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在全媒体时代,传媒行业的快速变革带来对新型传媒人才需求的不断扩大,给地方普通本科院校的传媒类人才培养带来新的挑战。传媒类专业作为新文科发展中的重要专业,应该摒弃人才培养的同质化现象。提出以OBE理念为特色的地方本科高校传媒人才培养策略:以效果为导向,建立实践能力培养的课程体系和评价体系,加强“产业”与“教育”行业的结合,以期解决地方普通本科院校传媒人才培养与产业需求的结构性矛盾,服务地方经济社会发展。 相似文献
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地方院校的IT类专业教育肩负着计算机应用型人才的培养重任。通过对地方院校IT人才培养模式现状及存在问题的分析,并结合衡水学院计算机科学与技术专业建设实际,从教学方案优化、师资队伍建设、教学方法改革和课程设置等方面进行培养模式研究,探索了地方院校IT类专业应用型人才培养的方法。 相似文献
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由于我国高等教育在办学指导思想、人才培养目标及模式等方面受传统大学影响,存在着向研究型大学“趋同”现象,致使地方院校办学特色单一、人才培养模式僵化、人才培养“既上不了天,也立不了地”,处境十分尴尬,所培养的人才难以适应地方经济社会发展的需求。河套学院作为地方应用型院校,根据应用型人才培养要求,立足学院实际,在人才培养方面做了大胆尝试,创新“应用型技术技能型”人才培养模式,构建了应用型人才培养体系,创立了“产教融合、协同育人”的人才培养模式。 相似文献
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石海信 《钦州师范高等专科学校学报》2013,(8):54-58
通过分析近年来关于地方本科院校转型与应用技术型人才培养模式的研究,结合钦州学院化学化工学院石化类应用型人才培养的订单模式、顶岗实习模式、基于科研项目驱动的毕业论文教学模式等的教学实践,提出了依托北部湾经济区石化产业创新联盟,构建以石化行业岗位群能力需要为基础的地方本科院校转型方向,实施政产学研用结合的人才培养模式,凸显地方本科院校为区域行业培养急需的应用型人才理念,确保地方本科院校可持续发展. 相似文献
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试论高职院校传媒类实验室建设模式创新——以湖南广播电视台节目生产基地为例 总被引:1,自引:0,他引:1
杨逍 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2011,11(1):68-70
随着传媒类高等教育规模的扩大,传媒类高职院校实验室如何创建自己的特色被提上日程.湖南大众传媒职业技术学院通过与湖南广播电视台共建节目生产基地,深化"前台后院"人才培养模式,为高职院校传媒类实验室建设探索出一条新的模式创新之路. 相似文献
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“在地性”通过课程在高校与地方之间进行双向流动与转化,逐步形成有地方特色并获得地方高度认同的课程文化,促进高校与地方的共同发展。人才培养目标同质化、课程设置缺乏地域特色、乡土情怀缺失等导致地方高师院校人才培养模式固化,制约了“接地气”的人才培养。地方高师院校的办学定位决定了其课程文化的“在地性”,“接地气”课程文化追求与地方形成了共生模式,在地化教育为地方提供了“贴地式”的人才培养,因而课程文化“在地性”追求成为地方高师院校的必然选择。地方高师院校课程文化“在地性”追求的实现路径是:立足本土,继承与发扬地域文化,培养具有乡土情怀的教师;文化扎根,自觉践行文化自觉,构建文化落地的课程体系;生命在场,贴地行走的“课程扶志”,实现乡土教育理想。 相似文献
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地方院校应用型人才培养方案的设计及实现途径 总被引:2,自引:0,他引:2
黄兴帅 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(9):30-33
针对地方院校应用型人才培养中存在的问题,提出地方院校应用型人才培养方案的设计思想及基本原则。分析安庆师范学院人才培养方案的设计特点,提出地方院校应用型人才培养方案的实现,必须要“进大纲”、“进课堂”、“进实践”、“进考核”。 相似文献
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《高等教育研究(成都)》2007,23(1):9-9
我校上报的“地方院校分层教育人才培养模式的研究与实践”、“西华大学教学质量保障与监控体系的探索与实践”2个教学改革项目被确实为“2006年四川省高等教育人才培养质量和教学改革重点项目”;“电气工程类多层次人才培养模式的探索与实践”、“食品科学与工程专业人才培养模式和课程体系改革的研究与实践”。 相似文献
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传媒院校开设公共选修课是传媒教育与通识教育理念结合的具体体现,以培养传媒“全人”为目标。传媒类院校在开设公共选修课时,必须注意到传媒通识教育与传媒专业教育之间的“内联”与“外拓”,从而从课程体系设置上优化传媒人才的知识结构及能力储备,培养符合社会期望、具有优秀媒介素养及职业精神的传媒人才。 相似文献
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社会工作在地方院校中的人才培养目标明确要求培养应用型和实践型人才,但其在实际人才培养中面临的诸多问题和困难导致了与目标的严重偏离“。教学、科研、实践”三位一体的人才培养模式为地方院校社会工作专业人才培养提供了新的参考。本文首先阐述了“教学、科研、实践”三位一体的人才培养模式的内涵,并在分析地方院校社会工作人才培养模式存在问题的基础上,重点对其如何实施三位一体人才培养模式进行了深入探讨。 相似文献
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阳同光 《当代教育理论与实践》2016,(3):76-78
针对当前地方应用型本科院校培养学生与企业需求脱节的问题,提出一种“工学结合、学做统一”一体化课程教学模式。通过对教学目标、教学方法、学习方法以及教学过程的研究,将企业需求与高校人才培养充分融合,创新提出“3122”的课程教学模式。该模式已被运用并取得了较好的效果,为我国地方本科院校高级应用型人才培养提供一定的参考价值。 相似文献
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传媒类高职院校“双师型”教师队伍培养模式探析 总被引:1,自引:0,他引:1
高职教育的特色要求把加强和培养“双师型”教师作为专业师资队伍建设的目标。特别是传媒类职业学院,要实现以就业为导向,培养传媒行业的高技能人才,就要培养和造就一支颇具特色的“双师型”的教师队伍。但由于多种主客观原因,传媒类高职院校师资队伍的现状及高职教育,与如火如荼的传媒行业的改革和发展需要还很不适应,因此探讨“双师型”教师队伍的培养模式是传媒类院校教育改革、发展和提高的关键问题之一。 相似文献
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地方型本科院校自动化专业,在制订人才培养方案过程中应从职业需求出发,采用逆向法设计,使职业需求、培养目标以及培养方案三者保持高度的一致性。本文提出自动化专业人才培养方案的逆向法设计思路,分析职业需求对人才培养的内在要求,针对自动化类技术岗位群采用“倒推”方法设置课程项目进行了探讨。 相似文献
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随着全国高校英语专业办学数量的攀升与英语专业就业形势日益严峻,如何在新形势下根据院校实际,合理构建服务区域经济和地方发展的特色性地方高校英语专业人才培养体系是诸多地方性高校英语专业面临的重大课题。本文回顾了当前英语专业人才培养模式研究现状,简要分析了存在的问题与不足,提出“英语(English)+方向”(简称“E+方向”)的英语专业培养模式,以地方院校实践为例探索适合地方院校特色的“E+方向”英语专业人才培养新模式。 相似文献