终身教育理念下高校继续教育的发展路径探析

终身教育理念下,高校继续教育如何定位、如何高效完成转型升级,是新时期高校继续教育发展所面临的紧迫任务.鉴于此,有必要立足终身教育理念,理性审视高校继续教育发展现状及问题,探索高校继续教育的发展路径,以谋求继续教育转型升级发展的着力点.     

高校继续教育与终身教育关系研究

21世纪是知识经济和终身学习的时代，也是学习型社会的时代，高校继续教育已经成为社会化终身教育体系的重要组成部分。高校是培养高层次人才的摇篮，在教育资源和科研方面具有特殊优势，是继续教育乃至终身教育的主力军。分析高校继续教育和终身教育的涵义。并阐述高校继续教育与终身教育的关系是本文的研究重点。     

终身教育背景下高校继续教育发展新思路

高校继续教育在更新个人知识结构、增强个人适应社会的能力和促进个人全面发展等方面起着重要的作用。在构建终身教育体系的时代背景下,高校继续教育要转变发展理念,学历教育和非学历教育均衡发展,建设灵活多样的办学模式。强化科学管理,优化教学方法,建设资源共享平台,推进个性化、智能化学习进程,全面提高人才培养质量。加快推进监督体系建设,为高校继续教育健康发展提供保障。     

论加入WTO后发展高校继续教育的对策

随着中国大陆和台湾先后加入WTO,教育领域的国际交流与合作日益频繁。中国不同地域的继续教育如何顺应全球化发展趋势,实施资源共享,优势互补?2002年6月10—12日,在台湾大学举行的第三届海峡两岸继续教育论坛上,来自大陆、香港、澳门、台湾两岸四地的23所高校的69名学者就此进行了深入探讨,与会学者围绕“继续教育在两岸四地所承担的角色与任务”展开了热烈交流和讨论,展望了继续教育的发展前景,交流了开展继续教育的成功经验,指出了继续教育发展过程中存在的问题,研究了加入WTO后高校继续教育的发展方略,探讨了两岸四地继续教育领域展开合作的模式、方法和途径。为了使广大读者了解第三届海峡两岸继续教育论坛基本情况,本刊特将部分高校在论坛上交流的论文予以刊发,以飨读者。     

充分发挥高校在继续教育中的应有作用

我国继续教育的社会需求将会日益突出，继续教育能否得到应有的发展事关我国人力资源的质量和学习型社会的建立。继续教育肩负着对具有中等以上学历的从业者进行知识技能更新、专业水平提高、综合素质培养等任务。高校由于其自身的特有条件和优势，在发展继续教育事业中扮演着重要角色，承担着具体职责。要充分发挥高校在继续教育中的应有作用，必须解决好国家用人制度配套问题，端正高校的办学理念问题以及建立继续教育的服务体系问题。     

高校辅导员继续教育发展路径探析

高校辅导员继续教育工作对于推进辅导员队伍专业化意义重大。在对高校辅导员继续教育的重要价值做出分析与论述的基础上,从意识、内容、模式、评价四个方面,对高校辅导员继续教育优化发展路径进行研究与探讨,以期能够提升高校辅导员继续教育工作水平,充分发挥出辅导员继续教育在推进辅导员队伍专业化发展中的作用。     

高校在继续教育中的主体性探析

本文通过对高校在继续教育中的存在问题的分析,阐述了对高校在继续教育中的主体性的认识和内涵,并进一步提出发挥高校在实施继续教育过程中的主体性应注意的问题。     

终身教育视角下新时代高校继续教育转型发展路径

近年来,我国经济平稳发展,产业结构逐步升级,传统高等继续教育模式已经难以适应新时代发展要求,甚至与新时代继续教育的发展趋势背道而驰。在这一背景下,高校应寻求改革传统继续教育的有效方法,通过探寻继续教育发展存在的问题,提出有针对性的解决方法,为继续教育的转型发展扫除障碍。简述终身教育视角下新时代高校继续教育转型发展的必要性与思路,探究高校继续教育转型发展存在的问题,并提出重新定位高校继续教育、转变发展模式、提升信息化水平等促进高校继续教育转型发展的路径,为增强继续教育的有效性建言献策。     

继续教育未来发展探析

随着终身教育理念不断深入人心,继续教育的地位也在随之提升。继续教育在不断走向成熟与开放的同时,人们对继续教育的理解渐渐趋于相同。本文基于对未来继续教育的模式、特点进行分析,提出了未来的继续教育的发展方向。     

终身教育视角下新时代高校继续教育转型发展路径研究

自改革开放后,高等继续教育迅速发展,办学与服务体系的多元化发展已经粗具规模,为社会培养了很多的专业技术人才,提供了多种形式、多种类型的高等教育和职业教育机会。高校继续教育对那些在就业岗位上需要提高学历、提高知识结构、提高能力和就业质量的成年人是一种行之有效的途径。经济和社会的深刻变化,激烈的人才竞争、经济转型、创新驱动发展、增强国家核心竞争能力、培养高素质的优秀人才,是我国高等教育发展的一个主要内容。当前,我国高校持续深化继续教育教学改革,已有了一些成果,但仍存在一些问题。从当前的终身教育体系的大环境出发,对当前的高校继续教育的发展情况及改革的途径进行了探讨。     

关于高校继续教育创新发展的思考

随着学习型社会的形成以及社会经济的快速发展,属于终身教育范畴的继续教育在面临着严峻挑战的同时也拥有着广阔的发展空间,高校应及时转变继续教育的观念,抓住机遇,加快队伍建设与教育教学模式的创新,加强终身教育的实践,提升推广教育的能力,更好地履行服务社会的职能.     

