奥数扼杀好奇心

前不久,20位享誉国际的华裔数学家,兴致勃勃地参观了广州大学城,并与大学生们进行交流。国际数学大师、世界数学最高奖"菲尔兹奖"得主丘成桐教授为大学生作专题讲座。奥数热却"当头一棒":数学奥赛成就不了数学大国梦。得过奥数金牌差点难以毕业"奥数即使得金奖,也只能证明考试的能力,不代表就有研究能力。数学是做研究,研究的根本是找问题。奥数只训练别人的题目,而不知道去做自己的题目,"丘成桐说,"曾有几个国内顶尖大学的毕业生,得过奥数金奖,到我这里来,结果学问狭窄,考试还行,思考没能力,甚至都不能毕业。"     

正确对待学生的好奇心

在大力推广素质教育的今天,非智力因素显得越来越重要,而好奇心是诸多因素中最基本也是最重要的因素之一。因此,教师要正确对待学生的好奇心。下面谈点看法。一、改变教学方式,满足学生的好奇心发明大王爱迪生一生有一千多项发明。因为他有一位伟大的母亲,是她满足了他儿童时代     

面对学生的好奇心

我第一次为伤害一个学生的好奇心而后悔了，我第一次不敢正视一双我平时并不讨厌的学生的眼睛。我真怕，此时此刻真怕他就那么永远望着我：张着成了“O”型的嘴儿，用浸满委屈泪花的双眼望着我。我只觉得我的血液在难为情的沸腾，我那颗早已被学生麻木了的心在羞涩地颤抖……     

保护学生的好奇心

正那天,孩子们叫着,嚷着,要看日环食。我顶着重重压力,满足了他们的要求。也就是那一天,我才真正明白,孩子们的好奇心对他们的成长是多么重要。那天,我批改早读检测时,一份检测作业中夹着一张纸条:"老师,今天下午3:40有日环食,方便的话,可不可以让我们看一看?听说这可是千年一遇的奇观啊。"看得出来,检测作业上本来写有姓名,后来被擦掉了。我猜测,这个学生可能担心我批评他,所以隐姓埋名。我猜测是李承鹏同学写的,这是他的字迹。李承鹏     

分享学生的好奇心

那是一个奇特的景象:一位男士站在一座喷水池前,注视着喷落下来的水,还来回地摆动着他的头。我走近一些,看到他迅速地在面前上下晃动着右手的手指。那时,我上七年级,随科技班去参观普林斯顿大学,而站在喷水池旁的那位男士就是艾伯特·爱因斯坦。连续好几分钟,他一直默不作声轻轻地抖动着手指。后来他转过身问我:“你会这样做吗?你能看见     

谈学生好奇心的培养

没有好奇心就没有求知欲，更没有创造精神。有想像力、有创造性的孩子。总是好奇多问、突发奇想。好奇心是孩子学习的火花，是孩子探索世界的动力。 我们身为一线的教育工作者，应对孩子进行有效的启发和诱导，帮助孩子发展健康的好奇心。为了培养创新人才，使我们的学校成为培养创新人才的沃土，我们必须树立一种新的学生观，对于学生的新奇念头，要给予赞扬和保护，     

学生的好奇心与实验教学

本文总结了近年地质学实验教学的一点体会.指出,若能针对学生的好奇心在备课、教学、课外活动及考核等方面进行改革.对提高教学质量是有益的.     

谈学生好奇心的培养

没有好奇心就没有求知欲,更没有创造精神。有想像力、有创造性的孩子,总是好奇多问、突发奇想。好奇心是孩子学习的火花,是孩子探索世界的动力。     

当心多媒体扼杀学生创造力

一堂语文公开课上,老师讲解《爱莲说》课文,先放了一段短片:微风拂过碧绿的池塘,朵朵粉色的莲花摇曳生姿……随后,屏幕上罗列了这篇课文的知识要点。学生一边看“电影”,一边听老师讲解课文,课     

