浅谈语文教学中的人文素质培养

在语文教学过程中,教师不仅要注重培养学生的语文能力,而且还应致力于提升学生的人文素质。培养学生人文素质的途径很多,文章从人文环境的创设到人文知识的传授,从课内渗透到课外延伸,从教育者的言传到教育者的身教等方面对培养学生人文素质进行了全方位、多角度的探讨。     

强化语文中的美育提高学生人文素质

强化语文中的美育,不仅对语文能力的培养有着异乎寻常的促进作用,而且能够引导学生丰富人文知识,培养人文精神,提高人文素质,适应未来社会对高素质人才培养的要求;同时,只有在不断适应社会发展的需要,努力提高学生人文素质的基础上,才能给我们的语文教学注入新的活力。     

丰富教学形式，提升高中语文阅读质量

语文是一门语言学科,也是扩展知识、丰富人文思想的重要学科,在语文课堂上,教师如果要想提升学生对语言中词句的理解能力,培养学生良好的语文素质,最直接有效的办法就是要提升学生对文字的阅读能力,让学生爱上阅读,在阅读中感受深厚的文化底蕴和人文素养。     

用人文精神点亮学生的心灵

关于语文学科的性质 ,新的语文教学大纲以及新的课程标准是这样定义的 :“语文不仅是一种交际工具 ,也是人类文化的载体 ,同时也是人类文化的重要组成部分 ,有着工具性与人文性的统一。”由此可见 ,作为人文学科 ,语文在建构学生的精神世界 ,提升学生的人文素质方面 ,起着至关重要的作用。培养和提升学生的人文素质 ,就是要引导学生在掌握丰富的人文知识的基础上 ,思考人生的目的、意义 ,发展健康个性 ,完善健全人格。一、重视熏陶渐染 ,重视情感体验 ,启发学生对良好人文素质的内在需求。培养良好人文素质的起点 ,在于获得丰富的人文知识。…     

大学语文教学应加强人文素质教育

语文是最重要的交际工具，同时语文也是最重要的文化载体。今天的语文教学片面强调工具性而忽视了其文学性。语文教学必须摆脱教条化倾向，赋予语文教学新的任务：培养学生的人文素质。本文试从人文素质本身和时代的需要入手，结合大学语文教学的现状，探讨大学语文教学与人文素养的关系。     

大学生的语文素质是就业持续发展的基石

大学生应该具备优良的语文素养而不致使成为单纯的专业工具和职业匠人。语文的知识素质是学生持续发展的原始能力,语文的能力素质是学生持续发展的深层活力,语文的学习素质是学生持续发展的拓展张力,语文的人文素质能提升学生持续发展的人格魅力。大学生能顺利有业,在岗乐业,能转岗也乐业,是大学语文素质教育的终极目标,大学生语文素质的提升和优化是就业持续发展最坚实的基石。     

润物细无声——漫谈人文素质培养在语文教学中的实践

长期以来,我国教育大多只重视传授学生知识,而忽视了培养学生的人文素质,这是导致国民人文素质缺失的重要原因之一。语文教育不仅是要传授给学生知识和技能,而且还要在具体的语文教育过程中,注重学生品德修养和审美情趣的培养。通过各方面内容,对学生进行潜移默化的熏陶,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进他们在德、智、体、美等各方面和谐发展,从而培养他们良好的人文素质。因此要从语文教育的现状出发,大力推进语文课程改革,注重培养学生的人文素质,实现语文教育与人文素质培养相统一。     

加强文史哲修养，全面提升中职学生人文素质

中等职业学校学生的语文素质近年来呈滑坡趋势，这是一个不容回避的事实。面对这样的学生，许多语文教师选择了放弃，认为学生到职业学校来，主要就是要学习专业知识和技能，像语文这样的“豆芽课”可以被忽略。其实，一个人的发展，与他的人文素养有关密切的关系。中等职业学校的语文教师应该主动承担起提升学生人文素质的责任，让学生成为用“科学技术”与“人文素质”两条腿走路的人。     

也谈高职语文教学中的人文素质培养

人文素质是当代大学生综合素质的重要组成部分.提高教育教学质量的重中之重是加强大学生人文素质教育.通过大学语文教学可以增强他们的信念理想和民族自豪感,完善其人格.高职院校必须寻求人文素质教育的施教策略,充分利用大学语文的人文课堂, 实行民主开放式教学,同时注重语文教师自身人文素质的不断提高,从而唤醒学生学习人文知识的内在需求,营造诗意化的课堂氛围,全面提升学生的人文意识.     

