高中物理教师NOS-PCK的现状调查与提升策略

为了了解高中物理教师NOS-PCK的现状,在阐述物理教师的NOS-PCK内涵和构建NOS-PCK模型的基础上,编制“高中物理教师NOS-PCK调查问卷”,调查分析高中物理教师NOS-PCK的现状.针对高中物理教师NOS-PCK的现状,提出提升高中物理教师NOS-PCK水平的策略.     

普通高中物理有效教学探索——基于陕西省农村新课标实施情况的调查

利用自主设计的"高中物理新课程教学状况调查问卷(教师问卷、学生问卷)",对陕西省农村地区普通高中物理教师现有的教学观念、方法及评价体系进行了调查,分析研究新课程背景下农村高中物理的有效教学方法,对新课程教学提出了加强反思性教学、完善创新评价机制等优化措施和建议.     

加大仿真实验 促进电磁学习——天水市高中物理电磁学学习现状调研

<正>为了了解高中学生对学习高中物理电磁学部分的态度以及兴趣程度,笔者对天水市两所省级示范性学校的高二和高三学生进行了随机抽样调查,下发问卷950份,回收问卷926份,其中有效问卷907份。一、电磁学学习现状问卷及根源剖析我市学生对学习高中物理电磁学的态度的调查情况如表1:     

基于核心素养的物理学习多样化策略研究

从教师的困惑点切入,通过问卷分析学生物理学习的现状,并从理论和实践两个层面,针对高中物理的教学情况进行分析、探索和总结,由此提出高中物理学习方式多样化的实施策略,并客观分析高中物理学习方式多样化实施需要注意的问题.     

城乡高中物理教师 TPCK 知识现状的比较研究———以西安市为例简

用自行设计的“高中物理教师TPCK知识现状调查问卷”,对西安市城乡高中物理教师群体TPCK知识现状进行调查并分析其TPCK知识水平和影响因素,探讨教师获得TPCK知识的有效途径.研究表明：城市高中物理教师（简称城市教师）整体上的TPCK知识水平高于农村高中物理教师（简称农村教师）;城乡高中物理教师都重视TPCK知识中的学科知识（CK）,但对物理实验重视不够;农村教师的“教学反思”意识薄弱.     

山东省高中物理教师专业发展现状调查研究

利用自己编制的《高中物理教师专业发展调查问卷》对山东省高中物理教师的专业发展现状进行了调查．通过问卷调查掌握了山东省高中物理教师的专业发展现状,分析得出了促进和阻碍物理教师专业发展的因素．     

探索教学方法 让物理教学再上新台阶

很多高中学生感觉高中物理是很难学的一门课,他抽象需要很强的思维能力.哪怕是学习很好的学生有时都觉得高中物理很难,甚至有些物理知识无法理解.的确,高中物理学习内容的抽象、系统、理论性以及综合性都比较强,加之高中物理教学知识的深度、难度和广度都有很大的提高,这要求学     

高中物理的学法指导之管见

同学们,当你跨入高中的门槛,开始学物理时,是否感觉仅靠死记硬背学不会了,就是一字不差地背下来,出个题目还是照样不会做.初中物理和高中物理之间,好像有一道不可越逾的鸿沟.怎样才能跨越这道鸿沟学好高中物理呢?本人认为应该从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手,找到新的学习方法.一、高中物理与初中物理知识结构的特点1.初中物理研究的问题相对独立,高中物理则有一个知     

破解高中物理教学难教瓶颈浅探

高中物理教学要有效实现“三维目标”,关键是要有一个好的科学的教学策略,教学策略是教学质量的有效保证.在教育界高中物理难教是一个普遍存在的问题.如何破解这一难题是高中物理教师必须认真研究和解决的一个重要课题.     

单元大概念视域下融合教学 突破物理概念教学难点——以“加速度”教学为例

物理概念是物理学的基石,物理概念教学对于物理教学至关重要.“加速度”是高中物理非常重要的概念,也是初学高中物理的高一学生存在较大学习困难的概念,一部分学生在学到“加速度”内容后就失去了对高中物理学习的信心.本文从单元大概念的视角,建构突破“加速度”这一概念教学难点的策略,让高一学生在初学高中物理过程中跨越障碍,顺利进阶,避免过早失去对高中物理学习的信心.     

高中物理教学反思的实践探索

高中物理教学课改要求每一位物理教学工作者进行教学反思,这是培养优秀教师的必要环节.本文从高中物理教学反思的重要性入手,提出高中物理教学反思的实践探索,包括理论和专业基础的反思和教学基本策略的反思两方面,以供广大物理教学工作者参考.     

