“阅读教学要关注‘语文形式’”教研活动现场展示记录

陈革英：上次的教研活动,我们研讨了语文教学关注“语文形式”的重要性。通过研讨,我们知道,为了提高语文阅读教学的有效性,我们不仅要关注“语文内容”,还要关注文章的表达方式,即不仅要关注“写什么”,还要关注“怎么写”。语文课程为了形成和发展学生的语文素养,学生的听说读写活动必须指向如何正确地理解和运用祖国的语言文字,只有引导学生关注课文“怎么说”     

“新编二十四孝”主题综合实践活动设计

依据课程改革的精神,将孝道教育同语文实践活动结合起来,让学生重读“二十四孝”,并根据自己的认知进行判断.如判断某孝是糟粕,则要重新编写故事,让学生在广泛参与调查、练笔、研讨的基础上编写“新二十四孝”,并集印成册.在此主题综合实践活动中,学生既受到传统的孝道教育,又提升语文综合素质和创造能力.     

新课标下的初中文言文教学

语文教材里一篇课文的编排除了文本之外,总是配以“研讨与练习”栏目。文本是学生学习的载体,当前语文教学给予了越来越多的重视,可是课后的“研讨与练习”却逐渐沦为可有可无的内容一许多老师面对“研讨与练习”,要么是让学生自己思考,至于怎么思考往往没了下文,要么是老师拿着教参给学生念念答案.     

浅谈阅读课中的适度解读——参加“语文文本适度解读”研讨会有感

有幸参加了在绍兴一中举办的全国中学“语文文本适度解读”研讨活动。结合我在这次活动中所上的一堂研讨课的前后感受，在此谈谈自己对“语文文本适度解读”的一些不成熟的看法，希望前辈和同行指点迷津。     

中学语文任务群教学应姓“语”

语文任务群学习极大地调动了学生的学习兴趣，让学生在真实情境中，通过对学习任务的研讨和完成，综合提高学生的语文能力，提升学科核心素养。但当前有部分老师的任务群设计和推进方式都存在“非语文”的偏差，亟须重申语文课程性质，以培养语文核心素养为出发点和归宿，突出语文活动的语文性，把语文课上成语文课。     

中国高等教育学会学习科学研究分会 举办2020“线上”语文学习指导研讨活动

2020年11月20-30日,中国高等教育学会学习科学研究分会举办了2020“线上”语文学习指导研讨活动。来自16个省、自治区的高校专家和中小学语文教师260多人参加了本次研讨活动。语文报社和《教学研究》编辑部作为协办单位参与了本次研讨活动。副理事长王光龙教授主持了本次研讨活动。     

构建“向学”、“享学”的母语课堂

学习的主体是儿童,学习的本体是母语.一次南京市小学语文学科带头人教学研讨活动展示课上,教师紧扣年段目标,围绕识字、阅读和学习运用语言文字的主线,删繁就简,让学生在40分钟内经历学习过程,实践言语活动,构建了“向学”、“享学”的母语课堂.     

语文“主问题”阅读教学例说

所谓“主问题”指的就是在教学中引导学生经过深入研读而思考的最重要、最关键的问题.主问题设计真正让学生成为课堂学习的主体,有利于课文的整体阅读教学,有利于培养学生“独立阅读”的能力,有利于在教学中“简化教学头绪,强调内容综合”,有利于课堂教学上“大量的语文实践”活动的开展,有利于课文的深读、美读,有利于精致地显现课文文本的特点、要点、重点,有利于激发引导学生进行研讨性学习等.     

阅读教学要教阅读

今年6、7月相连的两天,“两岸四地”语文教学研讨活动在澳门举行。这项活动一年一度。今年的主题是“资深语文教师一课一论”,就是邀约一拨从事语文教学研究的老者,每人上一堂语文课,然后以课为例,发表自己对语文教学的看法及主张。应当说,这样的活动设计,在当下各式各样的语文教研活动中,还是挺有意思的。     

语文课,让儿童幸福生长

教育,是儿童体验幸福成长、奠基一生幸福的过程.“新课标·新课堂”南京市学科带头人课堂教学研讨活动中展示的三节语文课,是深受儿童喜欢的语文课,是有利于儿童美丽生长的语文课,让我们和学生一起经历了一次幸福的语文之旅.具体而言,这三节课注重激发和培养儿童学习语文的兴趣;重视培养儿童适应社会生活需要的能力;引导儿童学会“审美”,培养儿童良好的审美情趣.     