高职高专语文教学中渗透人文素质的措施

人文素质是人才综合素质的集中体现,人文精神又是人才文化素质的核心内容。语文是一门人文素质教育课程,在高职高专语文教学中渗透人文素质,一要讲授课文,挖掘其中蕴含的人文精神;二要借助阅读,使学生获得人文精神的熏陶;三要通过写作,促进学生人文精神的提升。     

语文课呼唤“绿色阅读”

阅读教学是语文教学的重要任务，是提高语文教学质量的关键环节，是培养学生语文素养和人文素质最有效的途径。因而，教师在进行阅读教学中就不能局限于单纯的传统知识的传授，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在此基础上，不断提高学生的语文素养和人文素质。     

中职语文教学中的人文素质教育

语文的教学有助于中职生的文化知识的丰富,但是在中职语文的教学中存在着一些问题对语文教学质量和学生的学习效率的提高产生了一定的影响。在语文的教学中没有重视对学生进行有效的人文教育,这样对学生的理解能力、思维能力的提高产生一定的影响,而且在一定程度上降低学生对学习内容的理解效率,使学生的文化知识水平得不到显著的提升。因此学校与教师需要采取有效的方式培养学生的人文素质。     

浅析职业中专语文教学中如何提升学生的审美素养

随着我国职业教育改革的深入,职业中专教学开始更加重视学生人文素质的培养,而语文课程无疑是实施人文素质教育的最佳途径。对此,本文结合职业中专语文教学的实际,重点对语文教学中提升学生审美素养的途径和策略进行研究,以进一步明确职业中专语文教学的目标,让中职语文课堂焕发新的活力,促进职业中专学校人才培养质量的不断提高。     

论在高职教育中如何利用语文教学提升学生的人文素质

人文素质与社会的发展进步不能脱节,而当前在职业院校中大多只注重对学生进行职业能力的培养,对人文素质教育却不够重视.如何提升学生的人文素质,成为高职教育中语文教学改革的首要任务.针对高职教育中学生的人文素质缺失,高职语文教学中对学生的人文素质教育重视较差等问题,高职教育应在语文教学中把人文性放在第一位,充分利用语文学科中的人文素质教育资源,实行民主开放式教学,同时注重语文教师自身人文素质的不断提高.     

论语文教学中人文素质的培养

语文教育不仅应教给学生课本知识，还应赋予学生更多的人文精神教育。教师在教学过程中要尊重语文教学的规律，注重对学生进行人文素质的熏陶和培养，提高学生的审美能力，这样语文教学才能走上一条健康发展的道路。     

语文阅读

山东省诸城繁华中学注重"教材深层内涵的开掘和利用",为提升学生人文素质、丰富学生人文知识开辟了一条教学新途径。图为高三26班语文教师刘金萍在为学生上课。     

论军校大学语文教学中人文素质教育的改革

一直以来,在军校语文教育中贯彻人文素质教育是不变的思路,毋庸置疑,在人文素质的熏陶下,军校学员的信念、使命感以及责任感必将得到极大巩固与提升。然而,当下军校语文教学受着诸多因素影响和制约,人文素养教育现状不容乐观,本文将浅析这些问题,并探究处理方略,为实现军校语文课堂人文素质教育革新提供新的路径与借鉴。     

谈中学语文教育的人文性

中学语文教育要实现其培养学生良好的人文素质的教学目标，必须对语文教育的性质进行理论思考。语文教育具有丰富的人文内涵，因此必须关注语文教育的“人文性”，大力弘扬人文精神，提高学生的人文素质。     

构建注重人文教育的高职语文课程

旧的教学模式还在充斥着高职语文课堂，最具趣味性、人文性的语文，变成了枯燥乏味的“技艺之学”，构建注重人文素质的高职语文课程是“人文日新”的高职教育改革的需要，也是语文教育本身的需要。树立注重人文的高职语文课程理念，突出注重人丈的高职语文教学目标，提高高职学生的人文素质。     

基于人文素质培养的大学语文教学模式初探

大多数理工院校已将《大学语文》列为公共必修课。如何把握《大学语文》教学，文章认为培养学生的人文素质是大学语文的教学目标，重视语文基础知识教学是人文素质培养的立足点，要构建学生为主体、教师为主导的双主教学模式，激发学生的学习热情，促进他们人文素质的形成。