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教科书在教学中具有重要地位,它是体现学科课程目标和内容的重要载体,是学生学习和教师教学的工具.为了培养学生的科学本质观,提高学生的科学素养,现行中学物理教材中应体现HPS教育.本文初步研究我国人教版物理教科书中关于HPS的融入情况. 相似文献
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以我国最新出版的高中化学教科书为研究对象,以国际科学教育界目前关于科学本质的最新定义为分析框架,采用内容分析法对教科书中呈现科学本质内容的相关栏目进行分类、统计和分析.研究发现,教科书注重以相关栏目、习题和插图等形式呈现科学本质内容,在科学本质三个维度中更加侧重对科学知识的理解,据此提出同类教科书的编写修订建议. 相似文献
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科学本质观是国际科学教育研究中的热点主题,我国在本次基础教育课程改革中,将科学本质纳入了物理学等学科核心素养之中。从科学本质观的视角对中学物理实验及实验教学作出全面的审思。对当前中学物理实验研究与实验教学中的现象,运用科学本质的内涵作出衡量和评析,在科学本质观层面理解物理实验与物理实验教学的本质,以深刻地理解物理实验在中学物理教学中的功能、地位和作用,实施有效的物理教学,实现形成物理学科核心素养的课程改革目标。 相似文献
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STSE教育强调将科学技术、社会发展和环境保护等融入科学知识教育中,是培养学生物理学科核心素养的有效方式.分析物理教科书中STSE教育内容主题的体现情况对于促进物理课程进行STSE教育具有重要意义.本文运用内容分析法对中英高中物理教科书中STSE教育内容主题的数量进行了统计分析与比较,发现两版教科书都关注物理学史,重视技术原理和技术应用,注意突出物理学知识在生活中的应用,对科学本质体现较少.人教版物理教科书STSE教育内容总体数量较多,但是技术评价与选择、物理学与环境相关内容数量不足.通过分析与比较,建议人教版教科书在编写STSE教育内容时增加显化科学本质主题内容的栏目,重视技术评价与选择类内容的呈现,突出对社会问题的讨论与决策,增加物理学与环境主题内容. 相似文献
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邓永财 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,41(3):79-83
过程目标与内容目标是课程目标的两个方面,因此在教学中应将两者相融合.这既是科学知识及其方法的认识本身是一个过程在科学教育中的反映,也是培养创新人才的时代要求,以及一般问题解决策略研究和教学实践的经验教训对科学教育的启示.融合的策略是:1.制定与内容标准相对应的过程标准;2.构建内容与过程相结合的教科书体系;3.结合实际制定具体的内容与过程目标,并创设学生积极参与学习活动的教学氛围,让学生建构知识的意义;4.建立结果评价与过程评价并重的评价机制. 相似文献
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学生对科学本质的理解被视为科学教育的核心目标之一.为此,对现行的人教版、鲁科版、沪科版、粤教版和教科版普通高中物理教科书中的“法拉第电磁感应定律”内容进行分析,比较了五版教科书中科学本质内容的一致性和差异性,并基于ADI教学模式开展“显性-反思性”科学本质教学,以促进学生科学素养的全面提升,落实物理学科核心素养的培养. 相似文献
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丘名实 《海南师范学院学报》2004,17(1):83-86,98
认为基础教育课程改革的不断深入对物理教师提出了新要求,对实习生教育教学能力进行科学、准确、全面的评价将影响培养的过程和结果.并对中学物理教育实习的评价理念、评价内容、评价方法、评价的实施进行了研究,同时提出了中学物理教育实习工作的模式. 相似文献
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本文以人教版普通高中物理必修1为例,对2019年和2004年新旧两个版本物理教科书中的HPS内容进行比较研究.研究结合新课程标准,分别从科学史、科学哲学、科学社会学3个维度对新旧教材HPS内容进行比较分析,并挖掘新版教科书中对旧版HPS内容保留、增加和删减等情况,同时对新版教材中涉及最新科学成果进行介绍.研究发现,新版教科书中的HPS内容较旧版教科书做了大量调整,更加重视科学哲学内容,有利于学生认识科学本质,提高物理核心素养.同时新版教科书增加了我国多处最新的科学成果,使教科书中的HPS内容更具时代性和本土特色. 相似文献