语文课:烹调出浓郁的“语文味”

从事语文教学十数年,参加校内校外、本地外地的教学研讨活动也不在少数。有一个感觉十分深刻,这就是,眼下的中学语文课,语文味——特别是学生所感受到的语文味——似乎有越来越淡之势。何谓“语文味”?拙见以为,语文味应该不脱离“语言”和“言语”之核心,不脱离文字、文学、文     

“融合创新建设有生命力的教育”暨首都师范大学附属小学建设五周年研讨活动顺利举办

莺歌燕舞,春风习习.5月8日,正值首都师范大学附属小学建设五周年之际,学校开展了“融合创新建设有生命力的教育”研讨活动.本次活动旨在展示并推广首都师范大学与首师大附小“大—小”联动的成功经验,提炼基于“童心教育”的“童心语文”课堂教学成果,组织关于“童心语文”教学模式的讨论,为基础教育的内涵式发展做出更大贡献.     

北京市中语会开展学习“三老”论文选活动

北京市中语会开展学习“三老”论文选活动从１９９５年１０月起，北京市中语会组织会员学习“三老”语文教育思想，发给每位会员一本《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文被育论文选》，开展学习研讨活动，全市中、小学、师范学校有近五千名会员参加学习。这次学习研讨活动共分三...     

专家名师联手做课共同研讨单元整体教学——宁夏小学语文单元整体教学研讨会侧记

2013年初,在自治区教研室小学语文全年工作计划中,一项题为“全区小学语文单元整体教学研讨会”的活动创意引起了众多语文教师的极大关注,吸引大家眼球的是该项活动的四大独特看点：一是“单元整体教学”对于当地大部分教师而言几乎是一个“新生事物”,习惯了按照教材编排进行“单篇分散教学”的语文教师对“单元整体教学”表现出了极高的了解欲望和探究兴趣;二是活动中将邀请全国单元整体教学知名研究人李怀源校长来宁夏现场做课并进行主题讲座;三是研讨会上由宁夏参加全国历届教学评比活动的十几位获奖教师联手做课,“接力式”共同呈坝_个单元的语文教学;四是邀请崔峦老师进行现场点评,能近距离聆听崔老师评课是很多宁夏教师的共同期盼。开拓性的研讨内容,超一流的专家阵容,     

课堂更需要这样的“人文性”

近日,笔者参加了第六届“现代与经典”全国小学语文教学观摩交流研讨活动,在活动过程中聆听了许多大师的教学观摩课,使自己对课堂中的“人文性”有了更深刻的理解。     

新课标下的中考新亮点：语文综合性学习

《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径。“语文综合性学习”最能突显《语文课程标准》的理念与要求。中考考试说明中对“语文综合性学习”提出的要求是：“能将语文知识与能力综合运用于语文实践中,实现书本学习与实践活动的结合,语文课程与其他课程的融通”.     

语文阅读教学中的“互动”要有深度

近几年,随着新课标在语文教学实践中的贯彻和实施,新课改的实验蓬蓬勃勃。许多公开课和实验课等研讨活动为语文教学提供了借鉴的范例,也体现了语文课对学生的人文关怀及阅读教学中“互动”的信息碰撞与共享;可是我们也发现,有些课上得很华丽,互动得也很热烈,只是阅读过程中探究     

关于文言文教学的几点体会

文言文教学是中学语文教学的一个重要组成部分.教育部制订的《中学语文教学大纲》在“语文教学的目的和要求”一节中提出:要使学生“具有现代语文的读写能力和阅读浅近文言文的初步能力.”如何通过文言文教学,使学生具有“阅读浅近文言文的初步能力”,是我们应认真研讨的重要问题之一.下面谈谈我在文言文教学中的几点体会,与同志们商榷.     

语文课到底该怎么上

当前语文学科培训、教学研讨活动频繁,活动的重要内容是示范课、观摩课、公开课。在这些课例中,课堂上没有了课文内容分析和语言揣摩,取而代之的是配音、配乐、配画朗诵,是电子课件的展示,是学生“放野马”似地讨论,语文课堂成了漫无目标的研讨场所,语文教学活动向无限的广、博、大延伸。对此,心有疑虑：语文课这样上是不是偏离了语文教学的根本？     

浅谈中年级综合性学习的开展

语文新课程把“综合性学习”跟“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”并列,成为语文教学的五种形态之一.是语文课程一个重要的组成部分.是我国当前语文课程改革的一大亮点,也是我们小学语文教师在教学实践中需要探索的新课题.作为一名站在新课改前沿的一线小学语文教师,应义不容辞地、认真有效地组织学生开展好此项语文活动.由于教材中安排的综合性学习的主题注重向学生的生活拓展并深入,与学生的生活紧密联系,因此,在综合性学习的教学中,应重视课堂与生活相辅相成,以形式多样的活动与任务贯穿始终,使综合性学习活动有序地开展.