问题解答

问:我省函授师范学校网是怎样分布的?答:我省现有函授师范学校6所。苏北5个专冈各1所,都附设在专署所在地的师范学校中,称“某某师范学校函授部”,各以本专区所辖市县为招生范围。苏南在苏州市教师进修学校内附设了一个函授师范部,在苏州、松江、镇江等三个专区所辖各市县招生。问:今年函授师范学校是否招生,报考条件如何?     

史海采珠──宁夏教育五十年回顾

１９６０年２月至４月间,在教育部支持下,北京函授师范学校工作组６人,先后于２月１５日、３月８日来宁协助办函授师范教育。自治区成立了函授师范试点工作组。工作组在两个多月中进行了调查摸底、制订培训计划等工作,编写了函授教材初稿。４月下旬在银北各县试点招收了培训学员。为使函授师范教育工作迅速铺开,４月１２日自治区文教厅召开了全自治区函授师范会议。决定在银川、吴忠、固原三所师范学校设立函授部,暑期开始招收函授学员,逐步分片培训不及初师、中师毕业程度的小学教师。函授分初师、中师两部,分别吸收相当于高小或初…     

我的进修苦旅

1981年，高中毕业的我未考上大学，无奈，上了两年的中师，但上大学的梦依然在脑海中萦绕，挥之不去。1983年，我中师毕业。那个年代，参加工作的人要想继续进修，要受到很多条条框框的限制，其中就有工作需满两年的要求。1985年，工作满两年后，我得以参加电大、函授的考试。两份录取通知书相继送到我手里，上哪所学校好呢?经郑重考虑，我选择了经济实惠又易于毕业的函授学习。     

函授指导书的特点与运用

函授指导书的特点是由函授教育的特殊性所决定的。所谓“函授”是指以通讯形式获得学习资料而进行自学的一种教育,它是以自学为主、辅以阶段性集中面授的一种教育。因此函授教育的特殊性表现在:学员在职,学习时间分散;以自学为主,辅以必要的面授、辅导;学员具有     

我院中文系创办的《语文辅导》公开发行

我院中文系为参加高考自学考试、电视大学和高师函授学习的学员创办的语文专业性辅导刊物《语文辅导》,已经上级主管部门批准,成为我省公开发行的语文刊物, 《语文辅导》今年已试刊两期,很受读者欢迎。该刊     

简讯

启东县关心民办教师的生活,妥善解决经济报酬问题。五月上旬,县政府研究决定,从八四年一月份起,对部分低工资的民办教师和中、高师函授毕业的民办教师增加工资。具体做法是,对小学民办教师月工资收入低于36元的、中学民办教师月工资收入低于38元的分别补足到36元和38元。月工资34元以上的中师函授毕业的民办教师和月工资40元以上的高师函授毕业的民办教师享受与中师、大专毕业生一     

发展中的昭通师专函授夜大学

昭通师专函授大学的基本情况 昭通师专1993年11月经行署教委同意,报云南省教委批准,1993年12月经国家教委备案,具有举办函授夜大学专科教育资格(函授批准中文、政教、数学,夜大批准中文、英语、数学,共六个专业),同月学校成立成人教育办公室,开始了我校成人教育的筹备工作。1994年招收四个专业,160名学生。1995年新报批了8个新专业(函授英语、小学文科教育、小学理科教育、应用电子技术、应用化学,夜大法律、小学文科教育、小学理科教育),1995年共招收151名新生,1996年新报批了财务会计专业,至今我校已有15个专业具有函授夜大学招生资格。今年又申报了美术教育和体育教育专业。1997年我校首届函授夜大学学生毕业,至今已毕业两届学生共300余人,现有在校学生共11个班级416名学生,还有民专班学生100人。其间1997年春季学期有函授生426人,民专班学生150人,中师学生342人,共计918人。工作人员由1993年的3人增加到现在的8人。1995年省教委批准在我校成立了昭通地区自考辅导中心,开始了日制专升本自考试点工作,我校成人教育从创办走上了健康发展的轨道。     

贵州省教育委员会表彰中师函授广播教育1991-1992级先进集体及个人

为了继续办好中师函授广播教育,更好地完成我省在职小学教师的学历补偿教育任务,省教委决定对省中师函授广播学校1991-1992级学员毕业工作进行总结,同时表彰办学中的先进集体和个人,现将省教委表彰的20个先进集体、218名先进个人名单公布如下:     

职工高中办学形式的设想

<正> 为使职工高中的办学形式适应经济体制改革的要求,根据调查,参照中师函授的作法及中国心理研究所卢仲衡教授的“自学辅导”试验,提出如下两种新的设想,做为现行各种办学形式的补充。自学、函授加综合辅导具体做法是:地区负责自学辅导材料、练习册、平时测验题、摸拟题的编写与印发,以求在     

娄底地区提高中函教育质量有方

去年暑假,娄底地区所属五所县市教师进修学校的662名中师函授学员参加全省毕业统考,各科成绩及格、准予毕业的有558名,毕业率达百分之八十三点四居全省之首,其中223名中师函授学员由民办教师转为了公办教师.娄底地区提高中师函授教育质量的主要做法是:第一,领导高度重视,把开展中师函授教育作为培训在职小学教师的重要途径,切实抓紧.地区教育局有     

