力

学习智力的发展和能力的培养,既靠学生自身的观察和思考,也有赖于教师的启发和引导,教师应有针对性、科学性、启发性、思考性、民生性地进行教学,学生的智力和能力定会较大限度地得到发展和提高。     

教学要重在发展智力,培养能力

学习智力的发展和能力的培养,既靠学生自身的观察和思考,也有赖于教师的启发和引导,教师应有针对性、科学性、启发性、思考性、民生性地进行教学,学生的智力和能力定会较大限度地得到发展和提高.     

小学数学教学要关注课改,反思教学

在实施新课改、使用新课标教材的实验中,广大教师以极大的热情积极投入,踊跃探索、努力实践,从理念上的更新到教学方式的改变,为课堂教学注入了新的血液。如今再走进我们的课堂,你会感觉到：我们的教师和学生一起享受着学习的快乐,教学内容从原来的陈旧、落后变得生动、有趣了;教学方式从原来的灌输式变为引导探究、合作交流。我们使用人教版课标教材的实验是成功的、取得的成绩是令人振奋的。但是,在我们为教师们大胆创新、勇于实践取得优异成绩而喝彩时,也要静下心来,反思一下我们的教学。因为,在教学中的确有一些现象,令我们感到教师们对新课改理念上的理解有些偏颇,领会新教材编写意图上还有些误区,导致教学中出现了许多尴尬和遗憾。     

习作教学,要教给孩子什么——由《人生无草稿：我和儿子作文的对话引发的思考》想到的

写作,可以说是一直困扰着语文教师的老大难问题。《人生无草稿：我和儿子作文的对话引发的思考》这本书告诉我们,写作的成功是大人与孩子共同努力的结果。父母和老师都应该有目的、有计划地引导学生留心观察生活,开启写作的源泉,帮助他们成长。     

经典导读——初中语文兴趣教学的新尝试

作为人类文化传播的重要组成部分,在我国的文化教育中,语文教学有着难以替代的关键作用;但由于现有语文课堂教学方法僵化、教学内容陈旧,难以适应时代发展的要求和学生的需求。本文提出通过经典导读,增加学生对语文的学习兴趣进而达到＂激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情＂的目标。     

积极变革,激活茶艺实训教学的“一池春水”

中职旅游服务类专业课中的实训课是启发学生思维,培养学生观察能力、动手操作能力的重要手段,是树立学生服务意识的主阵地。通过模拟训练,让学生系统地掌握各个环节的基本服务技能,能使学生快速进入角色,缩短由学生到企业员工的转变过程。然而,实训课往往因为实训练习的重复性和动作要领的复杂性,使得一些教师总是反复向学生讲动作要领、给学生做示范,     

听歌学修辞——视障生修辞教学尝试

视障生学生由于生理土的缺陷,其学习特点是通过手把手地触摸来感知事物,通过语言来获取信息。在修辞教学中,以“听”为突破口,从歌曲入手,在轻松而优美的旋律中掌握知识。