浅谈高一物理教学中的台阶问题

初、高中物理的台阶问题,是高中物理教学中表现较为突出的问题之一,学生能否顺利地跨上这一台阶,直接关系后续学习能否顺利进行.因此,帮助学生顺利跨上台阶,是提高高中物理教学质量、减小两极分化的一项非常重要的工作.现结合本人的教学实践,谈一下具体想法和做法.     

例析教师教学用书中习题解答的失误

问题1 (济南2002年中考题)某校从甲乙两名优秀选手中选一名选手参加全市中学生田径百米比赛.该校预先对这两名选手测试了8次,测试成绩如下表:     

高中物理课堂教学的反思

高中物理在高中课程中占据着重要的地位,是理科生必修的课程,为学生的综合发展奠定了牢固的基础.但是,传统的高中物理课堂教学中,仍然存在着很多问题,这也让高中物理课堂教学一度陷入了困境,改变这一现状迫在眉睫.本文重点分析高中物理课堂教学中存在的多种问题,并提出与之相对应的改善策略,从革新教学观念入手,不断完善教学方式,注重教学评价,并结合生活实际让物理教学更具实用性、高效性,从而引导学生自主探究.     

浅谈高中物理教学中的实验教学

正高中物理难学是许多学生的共同感受,这是因为高中物理同初中物理相比,无论从知识的深度、难度和广度,还是从学习方法上都有很大的不同.所以,高中物理教学难的问题较为普遍,直接影响着高中物理教学,解决好这个问题显得尤为重要.教师若能正确引导学生掌握物理学习方法,激发学生的学习兴趣,将直接影响学生对高中物理的学习态度,有利于教学效果的提高.物理是一门以实验为基础的自然学科.而实验教学是学生感知信息的重要途径,没     

新课改背景中高中物理有效性教学方法漫谈

正物理这门学科是高中阶段最具难度的一门学科,同时这门学科的教学实施对学生的思维发展和科学探究能力建设具有重要的意义.随着新课改的深化实施,对高中物理教学的发展学生的能力提出了更高的要求.在这样的时代背景下,教师该如何开展高中物理教学从而更好地提升课堂教学的效率,加强学生的能力培养是当前重点考虑的一大问题.一、培养学生的问题意识高中物理这门学科对学生的能力和思维提出了巨大的挑战.一直以来,为了应对高考,高中物理教学一直都采取教师讲解、学生吸收、题海训练这样的方式来开展教学.这样的教学方     

新课改背景下重庆市高中物理教与学现状调查研究

重庆新课改实施近三年以来,高中物理学科的改革虽有进展,但实质性大变革不多,通过对学生调查问卷的分析,总结现状查找原因,并提出一些观点与大家分享.     

浅谈高中物理教学中的合作探究性学习

物理实验是高中物理教学的关键,是学生自主学习与科学探究的承载体.在高中物理新课程实施下,根据相关调查,现有高中物理实验教学存在很多问题,这需要我们结合新课改的相关要求,进一步对其完善,进而优化高中物理实验教学.那么,合作探究性学习运用于物理实验教学中,将对高中物理实验教学起到积极的推动作用.     

解读高中物理教材能量观

能的转化与守恒是物理学的一条主线,高中物理教材中的力、热、电磁、光及原子和原子核等各部分知识均蕴藏着能的转化与守恒的思想,近几年全国高考理综物理试题凸显了这一知识点的考查.可见能量观的形成及对能的转化与守恒规律理解和灵活运用,已成为甄别高中物理教学质量优劣和学生高考成败的关键.领会现行高中物理教材呈现的能量观,理解能量转化与守恒思想是高中物理教学的重要目标之一.     

高中物理试题命制存在的问题与思考

正由于高考的存在,高中物理学习过程中,习题训练和阶段性测试是不可避免的,平时的测试和训练目的在于检测学生阶段性物理学习状况.当前的高中物理教学习题和试题的命制存在着诸多问题,导致无法客观地评价学生的阶段性学习,本文就该话题进行简单探讨,望能有助于教学实践.一、试题命制现存问题分析1.试题命制诊断功能和指导性不强试题在实际应用时,功能趋于单一,降低了试题命制工作的价值.平常的测试,无论规模大小,在测试结束之后,绝大部分师生关注的还是得分和名次,有道是:"分分分,学生的命根;考考考,老师的法宝".试题的深层次信息未被充分挖掘,无法体现试题的诊断