思想品德学科实践性作业的设计

思想品德学科的实践性作业是指紧密联系学生实际和社会现实生活,通过诸如收集和整理资料、观察社会现象、开展社会调查、参观访问、参加社区公益活动、进行小课题研究等作业形式,引导学生参与社会实践活动,经历多方面的活动体验,培养学生的创新精神和实践能力,提高思想品德和政治素质。一、关注生活体验和感悟,促成学科知识的传递与育人价值的达成思想品德学科作业的设计必须紧密结合学生的实     

道德与法治课实践性作业探索

<正>生活是学生良好品德形成的土壤,健康生活是道德与法治教育的根本目的。道德与法治教师要引导学生关注生活,积极投身社会实践,在实践中服务社会、奉献社会。我对学生实践性作业进行了探索,收到了很好的效果。下面,简单谈谈自己的一些做法与体会。一、按时间顺序划分为课前实践性作业和课后实践性作业1.课前实践性作业在教学"创建新集体"之前,布置了班徽设计活动,随后收到了许多优秀作品。     

“双减”背景下初中生物学科实践性作业设计与实施

<正>“双减”教育为初中生物学科作业的设计与实践指明了研究新视角和新方向。生物学科实践性作业是以开展生物课程学习实践活动为主要形式、鼓励学生通过自主实践行动来完成探究学习任务的作业类型。教师创新设计生物学科实践性作业,有助于发挥作业的育人功能,激发学生参与生物学习实践的兴趣,切实减轻初中生的作业负担,满足个性化发展需求,提升生物学科综合能力。     

思想品德课实践性作业设计探索

<正>针对目前思想品德课作业设计存在的误区,本人进行了许多实践性作业设计探索,并收到了意想不到的效果。下面,简单地谈谈自己的一些做法与体会。一、实践性作业概念界定实践性作业是开放性作业的一种,是指学生在教师指导下,结合教材知识,深入社会,积极开展实践活动,用亲身感受获取知识或加深对知识的理解,养成各种能力的作业形式。它是书本知识与社会实践的结合,目的是提高学生学习兴趣,扩大学生知识领域,     

小学道德与法治实践性作业优化策略研究

本文分析了小学道德与法治实践性作业中存在的问题,重点从内容单一、缺乏互动性以及片面评价几个方面加以讨论。针对内容单一的问题,教师需要增加多样性的主题和综合性的案例,更要注重社会与个体的关系。针对缺乏互动性的问题,教师可以鼓励学生合作学习和调查采访,融入社会,让学生更多地参与互动和实践。另外,本文还阐述了实践性作业评价环节的优化策略。通过这些改进措施,可以提升小学道德与法治实践性作业的有效性和实用性,培养学生的道德素养和法治意识。     

初中道德与法治实践性作业的创新设计

初中道德与法治实践性作业包含丰富内容,教师在具体操作时,要注意精选作业设计角度、接轨学生生活认知、理清作业设计梯度、创新作业操作形式,校准教学引导切点、提升实践操作效益、扩大实践面积,全面提升学生学习实践能力。     

道德与法治课堂实践性活动设计策略

小学道德与法治学科的一个显著的特点是实践性,即注重学生生活经验和社会实践的联系。在道德与法治课堂中进行实践性活动,是道德教育的需要。教师要结合学生的生活实际,将道德法治教育与实践活动紧密结合起来,引导学生从实际出发,从小事入手,通过实话实说、辩论赛等活动,让学生做到知行合一,多形式、多层面、多角度地参与到学习过程中,促进良好道德品质和法治意识的形成。     

小学道德与法治实践性作业的设计

实践性、生活性是小学道德与法治课程的基本特征,教师应从培养学生的核心素养和解决问题的关键能力的角度出发,设计动手操作、情感体验、生命体验、拓展阅读的实践作业。这种作业不仅能激励和指导学生展开实践,深化学生的道德认知,真实反映学生综合素养和关键能力的提升,还能将道德与法治学习延伸至真实生活,促进学生道德品质的生长。     

浅谈小学数学实践性作业设计

培养学生创新精神和实践能力是数学课程标准的重要目标之一,设计数学实践性作业,组织指导学生开展数学实践活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。     

浅谈初中地理组织实践性作业活动的有效策略

作业是巩固学生所学知识的基本途径,关系着初中生地理能力的形成与发展。其中,实践性作业是指通过地理实践活动来检测初中生所学到的地理知识与知识迁移能力,更符合学科核心素养模式的教学改革需求。本文将从"以地理教学任务确定作业主题,保证实践作业寓教于乐的功效;以小组合作活动确定作业形式,保证初中生的全员参与;以实践成果展示组织作业评价,增强学生在地理实践作业中的学习效能"三个角度分析初中地理教师组织实践性作业活动的有效策略。     

《历史与社会》新课程作业设计的几种尝试

《历史与社会》作业是提高《历史与社会》素质的一个重要渠道,是学生《历史与社会》能力、《历史与社会》素养培养与发展的重要途径。优秀的《历史与社会》作业是《历史与社会课程标准》精神的体现,对《历史与社会》学习有着不可忽视的作用。课改前,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;应试训练色彩浓厚,学生厌烦,教师头痛,失去了作业发挥创造性、探究性的作用。新课程标准出台后,如何在学生作业设计上以学生发展为本,培养学生的创新精神和实践能力,下面笔者谈谈几种尝试。一、实践性《历史与社会》是实践性很强的课程,…     

