以读导写——谈山区小学作文的思路教学

小学生作文除必须中心明确、言之有物之外,还必须言之有序,而思路是言之有序的核心。只有作文思路清晰。文章才能层次分明,条理清楚。对小学生来说,作文的思路,文章的结构,材料的安排是较难的。为突破这一教学难点,我采取了“以读导写”的方法。     

作文指导一法

作文指导一法萧县新庄镇李庄小学李维清［言之有物，言之有序］是写好一篇文章的基本要求，也是小学作文训练要达到的目标。言之有物，即文章要有具体的内容；言之有序是指怎样安排材料。小学生初学作文往往感到没有什么可写，有的同学感到有很多东西要写，但不知道怎样组...     

人教版七上第四单元写作·思路要清晰

<正>通常我们写作无论是写人叙事,还是写景抒情,首先要建立在言之有序、言之有理的基础之上,因此思路清晰是一篇好文章的前提。当我们确立表达的中心,当片段的材料已经准备就绪时,那么就非常有必要将它们进行排列组合,围绕中心有效地发挥作用。所谓思路清晰,就是在谋篇布局中做到结构完整、层次分明。常见的安排层次可以按照事情的发展顺序(时     

“中心”与“顺序”

<正>写作既然是把自己的所见所闻、所思所感用文字记录下来,无论是与别人分享还是留着自己看,都要有个写作目的,这个目的便是文章的中心。确定文章中心后,就要围绕着这个中心来写。如果漫无中心,像聊天一样,那就无法达到写作目的。要突出中心,必须抓住“三有”,即“言之有物”“言之有据”“言之有序”。     

“作文指导”应指导什么

近日来，我在报刊上看到一篇关于作文指导的文章。文章中提到当前作文指导方面存在的问题，认为有的作文指导或偏重于形式，或偏重于中心，或偏重于遣词造句，而忽略了对作文的生活性、趣味性的指导，因而效果并不理想。笔者认为，作文指导的过程，其实就是帮助学生从自己的生活与思想储备中挑选材料的过程，也是帮助学生梳理思路的过程，所以，对于小学生来说，作文指导必不可少。那么，作文指导应该指导什么呢？我认为，应该在下面几个方面下工夫：一、帮助学生梳理思路，使他们的习作“言之有序”一大堆材料堆在一起并不能堆出一篇优美的…     

第六节 合理结构的能力

【能力定位】文章须言之有物、言之有理 ,而有物、有理需建立在言之有序的基础之上。这“序”就是结构。清代戏曲家李渔认为 ,工匠造房盖屋必须首先筹划“何处建厅 ,何方开户 ,栋需何木 ,梁用何材” ,就是说胸中先要有“构图”方能“挥斤运斧”正式开工。写文章犹如建造房屋 ,挥毫着墨之前也必须有一个合理的总体构想 ,写作过程中遵循这构想 ,文章完成时体现这构想。作文能如此言之有序 ,就具备了合理结构的能力。【要点阐述】文章的结构是作者主观思路和客观事物逻辑性相结合的产物。合理的结构一定要反映客观事物固有的联系和秩序 ,但又不…     

作文教学中如何指导小学生谋篇布局

指导小学生写记叙文,不仅要求学生"言之有物",内容具体充实,而且要"言之有序",根据主题的要求把散乱的材料条理化,以求布局得体,层次分明,首尾一贯神完气足。这样文章的思想内容才能表达的自然流畅,才能给人以形式上的美感。     

胸有格局思路清晰——七年级(上册)第四单元同步作文指导

开篇导语 作文中的布局谋篇,犹如下棋设局.局设计得巧妙,思路清晰,佳境自出.叶圣陶先生说:“思想是有一条路的,一句一句,一段一段都是有路的,好文章的作者决不乱走.”言下之意,那些言之有物、言之有序的好文章,都是建立在思路清晰的基础上的.今天,就让我们一起来学习如何做到“胸有格局,思路清晰”吧!     