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1904~1908年,商务印书馆出版伍光建编的中学物理学教科书(10卷),这是我国按照现代学制要求编写的最早的中学物理教科书之一.本文介绍该套教科书的编写出版背景、编者和出版情况,以及该教科书的内容体系和编写特点等,以丰富对清朝末年我国自编中学物理教科书的研究. 相似文献
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对我国《科学课程标准》中科学本质教育目标的反思与建议 总被引:5,自引:0,他引:5
发展学生对科学本质的理解是科学教育的核心目标之一,科学课程标准应该对当代科学本质观的内涵加以显性地说明,科学本质目标的实现可以从教科书编制、教师教学、教学评价等方面采取相应措施。 相似文献
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《广西教育》2014,(8):37-37
中学理科教学应加强科学本质教育
福建师范大学基础教育课程中心研究员、特级教师王云生在《基础教育课程》2013年第11期上撰文认为,中学理科教师应从课程标准的制定、教科书编写、课程教学和课程学习评价四个方面,探索、研究、改进、加强科学本质教育的策略和方法,提高学生的科学素养。加强科学本质教育可从以下几方面着手:①提升自身对科学本质的认识,理解科学本质教育的价值;②在教学中进一步增加科学、技术与社会联系的内容,帮助学生理解自然科学知识技能和方法的科学价值,理解科学的社会价值;③改进课堂教学方法,营造有利于质疑、交流、论争的教学氛围,提高学生对科学本质的理解;④研究和改进探究学习活动的设计和组织,通过探究活动帮助学生提升对科学本质的认识。 相似文献
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谢花 《中学物理教学参考》2015,(2):10
在教育事业快速发展的今天,课堂评价逐渐得到了更多教育人士的关注。加强教学评价的改革,是教育改革的重要内容。中学物理课堂中,教师利用科学的课堂评价可以调动学生的情感因素,促进学生学习积极性的提高。物理课堂的教学评价,应当更多考虑学生的需求以及教学目标。关注中学物理教学中课堂评价现状与策略,是促进中学物理教学效率提高的关键。 相似文献
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近年来,科学本质教育已经成为当前理科教育发展的核心理念,新颁布的物理课程标准也将提高学生的科学素养和科学本质认识作为课程的主要目标与任务,教师对科学本质的理解是实现这一目标的关键.本研究对江苏省182位中学物理教师的问卷调查和20名中学物理教师的个人访谈结果,表明物理教师的科学本质观尚处于较低水平,基于此提出了教师教育如何提高物理教师科学本质观的建议和思考. 相似文献
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通过文献计量法和内容分析法,以CSSCI来源期刊20年来发表的学术论文为研究对象,探究2001年以来我国物理教科书研究的热点与发展趋势,分析发现:师范院校教师和相关学术期刊引领物理教科书研究的发展;历史发展和学习活动是物理教科书研究的热点;中等教育成为重点关注的学段;研究方法以内容分析法为主;高被引文献数量不足。未来的物理教科书研究应注意以下几点:挖掘教科书使用与评价等接受导向的研究以拓展研究领域;开展深层的话语分析以提升教科书研究的深层意义;激活学术共同体的研究生命力以开展持续深入研究;建立系统的教科书研究方法论以提升研究的规范性。 相似文献
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HPS教育旨在将科学史、科学哲学、科学社会学有关内容融入科学课程与教学中,促进学生对科学本质的理解。将HPS教育融入中学物理单元复习课不仅是物理课程改革、物理科学教育的需要,而且能够针对性地解决单元复习课中的诸多问题。 相似文献
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一、实验技能的培养是中学物理教学的目的之一物理是一门实验科学 ,实验教学在中学物理教学中具有重要作用 ,它可以形成概念 ,加深理解和巩固所学知识 ,培养观察、分析解决问题的能力 ,训练学生由表及里、由现象到本质的思维方法 ,培养学生分析评价和归纳的能力。中学生正处于脑力和体力发展最旺盛的时期 ,体现在物理教学中 ,我们就应该不仅重视理论知识的教学 ,而且要重视学生实验技能的培养。二、实验技能的内容技能 ,是指通过练习而获得的能在实践中运用知识的行动方式。实验技能包括操作技能和智力技能。中学物理教学实验技能的主要内容… 相似文献