函授教育应强化自学环节

函授教育是远距离教育的重要形式之一。它不受时间和空间的限制,以通讯为载体,将知识传递给受教者。受教者主要是通过“函授教材”进行自学。在这一学习过程中,施教者每隔一个阶段,进行一次集中面授(或辅导答疑),以解决受教者在学习中遇到的疑难问题,但这种面授只是一种助学手段,起帮助学员消化、理解、巩固知识的作用。函授教育能否完     

高师函授教学两大环节辩证统一的思考与实践

<正> 一、函授教学现状的思考 高师函授教学方式,一般归纳为三种模式:一是东北师大式,即"面授--自学--辅导--复习--考试";二是同济大学式,即"自学--面授--作业--辅导--复习--考试"。三是湖北函大式:即"前辅导--自学--辅导--复习--考试"。三种模式的共同点,除了"考试"是教学终结环节以外,"作业"可并入"自学","辅导"可并入"面授"。因而,构成函授教学主要程序方式的是"自学--面授--复习",而"复习"从方式上可分为"自学式复习"与"面授辅导式复习"。这样,函授教学的两大环节就是"自学"与"面授"。 从函授教学的特点看,自学无疑是中心环节,只有通过自学,才具备面授辅导的基础,才能使学员在基础理论、基础知识、基本技能三方面形成和完善知识结构,开发和提高智力水平。     

谈函授教学辅导

函授教育是在学员自学的基础上再集中面授辅导的一种有别于普通全日制高等教育的教学形式,在自学过程中,学员或多或少地都存在着一些问题,这样,面授辅导就显得十分重要。实践表明:函授教学质量的高低,很大程度上取决于辅导教学工作,因此我们有必要对函授辅导工作进行研究。     

借助SNS空间社区提高函授的辅导质量

受限于时间、考试机制等教学管理等方面的限制,函授学生与老师之间以及函授学生之间联系不及全日制学生紧密,对非良构知识的掌握以及事件中专业难题的指导,都缺乏老师和同学的协同合作。SNS社区空间的兴起和3G电信网的普及为加强师生、学生之间联系,提高函授辅导质量提供了很好的平台。     

辅导农村幼儿园工作的经验

辅导农村幼儿园,对我们农村小学来说,是一个新的课题。而办好幼儿园又关系到解放妇女劳动力和儿童健康成长的大事。所以,必须克服困难大力做好辅导工作。我校从第四周起就把这项工作全面地抓起来了,将本辅导区范围内的永兴、洋洒、朱坊、田(土区)四个大队的全部教养员组织起来,进行了有计划、有步骤、有目的的辅导工作。一个多月来,取得了很大的效果。我们是怎样辅导的呢?1.在函授辅导站的统一领导下,组织起来,上好辅导课。我们把15省教养员编入函授高小班进行函授学习,指定专人负责辅导,订出辅导计划;根据地区界限,成立了两个学习小组,选出组     

教育学院最重要的办学形式是函授教育

在我省教育学院的发展过程中,函授教育这种形式曾经是办学的最重要形式。据对我省教育学院一九八四年以前毕业学员的统计,通过高师函授而获得专科毕业证书的学员占毕业学员总数的85.5％。但是,随着教育学院办学条件的逐步改善,近两年来,由于各方面的原因,一些教育     

内蒙古师大函授大学举行毕业论文答辩

为了更好地检查评估函授教学质量,提高学员的写作水平和科研能力,探索高师函授改革的途径,内蒙古师范大学函授大学中文系于5月10日-11日,在乌兰察布盟教育学院函授总站对乌兰察布盟地区即将毕业的中文系82级函授学员进行了毕业论文答辩。     

我们是如何加强高师函授教学管理工作的

咸阳高师函授教育是1979年开办的,迄今已有15年的历史。经过长期的实践总结和提高,现已发展成为函授网络齐全、管理制度完善,管理人员齐备的函授教育管理部门。通过对毕业学员的追踪调查表明:各县(区)普遍对函授学员比较满意,函授毕业学员在各学校大都     

搞好初师文化补课的三点建议

初师文化补课,是教师进修学校抓师资培训工作的一个重要方面。我省三十一万小学教师中,尚未达到初中毕业文化程度的约占百分之三十。省教育厅要求,在一九八六年底以前,这批教师应通过学习省编初师文化补课教材,达到初师毕业文化水平。这对实现全省小学教师一九九○年都达到中师毕业水平的规划,对提高小学教育合格率,都将产生不可估量的作用。     

今年我省中师招收小学民办教师四千名

今年我省中师计划招收小学民办教师四千名。招生条件是:政治思想进步、品德优良、身体健康、有培养前途的中师函授应届毕业学员和具有高中毕业文化程度,三年以上连续教龄,年龄三十五岁以下(一九四九年九月一日后出生)的在籍小学民办教师。招生办法是,招生名额下达到地、市、州,