“玩”出精彩 “动”出健康——“幼儿园室内体育运动”指导策略的实践分析与研究

幼儿园开展体育锻炼活动,能培养幼儿从小参与体育活动的热情与动力,同时也提升了幼儿的反应能力和身体素质。本文将结合室内体育运动特点,讨论创设趣味情境、明确活动目标、规范运动过程、充分利用空间等活动开展的指导策略,为推进幼儿全面发展做有力参考。     

幼儿园区域活动的指导策略探究

区域活动不仅可以丰富幼儿经验,还是实施课程的有效途径。根据幼儿的生理及心理特性,幼儿园通过创设丰富的活动环境,投放适宜的活动材料,培养幼儿自主活动的能力,促进他们全面发展。区域活动具有让幼儿自主学习和个性化学习的独特价值。幼儿教师应该通过区域活动积极引导幼儿开展自主探究活动,实现幼儿个性化成长。     

幼儿园“阶梯式”剪纸教学指导策略探究

幼儿园“阶梯式”剪纸教学主要根据剪纸教学活动的准备、开始、进行、发展等不同阶段和幼儿的年龄层次和个体差异,制定适合幼儿年龄特点的指导策略,采用分阶梯推进教学,把民间剪纸活动融入到幼儿园的教育活动中,拓展了园外教育活动资源,提高了剪纸活动的教学质量,促进了幼儿良好个性的发展,并在一定程度上促进了教师自身的专业成长。     

幼儿师范学校的“幼儿园教育活动指导”教学方法探析

近年来,随着幼儿师范基础教育课程改革的不断深化.“幼儿园教育活动指导”作为一门新兴课程已经成为学前教育专业的一门重要专业必修课.在教学过程中,如何运用合理、科学的教学方法,帮助学生形成从事幼儿教育工作的态度、掌握基本知识和技能,以满足幼儿教育对学前专业学生自身发展的需求,是当前幼儿师范学校教师必须重视的问题.本文对幼儿师范学校“幼儿园教育活动指导”课程定位及其意义进行浅谈,进而对有效教学方法进行探析.     

幼儿“延伸画”活动的指导策略

"延伸画"活动有利于培养幼儿的想象和创新思维,教师应根据幼儿的年龄特点和能力差异,采用设疑引导、观察引导、游戏引导等不同方式,为不同年龄段的幼儿创造适合的艺术活动方式,才能取得良好的活动效果。     

促进教师对幼儿园创造性游戏活动有效性指导的策略

儿童由于身心发展的特点,在创造性游戏活动中常常会出现各种各样的问题需要教师的帮助,给予儿童适当的指导,能促进幼儿创造性游戏水平的提高和能力的发展。文章提出了以下五个策略：做好游戏的充分准备,为幼儿游戏的开展提供条件;灵活进行角色定位,提高游戏指导的有效性;提高观察质量,选择适宜的介入时机;把握好讲评环节,注重提升幼儿的游戏经验;及时自我反思,调整有效指导策略推进游戏的发展。     

浅谈幼儿园户外区域体育活动中教师的指导策略

区域体育游戏是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式。区域性体育活动打破了班级与区域界限,引导幼儿根据自身的兴趣及能力,自主选择玩伴、选择区域、选择活动,体验参加体育活动的乐趣,更好地促进幼儿身心的全面发展。     

思政育人，伴幼成长——幼儿园思政教育活动的指导策略

学前期是幼儿思想意识形态发展的萌芽期,在学前期对幼儿进行思想道德建设,广泛开展爱党、爱国、爱社会主义的思政教育活动,弘扬中国传统文化,可以为幼儿一生的发展奠定良好的基础。幼儿园通过组织开展主题教育活动、创设与传统文化融合的教育环境、家长参与形成合力等策略,可以丰富幼儿对中国传统文化、习俗、艺术和节日的认识,培养幼儿文化自尊自信。     

基地实践活动“破冰”策略

实践基地是一个区别于学校的校外教育场所,没有属于自己的固定学生,也没有常规的自然教学班级,同时,学生来基地活动都是短期行为。在这种师生关系之下开展实践活动,效果往往会受影响。因此,组织实践活动时,如何破除"冰层",以迅速消除陌生师生关系间的心理隔阂、紧张、疏离,帮助学生放松并变得乐于交往和相互学习,从而建立起良好的活动氛围,是一个值得研究的课题。     

幼儿园区域活动统整中教师指导策略研究——兼谈幼儿教师培养模式

随着幼儿教育改革的进一步深入,幼儿园区域活动统整已成为改革的重点之一.教师采取科学有效的指导策略是保障区域活动统整的实施的重要举措.本文针对区域活动中存在的问题提出适时渗透、搭架构建、合作研究等指导策略,旨在促进幼儿园区域活动有效实施.     