善用方法文生辉

写人记事只有思路明晰,言之有序,才能妙笔生花。如何做到言之有序呢?那就是要在叙述过程中善用记叙方法。怎样在行文中善用记叙方法呢?同学们不妨从如下几个方面入手:     

拓宽思路提高小学生作文能力

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,凭证教学培养学生认识事物的能力和语言表达的能力。因此,笔者认为,提高小学生作文素质,必须拓宽思路,培养学生产生文章思路内容的能力和表达文章思路内容的能力,这两种能力的培养,应贯穿于小学作文教学的始终。     

“关键词句阅读法”在说明性小品文教学中的作用

说明文集知识性、科学性、实用性于一体,其特点之一就是“言之有序”,理清了“序”有利于把握文章的整体结构和作者的写作思路.文章以《说“屏”》一课的教学为例,探讨“关键词句阅读法”在说明性小品文教学中的作用.     

把握课文思路 搞好阅读教学

一、怎样理解文章的思路文章的思路指的是什么?文章的思路包括两个方面,一是文章的叙事、状物、说理、抒情的步骤;二是表现文章中心思想的途径。也就是说:文章是怎样围绕中心,如何连句成段,连段成篇的。如果把一篇文章比作一台机器,字、词、句就好比是机器的零件,思路则好比是装配工艺流程,没有工艺装配流程,零件就不知如何安装。写一篇文章不确定思路,就无从遣词造句和布局谋篇。思路有四性:一、目的性——思路总是紧紧围绕文章中心的,为突出文章中心而展开的;二、严密性——思路的发展,必须合乎逻辑,这样文章才能内     

议论文常见的三种结构模式

结构是文章内容的组合构造,是文章思路的外现。作者的思想和情感,文章的主题和内容,都要通过结构安排才能很好地表现出来。如果说立意是解决言之有理的问题,选材是解决言之有物的问题,那么,结构则是解决言之有序的问题。不管你的材料多么新颖、立意多么高尚,如果结构安排不合理,就像房子盖得摇摇晃晃,设计得再好也毫无意义。     

四年级命题作文教学的“导”的“疏”

四年级命题作文教学的“导”的“疏”太原市桃园小学吴留香，吕雪莲纵观《小学语文教学大纲》关于作文教学的要求，可以看出，在总的要求中最主要的有两条，即“言之有物”和“言之有序”。所谓“言之有物”是指文章要有内容；所谓“言之有序”是指说的后，写的文章，句与...     

小学语文第12册课文线索举隅

线索是文章内部结构层次间的一条纽带。它将材料连为一体,并贯穿全文始终,使文章结构严谨完美。教学时,通过引导学生了解课文的各种线索,不仅有助于他们摸清作者的思路,理清课文的脉络,理解课文的主题,还有助于他们提高“言之有序”的作文布局谋篇的能力。现把小学语文第12册部分课文的不同类型的线索浅析如下:     

探求习作教学方法提高学生写作才能

小学生的习作教学至关重要。要从作文的内容、言之有序的写法、语言材料的积累以及日记的训练等方面进行习作训练,使之从小养成勤动手的好习惯,提高写作才能。     

怎样提高小学生的作文能力

小学的作文教学要着重培养学生写記叙文的能力。写文章要言之有物,言之有序。物是指內容,序是指形式,这两条是写記叙文的两个基本方面。培养小学生的作文能力:一是培养运用书面語言工具的能力。如会书写,并且会运用一批常用字和常用詞汇,会組織适当的句子和正确运用标点符号;二是訓练写文章的技能技巧;培养用文字来表达自己     

结合训练重点 指导观察习作

小学生的作文常犯两种毛病:一、面面俱到,没有重点;二、东拉西扯,层次不清。为了帮助学生解决这些问题,做到既“言之有物”,又“言之有序”,我结合小学语文第十册第二组课文的训练重点“文章的条理”,从培养学生的观察能力入手,带领学生到昆明织带厂去参观,指导学生编写提纲,以帮助学生写好作文。     

口语交际训练如何做到“四有”

说话能力是小学生应具备的基本能力。《语文课程标准(2011年版)》明确指出:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。"口语交际训练具有实践性特点,在训练过程中,教师必须拓展训练的渠道,采用丰富多彩的形式,千方百计为学生提供口语交际的机会,让学生做到"言之有序、言之有物、言之有情、言之有文"。     

剪枝的学问

运用"减法思维",旗帜鲜明地确立一个最基本的思路:语文教学的根本任务是学习语言,必须以语言训练为中心;小学生学习语言,是从实践意义上学会最基本的语言运用,而不是从理论意义上去研究语言学知识,因此必须立足于练好最起码的、运用水平的语文基本功。