别扼杀学生的天性

在给学生背书时,常发现学生的课本插图进行了如下“加工”:有的给卖火柴的小女孩穿上了漂亮的鞋袜,嘴里还啃着烤鸭腿;给叶绍翁穿上西装,打上领带;有的给小男孩添画长长的胡须;给小杨科画上一把现代式的小提琴;还有的为晏子配上长剑,给诺贝尔戴上院士帽,给马克思和恩格斯戴顶官帽子……学生的“杰作”千奇百怪,乍看一眼让人不可思议。     

小学科学课怎样引导学生好奇心

<正>著名天文学家卡文曾经说过:"每个孩子在他们幼年的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。"其实每一个孩子都具有无穷的好奇心和探索欲望,如果教师可以适当引导,孩子可以从书本和生活中掌握更多的科学常识。因此尊重和引导孩子的好奇心成为当今小学科学教师关心的主要问题。一、好奇心在小学科学教学中的重要性     

扼杀学生提问的三句话

一、学生提问的现状 教师们在一起常常谈论的一个话题便是如今问问题的学生越来越少了.高一的学生还问得多一点,到了高三,都没几个学生问了,好像他们都懂了似的.到底是学生都弄明白了不用问老师了,还是有别的原因让学生不想去问老师问题呢?我反省了一下,学生问问题的时候,我言语平和、语气中肯,知无不言、言无不尽,并没有做什么令学生难堪的事情,所以我得出的结论是高年级学生自以为是,不屑问问题.事实果真如此吗?     

保护和培养学生的好奇心

学生不想听生物课，原因多样，没有好奇心是一个因素。作为生物老师要保护和培养学生的好奇心，从而改变生物学没有人肯认真学的现状。     

学生好奇心在教学中的作用

美国著名科普作家阿西莫夫说：“科学始于好奇。”他对“好奇”的解释是“不可遏止的求知的欲望。”好奇会引起对某一方面或某些方面的兴趣。著名科学家杨振宁教授有句名言：“成功的真正秘诀是兴趣。”教师如果能使学生产生新奇感、新鲜感,那么兴趣就会变成求知的向导,可以使人产生探究的欲望。 好奇心是学生主动学习的内因 　　美国心理学家布鲁纳十分强调教学要充分激发学习的“内部动机”,即造成一个人爱好学习的心理状态。因为只有激发认知兴趣,学生才能出于一种认识理解的需要而好学、乐学,从而才会有更深层次的探究。爱迪生、达…     

让玩激发学生的好奇心

怎么样可以吹出一个巨大的肥皂泡？在杭州市教科所附小的一个课堂上,五年级的孩子想了很多办法,有的加糖,有的加甘油,吹出各种大小的肥皂泡。一堂课下来,大家都很有收获,     

让玩激发学生的好奇心

怎么样可以吹出一个巨大的肥皂泡,在杭州市教科所附小的一个课堂上,五年级的孩子想了很多方法,有的加糖,有的加甘油,吹出各种大小的肥皂泡。一堂课下来,大家都很有收获,也玩得很开心。校长罗永军说,这是他们学校搞的一个自由研究课题,目的只有一个：在玩中激发孩子的好奇心。这个目的针对性很强,现在的孩子很聪明,但不太爱学习。     

学生的好奇心和教师仪表

中小学生心理发展的一个重要特点是好奇心强.好奇心是青少年认识事物、探究事物、寻找问题根源的一种内驱力,如果引导正确,它会转变成一种积极的求知欲,会对学生的学习有很好的促进作用.不过,学生的这种好奇心,有时也会产生一些消极作用,特别是在课堂上,对一些新鲜但又与教学不相关的事物的好奇心,经常会分散学生的注意力.如教师的仪表服饰,就是容易吸引学生注意力的一个目标.一个教师新换了件衣服,他一进教室,不少学生会不由自主地欣赏、观察他的服饰,琢磨他身上发生的微妙的变化.这样,学生就不能全神贯注地听讲课了,从而影响这堂课的教学效果.教师发型的改变,或是纪念章、胸花、校徽等物的变     

给学生留下一份好奇心

记得小时候，躺在母亲的臂弯里看山上一片云。     

生物教学中激发学生好奇心

知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽。好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是学生学习的内在动机之一,是学生寻求知识的动力,只有激发学生的好奇心,使学生产生学习兴趣、学习愿望,