目标问题导向式教学模式的实践与创新

新的时代背景对传统的高等教育教学提出了新的要求,传统的教育模式需要根据时代背景和教育对象的变化做出调整,目标问题导向式教学模式在经过大量的调研和论证后提出来的,该教学模式的是核心三大目标和五大问题,核心内容同专业人才培养过程的目标是互相关联的,目标具有导向性的功能,五大问题是目标实现的关键环节,在教学过程中问题的设计是针对目标来确定,问题的提出和解决取决于教学内容设计情况,决定着教学目标的实现。     

目标行为导向教学模式中的教学设计

本文主要从目标行文导学教学模式中教学设计这一环节着手,分析现状,提出问题,并提出了解决方法.     

"以问题为导向"教学模式在电工教学中的应用

本文在建构主义理论指导下,结合教学案例,将“以问题为导向”的教学设计模式应用于《电工技术》教学中,它以问题为导向．建立学习“定向点”,然后围绕这个“定向点”,通过设计“学习情景”、“学习资源”、“学习策略”而展开,最后通过教学评价使教学设计成果趋向完善。文中从对问题的提出、理论课的学习策略、实验课的学习策略、教学评价等几个方面作了具体的阐述。     

目标问题导向的混合式教学改革初探——以“环境工程微生物学”为例

以“环境工程微生物学”课程为研究对象,分析了该门课程的改革现状及混合式教学模式的优势及不足。以目标问题导向式教学改革为切入点,开展了基于目标问题导向的“环境工程微生物学”“线上+线下”混合教学模式的改革探索。以广东石油化工学院环境类不同专业的人才培养和课程思政目标为核心,研究了设置合理目标问题的理念、思路及教学内容。课堂改革实践表明,学生的学习兴趣和主动性有所提高,教学改革取得初步成效。     

目标问题导向式教学在土木工程专业英语课程中的实践探索

在土木工程行业日益国际化的背景下,文章从问题导向式教学的应用现状及存在问题出发,阐述目标问题导向式教学的内涵,将该教学模式运用到土木工程专业英语课程中,以“目标”为核心,以“问题”为导向,围绕学校培养目标、专业培养目标及课程教学目标,由浅入深地开展基本问题、重点问题、难点问题、实践问题及拓展问题的精心设计,并运用线上线下混合式教学模式,注重课前、课中、课后环环相扣、层层递进,采用多元化的、创新的“激励”教学方法,融入思政教育元素,探讨“以学生为中心”的目标问题导向式教学实践思路。实践表明,目标问题导向式教学可有效提高学生的学习积极性,培养学生自主学习、善于思考和应用知识的能力,教学效果显著。     

基于“目标问题导向式教学”的高三数学复习课实践研究——以“平面向量中的最值问题(1)”为例

高中数学新课程改革要求变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式,目标问题导向式教学能很好地体现这一新课改理念。基于教学目标精心设置启航问题、探究问题、拓展问题、再生问题和迁移问题等,让学生在问题解决的过程中体验与感悟、生成与内化、归纳与提升;建立目标多元、方式多样、重视过程的评价体系,培养、训练和提升学生的关键能力和核心素养。     

“支架式教学模式”在中学政治教学中的运用

传统教学模式,建构主义对学生的知识做了这样的概括:一是不完整(incomplete),过于空泛,过于脆弱;二是隋性(inert),缺乏活力,无法在需要的时候运用;三是不灵活(inflexible),无法在新的或类似的情境中迁移运用。在我们传统的高中政治教学中建构主义所阐述的知识的弊端也是非常突出的。在传统的中学政治教学中,学生的学习是被动地接受老师、书本的现成理论,而缺乏对问题的分析,缺乏自己的见解。在这种教学中,学生的思维能力得不到很好的发展,批判性和独立性受到压制,而求知欲也被消磨在机械、枯燥的学习活动中。为了适应素质教育的要求,大力进…     

问题导向式教学法在Excel函数教学中的运用

针对职业教育中Excel函数课程教学所面临的教学效果差、学生学习能力提高不明显等困境,可在Excel函数课程教学中巧妙应用问题导向式教学法,将教学任务提炼成一个个问题,再通过教师点拨,把“抽象问题具体化,复杂问题简约化”,最终将问题解决。该教学法的实施过程实际上是引导学生分析问题、解决问题的过程,因此学生在学习过程中也可锻炼解决问题的能力。     

网络环境下问题导向教学模式的探索与实践——以“数值分析实验”课程为例

文章结合网络环境下课堂教学的优势和问题导向教学模式在国内外学科教学中的成功经验,以数学类专业实践课程“数值分析实验”为例,探索其在网络环境下开展问题导向教学模式的教学实践,以调动学生参与课堂教学的积极主动性,培养学生的自主学习能力、团队合作意识以及综合实践素质。     

“问题导向式”教学法在高职数学教学中的探索——以微积分教学为例

针对高职院校高等数学微积分模块教学的现状,探讨了"问题导向式"教学法在教学中的实施,通过问题设计让学生参与到课堂教学中,引导学生逐步认识问题的本源及所学知识的核心,促进教学的互动效应和应用数学的意识,提高教学效果。     

互联网+问题导向教学模式在高中化学教学中的实践研究

在高中化学教学中,构建起互联网+问题导向的教学模式对于教学工作实效性的提升具有极大的助推作用,所以教师要致力于对该项工作的研究与探讨,并且在高中化学教学中将该教学模式应用于实践,以此全方位提升教学工作水平.     