在综合实践活动中培养学生的社会责任感

综合实践活动是国外中小学所设计和实施的一类基本课程。我国新一轮基础教育课程改革也设计了“综合实践活动”这一综合性、实践性的课程,要求通过综合实践活动课程的实施,培养中小学生的综合能力和创新精神,增强他们的社会责任感。那么,如何在综合实践活动中培养学生的社会责任感?笔者认为:让学生走出教室,参与社区和社会实践活动,是培养学生社会责任感的最佳途径。具体做法有:     

基于社会观察力和社会实践能力培养的作业设计

《思想品德课程标准》指出:在对学生进行学科知识教育基础上,要引导学生在经历课堂学习和社会实践活动过程中,逐步提高用正确观点和方法观察和分析现实问题的能力,以及参与社会生活的实践能力;要设计形式多样的各种学科实践活动,让学生在课堂内外动起来;要将课程学习与时事教育紧密结合。所以,培养学生社会观察力和社会实践能力是初中思想品德学科的基本任务。那么,如何通过作业设计实现对学生社会观察力和社会实践能力培养的目     

地理活动课设计六原则

实施地理活动的宗旨是改变学生的学习方式,培养学生的创新精神、探究学习能力与实践能力,发展学生的地理能力;培养学生关注生活、关注社会并积极参与社会生活、服务于社会的意识;加强地理教育的针对性和实效性;促进学生综合素质的提高。为此,地理活动的设计应注意体现以下六条。1.实践活动原则。地理活动要以具有实践性、操作性的“活动”为载体,展开教学过程。这种活动过程离不开内化的思维活动,同时还必须具有外显的行为活动,使学生处于“活动”状态。通过“参与、体验、内化、显示”,提高学生实践能力和实践活动的效果。如“地球公转”活…     

小学“说数学”实践性作业设计的新探索

实践性作业的实施现状,提升学生数学语言表达能力的研究现状促成了“说数学”实践性作业的诞生。“说数学”实践性作业是学生在学具、多媒体课件等辅助下,通过数学语言有理有据地表达实践中及实践后的过程与收获的作业。科学设计“说反思”“说体验”“说故事”实践性作业,能帮助学生在深化数学理解、积累活动经验、丰富情感体验的同时强化表达自信,提高表达能力。     

思想政治课教学要注重实践性

实践性是思想政治课程的重要特征,它要求思想政治课教学要注重与学生的生活经验和社会实践相联系。要贯彻实践性这一特征,在课程教学过程中必须坚持理论联系实际的原则,树立与时俱进的观念,增强学生参与实践活动的意识,提高学生的创新意识和实践能力。     

道德与法治课活动教学的主要问题及其对策

<正>一、道德与法治课活动教学的意义当前,活动教学已经是新形势下顺应课程改革,适合道德与法治课教学理念的具体运用和实践体现。教育部统编教材十分重视对活动环节的设计,鼓励学生通过开展学科活动提高实践能力。道德与法治是一门综合性课程,学生参与活动的过程是丰富、深化和发展情感体验、理性认识和实践能力的综合过程。教材每一单元的《拓展空间》几乎都要求     

活动体验型作业设计之“道”和“术”

在《关于加强义务教育学校作业管理的通知》指引下,初中思政作业以立德树人为根本任务,作业时长有了硬性规定,作业内容和形式发生了重大变化,作业设计在传承中有创新,更加注重方向性、层次性和实践性,凸显育人功能。初中思政活动体验型作业设计,要能让学生在丰富的实践活动体验中增强政治认同、道德素养、法治观念、健全人格和责任意识学科核心素养,实现知行合一。     

教学中学习者学习自主性的培养

作业作为学生课后接触最多的一种教学内容的延续,正因为课堂四十五分钟的教学时间是有限的,想要从课堂教学内容中真正挖掘出学习重点和难点,并且在实践活动中得到加强和提高,只有通过后期的作业才能增加学生对知识的运用和掌握能力.当前小学语文作业设计存在着内容单一、忽视个性、缺乏实践性等问题,教师要通过新颖的设计,注重学生个体差异、增加生活实践性等方面,提高学生的学习兴趣,激发学生创新思维,进而提高学生的综合素质.     

小学数学实践性作业实施策略

<正>因应试教育的长期影响,课后作业形式常常以卷面为主,作业内容也局限于课本与课堂知识,这样机械而重复的练习,会影响学生作业热情,会制约学生能力的发展。另外,由数学新课程标准来看,要求教师引导学生以数学角度分析理解问题,学会运用数学知识思考解决问题,提高学生实践能力与创造能力。所以,在设计作业时,数学教师需要将能力培养融入教学目标,设计多样化的实践性作业,提高学生综合能力。对此,笔者主要以小学数学教学为例,分析了实践性作业的实施策略。一、设计多样化实践性作业,提高学生综合能力