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在贯彻落实"办让人民满意的教育"精神的实际行动中,提升和强化教学质量是"题中之意"也是"必要之举",只有在"以人为本"原则下开展教学工作,遵循教学规律和人才培养规律强化教学质量管理,才能引导学生获得更好的学习经验和学习方法,助力其成长成才.在探讨OBE理念的内涵和内核的基础上,解读了OBE理念与教学质量的关系,对课堂教... 相似文献
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课程评价是高等职业教育质量保证的重要环节。目前,高等职业教育课程评价在实施过程中存在课程评价主体单一、课程评价指标不够完善、评价反馈渠道不够畅通等问题,致使课程评价效果不明显,从而影响高等职业教育教学质量。因此,基于OBE教育理念,遵循高等职业教育课程评价体系构建的基本原则,提出课程评价体系构建的策略,有较强的现实意义。 相似文献
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课堂教学质量评价体系的建立与实践 总被引:6,自引:0,他引:6
教学质量评价是对教学质量进行过程控制的重要手段。近年来,河海大学常州校区依据客观公正、定量定性等评价原则,采用学生评教、督导听课等多种评价方式,将全面质量管理理念引入到本科教学管理中,构建了一套科学合理的教学质量评价体系,实践证明该评价体系对稳步提高和保证学校的教学质量起到了积极的作用。 相似文献
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周志钧 《郧阳师范高等专科学校学报》2005,25(1):122-124
对高校教师课堂教学质量的评价是一个复杂的系统工程。它应该包括:教学目的、学生参与、教学方法、教学理念、语言表达等方面。 相似文献
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欧华恩 《湖南科技学院学报》2021,42(6):101-104
目前,大学对学生的课程成绩一般由期末考试,加上出勤分数构成,这种流行的期末考试"一锤定音"形式显得单一,也不够客观公正.为全面提升英语专业人才培养质量,对评价体系进行改革势在必行.OBE教育理念强调产出导向,英语专业学生的"学习产出"在内容、方式、方法和效果等方面是多元的,在对学生的"学习产出"进行评价时,评价主体要多... 相似文献
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一、前言产教融合是职业教育的本质要求,是现代职业教育发展的重要方向,是构建现代职业教育体系的关键,是建设中国特色、世界水平现代职业教育的核心.为了进一步落实《国家职业教育实施方案》有关促进产教融合校企双元育人,推动校企全面加强深度合作,打造校企命运共同体等相关精神,广东科学技术职业学院舒马特科技有限公司等企业... 相似文献
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伴随人们对高等教育规律认识的深化,高校课堂教学质量评价日渐科学和规范,但高校课堂教学质量评价也面临着普遍性和特殊性、事实性生长迅速与经验性生成缓慢、知识性和实践性评价的冲突和抵牾。因此,如果能从工具理性评价走向价值理性评价、从单一主体评价走向多元主体评价、从静态评价走向反思评价,高校课堂教学质量评价理念将在获得重构的同时使高校课堂教学质量评价焕发出久违的新功能。 相似文献
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OBE理念是一种关注学生能力提高的教育理念,符合当前高校和社会对人才培养的要求。在OBE教育理念下,以学生为中心分析当前高校课程学习评价中存在的主要问题,包括评价主体在一定程度上缺乏教育教学改革的主动性、评价主体较为单一、现有评价制度无法激发学生的学习热情、评价对学生实际动手能力的考查不够重视和评价反馈结果不理想等。通过分析和调研,提出了对应的解决方案:健全教学激励约束机制,采取多元评价主体,实施积极的评价反馈机制,激发学生的学习动机。最终达到提高学生学习和实践能力的目的,同时也为高校提高课程教学质量和确定人才培养目标提供重要的参考依据。 相似文献
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高校教师课堂教学评价体系设计 总被引:7,自引:0,他引:7
王丽梅 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,11(3):25-29
课堂教学质量评价是教学质量监控的一项重要内容,也是反映课堂教学质量的主要措施和检测教学质量的较好方法。对教师课堂教学质量进行评价,可以从教学内容、教学方法、教学态度和教学效果四个方面进行。在构建评价指标时,首先应根据教学内容、教学态度、教学方法、教学效果对教学质量的影响程度及评价主体对其的评价能力,分别赋予各评价内容不同的权重;然后针对每个二级评价指标中各三级指标对二级评价指标的影响程度,分别赋予不同的权重;最后根据各评价主体的评价能力,对其评价结果分别赋予一定的权重,这样就可以得出对教师任教课程的最终评价结果。 相似文献
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王美林 《西北成人教育学报》2023,(1):13-18
相比于传统的课堂教学,线上教学是开放大学主要的教学形式,也是开放大学教育教学的主要特色与优势。质量是制约学校发展的主要因素,是学校发展的生命线。线上教学质量关系到开放大学转型办学的成功。开放教育正面临新时代赋予的新使命和新机遇,有效提升线上教学质量是开放大学未来发展的关键。针对目前开放大学线上教学质量评价现状,分析其存在的问题,并基于OBE教育理论,强调以“学生”为中心,构建以计划、实施、督导、反馈以及改进等五环多维教学质量评价体系,形成线上教学质量评价的闭环管理,促进教学效果的提升。 相似文献
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该文阐述了高校教师教学质量评价的意义,比较了国内外高校教学质量评价的现状,分析了目前教师教学质量评价存在的问题,从评价目的、评价原则、评价主体、评价内容和方法、评价结果等方面对高校教师教学质量评价提出了构想。 相似文献
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周风 《渭南师范学院学报》2022,(7):37-45
高校创新创业教育既是“双创”人才培养的主要渠道,也是激发社会创新发展活力的关键环节。创新创业教育评价体系作为规范高校“双创”教育发展、提升“双创”教育质量的重要前提,对促进高校“双创”教育发展具有重要意义。应在对国内外高校“双创”教育发展研究的基础上,依据OBE目标导向教育理念,围绕教学目标、课程体系、师资队伍和教学效果四个方面,以应用型本科高校“双创”教育为切入点,构建基于OBE理念的应用型本科高校创新创业教育评价体系。应用型本科高校创新创业发展应建立多元化“双创”教育师资队伍;构建“双创”教育链式课程教学体系;明确“双创”教育培养目标,强化教育质量评价环节;建立多层次的“双创”教育实践平台。 相似文献
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为满足当前经济社会发展和环保行业对环境科学专业人才的迫切需求,本文基于OBE(Outcome Based Education)的教育理念和教学模式创新的需要,明确提出以社会和行业需求为导向,以学生学习成果达成和能力获取为目标,建立“总结性”和“过程性”相结合的实践教学体系考核评价体系,借以提高环境科学专业的人才培养水平... 相似文献