混合教学模式下“酶工程”的教学优化研究

按照高等教育改革和应用型工科院校《生物工程专业培养方案》的要求,在“酶工程”课程教学改革中贯彻培养学生专业核心竞争力的教学理念,从课堂教学设计、学生价值观的塑造和课程教学质量评价体系三方面进行了课程设计,通过线上线下教学相结合,以生产案例分析教学为抓手,以章节内容教学的个性化能力培养为成果导向开展课堂教学活动。通过课程教学改革措施的实施,不仅逐步培养了学生的高尚品格和爱国情怀,而且有力提升了学生运用专业知识解决工程实际问题的能力。     

以问题为导向 指向核心素养——以“受迫振动共振”教学设计为例

以“受迫振动共振”教学设计为例,说明如何设计导向问题,设置教学活动,培养学生的核心素养。     

基于目标问题导向的混合式教学创新与实践——以国际贸易学课程为例

国际贸易学课程基于目标问题导向教学理念开展教学创新,从该课程教学中的“痛点”入手,将信息技术与教育教学深度融合,通过创新教学模式、重构教学内容、重整教学资源、组织教学实施和优化教学评价等途径,激发学生学习的兴趣,深度参与课堂,引发学生思考,在解决目标问题的过程中实现知识、能力和素质的综合达成,培养理论知识扎实、具备基本业务技能和较强批判性思维能力的应用型商务人才。     

税收实务课程教学模式的设计与实践——以三阶能力目标为导向

教学模式的建构,对课程建设起到巨大的能动作用。三阶能力目标导向教学模式的设计是基于税收实务课程,从课程知识和技能的要求出发,设计“办税、做税、用税”的三阶不断提升的岗位能力,并从课程教学内容的安排、组织实施和效果考核等方面对该教学模式进行全面的设计,有效解决了税收实务课程教学过程中出现的诸多不足和问题,并对其他课程教学模式的创建提供了范式。     

基于问题导向下的小学数学教学研究

在小学数学开展以问题为导向的课堂教学目的是为了培养小学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力。在小学数学课堂教学过程中,传统的教学方式主要是教师提出问题,学生进行思考,直接忽略了学生发现问题和提出问题,该种现象容易导致学生在遇见同类问题时不能进行举一反三。因此,本文将主要提出问题导向下笔者自身的课堂教育方式,期望能够不断提升小学生解决问题的能力。     

以问题为导向的教学模式在初中物理教学中的应用策略探究

物理课程的不断改革对中学生的物理素养提出了更高的要求,学校为了满足教育部对学生物理能力的要求急迫的需要改变教学模式。以问题为导向的教学模式将课堂还给学生,倡导学生去独立思考或团结协作的去解决学习课程中遇到的问题,这一教学模式可以充分调动学生的多方面能力,让学生开始变被动学习为主动思考学习,这对学生学习物理这一实践性较强的学科是有帮助的,为此文章将这一模式引入到物理教学中去,重点探讨在该模式下教师应如何开展物理学科的教学工作。     

BOPPPS教学模式在物理教学中的应用——以“加速度”为例

BOPPPS教学模式结构完整、注重学生互动参与,具有良好教学效果。以加速度的教学片段为例进行教学设计,在教学过程中充分体现以学生为中心,尊重学生主体地位,从而使学生理解物理概念的同时,掌握一定的学习方法,发展各方面素养。     

试论问题导向教学模式在小学数学教学中的应用

数学知识具有抽象性的和逻辑性,而小学生思维简单、逻辑性较弱,这使他们难以很好地理解消化教材内容,从而影响他们学习的积极性与自信心。在小学数学教学中,为了提高教学质量,不少教师在课堂中都积极尝试应用问题导向教学模式,取得了不错的效果。基于此,文章就以问题导向教学模式如何在小学数学教学中应用为试论对象,提出了一系列有效的方法。     

问题导向教学模式在小学数学教学中的实施

学起于思,思源于疑。问题是思考的源头,学会分析与解决问题,则是学习的本质意义。文章研究了问题导向教学模式在小学数学教学中的应用,并且从营造问题情境、引导自我分析、合作解决问题、反馈与总结四个方面来详细阐述如何运用问题导向教学模式,以求能够探索并构建出更加精彩的、有吸引力的、高效的数学课堂。