地方高校继续教育内涵式发展探析

地方高校的继续教育是我国继续教育领域的中坚力量,其发展模式的科学与否直接关系到其教育教学质量和学生的未来发展,甚至是地方经济社会的发展。长期的发展表明,外延式的继续教育发展模式已不能适应社会发展以及地方高校继续教育未来发展的需求,内涵式发展模式是地方高校继续教育发展的必然选择。地方高校继续教育的内涵式发展要求地方高校在发展继续教育的办学过程中,努力推进规模、质量、结构以及效益三者之间的协调发展;保持教学、科研、社会服务以及国际交流四者之间的互相促进;学科建设、师资建设、办学机制、管理体制应合理科学有效,努力推进地方高校继续教育的内涵式发展。     

试论高校继续教育转型发展中的几组关系

从高校继续教育转型发展的需要,剖析了"成人教育"与"继续教育"的区别、继续教育的"教育属性与市场属性"、"继续教育与高校职能"的关系,并从实际工作中提炼出继续教育的专业化,继续教育与其他教育类型的关系,与校内教学科研事业的关系,继续教育与现代教育技术的关系,与市场、与企业的关系,对其加以解析,提出自己的观点:继续教育应在坚守教育性的基础上,引入市场机制;继续教育能牵引、倒逼、反推高校教育科研事业发展;继续教育应与其他教育类型融合发展;重视继续教育的专业化建设;用信息技术推动继续教育发展;强化校企合作,更好服务社会。     

高校辅导员继续教育研究刍议

当前终身教育理念已深入人心,文章在初步分析高校辅导员继续教育必要性的基础上,深入探讨高校辅导员继续教育的实现方式和教育目标,进而就实践中的相关问题做一定层面的思考。     

高校机关干部继续教育问题探析

一、高校机关干部继续教育的必要性 第一，高校机关干部继续教育是建设“学习型社会”的需要。所谓“学习型社会”是指以终身教育理念为指导，以学习者为中心，人人都在不断学习中实现自我完善的理想状态的社会。建立学习型社会有六个基本条件，“即学习的个人、学习的家庭、学习的组织、学习的社区、学习的政府和学习的网络”。     

终身教育视角下地方高校继续教育内涵式发展

从终身教育的视角出发,探讨了终身教育在地方高校继续教育中的地位和作用。通过分析终身教育体系下地方高校继续教育的现状,发现了教育资源分配不均、课程设置和教学方法滞后、管理水平参差不齐、产学研结合不紧密等问题。为解决这些问题,提出了优化资源配置、改革课程体系、提升管理水平、推动产学研结合等策略。为终身教育视角下地方高校继续教育内涵式发展提供参考,并提高人才培养质量,推动社会终身学习氛围的形成。     

高校学历继续教育发展空间探析

随着我国教育改革事业的不断推进,高校学历继续教育水平有了明显的提升,越来越多的高校开始加强对学历继续教育的管理与发展,从而促进了高校学历继续教育的优化转型。本文首先针对高校学历继续教育的现存问题进行简要分析,继而进一步探讨高校学历继续教育的发展策略。     

继续教育在高校发展中的认知现状及其发展战略

继续教育是随着社会的发展从学校教育向社会教育的扩展,继续教育是终身学习体系的重要组成部分,特别是随着我国社会和经济的快速发展,当前对于继续教育也提出更高的要求。但是随着继续教育内涵和形式的不断泛化,在高校发展中对于继续教育的认知已经逐渐发生转变,表现在从某种教育机构或者教育类型逐渐向特定人员的知识、技能、社会规范和情感的追加教育过渡。为此,我们从多个角度分析了继续教育在我国高校发展中的认知现状,并针对发展现状提出了继续教育未来的发展战略。     

高校图书馆员继续教育探析

一、继续教育的内容 高校图书馆员继续教育的内容应随现代化图书馆的发展变化而不断加以调整，就目前情况来看其内容应包括以下几个方面： １.观念性教育 随着人类社会进入２１世纪，信息渗透到社会的各个领域，数字技术、网络技术、通信技术及多媒体技术等在图书馆的利用，使图书馆传统的作业模式、传统的管理和服务方式及传统的图书馆员的角色都受到猛烈冲击，那种认为受过高等教育，就终身受用，一劳永逸的知识获取方法已不复存在了，为适应新世纪图书馆现代化发展的需要，更好地服务社会，图书馆员必须更新观念，加强对继续教育的认识…     

我国高校继续教育特色发展战略探析

实施特色发展战略对高校继续教育转型发展意义重大。它是适应高等教育大众化进程的必然举措,是构建终身教育体系的内在要求,也是提升市场竞争力的根本途径。针对高校继续教育特色办学理念认知迷茫,师资队伍建设特色不足,体制机制改革创新不力等问题,提出要从培育特色办学理念,强化特色师资队伍建设以及创新体制机制等三方面加以改革。