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《跳水》是六年制小学语文第十册第四组教材的第二篇讲读课文。本组课文的重点训练项目是“注意事物的联系”。进行《跳水》这篇课文的教学,教师应引导学生通过句、段的教学帮助学生理解课文主要内容和中心思想。学生在理解课文的过程中,教师应注意引导学生理解课文中人... 相似文献
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《跳水》是一篇讲读课文 ,重点是弄懂事物之间的联系。教学时要引导学生注意猴子、孩子、水手和船长之间的联系 ,注意他们之间的联系是怎样一步一步发生变化的。弄清他们之间的联系和变化 ,又是教学本课的难点。教学中 ,我紧紧抓住文中“四笑” ,引导学生突破难点 ,轻松完成教学任务。一、抓“一笑”看猴子与水手的联系———故事的起因“一只猴子在人群里钻来钻去 ,做出鬼脸 ,模仿人的样子。惹得大家直笑。”引导学生读中理解 :人们已经环游了世界 ,没有工作负担了 ,船行驶在风平浪静的海面 ,水手们兴致勃勃地拿船上的猴子取乐。这一笑 ,猴… 相似文献
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在《语文课程标准》的新理念下,我们该怎样用好这篇老教材教好学生呢?下面我想从设计理念、教学目标和教学流程这三个方面,谈一谈《跳水》这篇课文教学设计的变化。一、理念的创新:从纯粹知识的灌输,到着眼于学生的终身发展。传统的教学设计,虽然没有设计理念这一环节,但老师在备课、设计教案时,心中都有一个尺度,那就是根据教学大纲的要求,把这篇课文中出现的知识点一个不丢地全部教给学生。因而,老师只考虑如何在课堂这个有限的时空里,把“大纲”和“教参”所要求的现成的知识灌输给学生,而不去考虑学生其他诸如能力、方法、情感态度和价… 相似文献
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《跳水》一文所讲的故事是由水手们拿猴子取乐引起的。人们拿猴子取乐,猴子就放肆起来,摘孩子的帽子,孩子为了夺回帽子追猴子,走上了最高的横木,遇到了生命危险,恰好船长看见了,立刻举枪逼孩子跳水,终于使孩子脱险。这个波澜曲折、扣人心弦的故事中,事物之间的联系在不断变化,为此,我紧扣单元重点训练项目,运用“联系”的方法教学此文,将第二课时教学情况简述如下。 一、观察——图文联系 先看图引导学生体会孩子在最高的横木上的危险处境,再阅读课文画出描写孩子危险的句子,从一 相似文献
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余秋雨的《道士塔》共分四个部分，我们可以用“文路教学法”分阶段帮助学生理清文章思路，达到整体感知的目的。第一部分文章开始并未谈“道士塔”，而是说莫高窟大门外的景象，教师要紧紧抓住这一点，及时提问学生：文章开始部分的写作目的是什么？（为了引出“道士塔”）如何引出“道士塔”的？（门→河→地→塔→道士塔）这是什么写作手法？（移步换景）好处是什么？（使文章结构紧凑，线索清晰）这就是简单的文路教学法，下面按照这种方法引导学生认真阅读课文，画出课文第一部分的线索图。 相似文献
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一、困惑：阅读教学和作文教学脱节
阅读与写作从教育方面讲应该是个共同体,但纵观现在的课堂,我们会发现,阅读教学和作文教学严重脱节：一个单元的阅读之后会安排一个习作训练,而习作的安排好像与之前的阅读并无联系,导致教师在语文教学中认为阅读教学就是阅读。教师在上阅读课时,围绕文章内容指导阅读较多（如谁、怎么样）,品味作者怎么写,什么地方写得好,这样的阅读教学与写作教学相脱节。作文课上的这些现象时有发生： 相似文献
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<正>"笑有颜色,有大小,有声音……你们相信吗?"那天下午,社团课时,我故作神秘,问小朋友们。孩子们摇头,表示不信。"那,我们今天就来见证一下。"于是我们开始了今天的诗歌课。教学前,我考虑一年级小朋友上课容易分神,讲小话,便将寒枫的《轻轻》送给他们。我带他们读了一遍,然后合作读一遍,孩子们读懂了诗歌的意思,声音变得轻柔起来。 相似文献
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《跳水》(五年制第八册第19课)是一篇生动、有趣,并且略带惊险的记叙文。它叙述了一只猴子戏弄一个12岁的孩子——船长的儿子,直到孩子处于有可能发生生命危险的境地,船长果断而巧妙地解决问题的经过。《跳水》在简洁的开头中写道:“有一艘轮船环游了世界,正往回航行。这一天风平浪静,水手们都站在甲板上……”这里特意点明了故事发生的环境——“风平浪静”。“风平浪静”这四个字,看似平淡,实为匠心。对全文来说,可谓是举足重轻。正因为“风平浪静”,水手们才有可能聚集在甲板上拿猴子 相似文献
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《田忌赛马》是一篇叙事性课文 ,全文运用凝炼精当的词句 ,细腻生动地刻画了人物形象。教学中 ,我注意把握教材这一特点 ,引导学生抓住文眼“胸有成竹”分析 ,引一发而动全身 ,既理解了课文内容 ,又培养了学生阅读能力。一、从释题入手 ,在整体感知课文内容的基础上 ,直奔重点 ,导出了表现主人公孙膑特点的词语“胸有成竹”。1 田忌和谁赛马 ?赛了几次 ?结果怎样 ?学生读书 ,独立思考 ,回答问题。 (田忌与齐威王赛了两次马 ,结果是田忌先败后胜。)2 谁在当中起了关键作用 ?学生讨论后回答。(孙膑献计。)3 默读课文 ,找出最能表现孙膑献计… 相似文献
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小学语文教材中,抒情散文占有一定的数量。它们语言优美,情感真挚,短小精炼,或托物抒怀,或景中寄情,或叙事寓理,具有很高的审美价值。那么怎样教好这一类课文呢。 相似文献
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抓住题眼摸清文路——谈《草船借箭》之“借”漳县城关东街小学陈兴茂《草般借箭》以“借”为契机，以“借”为线索，以“借”为重点，但写“借”不露“借”，明中写借，暗中伏明。既赞扬了诸葛亮满腹韬略、足智多谋的杰出才能和顾全大局、不计个人恩怨的广阔胸怀，又反衬... 相似文献