幼儿园提升数学区域活动的策略研究

人们都说孩子是祖国的花朵,民族未来的希望。加之每个父母都望子成龙,望女成凤。所以不管是个体家庭还是整个社会集体都对孩子的教育尤为重视,其中幼儿阶段的教育更是特别突出的给予了很大程度上的关注。我们都知道,幼儿园阶段是一个孩子学习的启蒙阶段,对于孩子未来的学习奠定了基础,如果这个基础打得不够牢固,那么都是不利于孩子的将来的发展的。而众所周知的一件事情就是在幼儿园阶段最需要逻辑关系学习的一门课程就是数学。在这个阶段主要是将孩子们拉入数学学习的大门,调动幼儿学习数学的兴趣,知道简单的数理关系,这些都会影响到后来的学习。所以,在幼儿阶段,加强数学学习实践是非常必要的事情。本文就幼儿园提升数学区域活动的策略研究谈谈自己的看法和建议。     

幼儿园户外游戏区中混班活动的组织与指导策略的研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,"幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,让幼儿有更多机会参与不同群体活动。"因此,我园根据实际情况,利用户外空间和自然环境将户外划分成了涂鸦区、玩沙区、挑战区、投掷区、交通区等十二个各具特色的户外游戏区。幼儿在户外游戏区中的活动主要以混班活动的形式开展。在实施混班游戏活动的过程中发现了许多以往没有出现过的新问题。我园结合实际,遵循幼儿的特点,总结出了几点教师在混班游戏活动中有效的组织与指导的策略。     

浅谈幼儿园生成活动的策略

教师在随时随地的观察幼儿的过程中,发现幼儿的兴趣点,发现幼儿在活动中遇到的各种问题,基于幼儿发展的需要,生成的集体活动或者区域游戏活动。     

幼儿园科学活动的组织策略

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。"要尽量创造条件让幼儿参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。幼儿科学教育是一种启蒙性的教育,它对一个人科     

幼师“幼儿园教育活动设计与指导”教学中的非语言艺术

教学过程中的非语言,指教师通过手势、表情、姿态等传递教学信息的语言。它主要包括手势、目光、表情、空间等几种形式。幼儿园教育活动设计与指导课程,是幼儿师范的专业理论学科。它实践指导性的学科性质,决定它必须具有示范性。教师借鉴幼儿园教学活动中常用的非语言手段进行言传身教,可以有效地提升幼师学生的教育实践能力。本文就幼儿园教育活动设计与指导教学中常见非语言运用分类说明。     

浅谈小学综合实践活动中科学指导的策略

在小学综合实践活动实施过程中,教师必须对活动的全过程进行科学有效的指导,这样才能使小学生喜欢上综合实践活动课,并取得喜人的教学效果。     

幼儿园“耕乐园”里的教师指导

幼儿在"耕乐园"里的种植活动,既能锻炼多种能力,又能获得很多种植方面的经验,如:观察能力、审美能力、比较能力、与同伴协作动能力、动手操作能力等。其中教师有效的指导为幼儿的发展提供支持与帮助,教师通过观察幼儿的活动状况,改进和完善指导的过程,让每一个孩子在耕乐园中享受到大自然给予的别具一格的体验,快乐学习,收获成长。     

幼儿园语言活动中故事教学实践研究

随着近些年来我国教育事业的不断发展,幼儿园的发展也得到了较之前来说更多的关注和重视,特别是幼儿园语言活动中故事教学的实践问题有越来越多的学者进行研究。本文主要论述的是,优化幼儿园语言活动中故事教学的方法与策略,以期能为日后幼儿园语言活动的发展打下坚实的基础。     

综合实践活动课的“做问题”策略

学生在综合实践活动课上有很大的自主权,本文从引导学生拓展主题研究内容,如何变被动研究为主动研究,纵向深入研究主题以及如何开展课后研究活动四个方面举例论述"做问题"的教学策略。     

让区域活动“有声有色”——浅谈幼儿园区域活动的有效开展

区域活动符合幼儿爱玩的天性,幼儿通过摆弄材料、自主操作,在活动中建构自己的认知。教师作为区域活动环境的创设者,活动的组织者、支持者、引导者,对区域活动的开展起着重要的作用。本文从案例分析引出教师在区域活动中存在的一些问题,提高教师组织区域活动的能力。