教师在合作学习中的作用

合作学习以“为了每一位学生的发展”这一理念为核心,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以小组活动为基本教学方式,以团体成绩为评价标准,以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。因此,教师在合作学习中要发挥好下面六个方面的作用:     

教师在学生行为习惯养成中的作用

青少年养成良好的行为习惯,是继承和发扬中华民族传统美德的需要．也是培养跨世纪建设人才的基本要求。影响青少年行为习惯形成的因素有三：家庭．社会和学校,其中,学校的作用尤为重要。下面就这方面谈谈自己的认识。     

论教师在学生合作学习中的作用

新课改积极倡导合作学习。作为一种教学和学习策略,合作学习对于提升教师教学以及促进学生学习都起到了非常重要的积极作用。而小组合作学习的实效很大程度上却有赖于教师在其中作用的合理及充分发挥。教师在合作学习中的作用集中体现在组织领导、认识引导、情景诱导、操作辅导、个体疏导、监控指导与评价励导几方面。     

论教师在学生合作学习中的作用

新课改积极倡导合作学习.作为一种教学和学习策略,合作学习对于提升教师教学以及促进学生学习都起到了非常重要的积极作用.而小组合作学习的实效很大程度上却有赖于教师在其中作用的合理及充分发挥.教师在合作学习中的作用集中体现在组织领导、认识引导、情景诱导、操作辅导、个体疏导、监控指导与评价励导几方面.     

论教师在学生合作学习中的作用

合作学习作为一种教学和学习策略,对于提升教师教学及促进学生学习都起到了非常重要的作用．小组合作学习的实效有赖于教师在其中作用的合理．教师的作用包括组织领导,认识引导、情景诱导、操作辅导、个体疏导、监控指导、评价励导等．     

浅析教师在学生合作学习中的作用

当前在新课程改革的课堂中开展合作学习存在一些问题,笔者根据自己的教学实践针对这些问题提出了见解,以使教师在合作学习中能更好地发挥作用,培养学生合作、交流等能力,让合作学习成为学生课堂主要的学习方式之一。     

浅谈教师在小组合作学习中的作用

新一轮基础教育课程改革强调改变旧有的单一的接受式学习模式,倡导主动参与、勤于动手、乐于探究、合作交流的新型学习方式。针对这一要求,笔者在教学中试着开展了多种多样的合作学习方式,使用较多的是采取小组合作学习（以4—6人为一组,将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个“同组异质、组间同质”的小组）,并在的课堂中对小组合作学习进行实践和探究,     

论转型期青少年人格形成与教师作用

本文以弗洛伊德人格结构理论为指导，思考青少年的人格发展历程，针对幼年期、少年期、青年期的人格形成规律及社会转型期外部环境的特点，提出各阶段教师的作用。     

教师在思想品德课小组合作学习中的作用

新课改要求突出学生的主体地位,让学生由被动接受者转为主动学习者,而小组合作探究式学习,就成为教师在新课程改革实验中,大胆尝试应用的一种新的教学方式,在思想品德课的教学中也不例外。而在听课和实践教学的过程中,一些现象使我引发了一种思考,那就是教师在其中到底起着什么样的作用呢?这就是本篇文章需要探讨的问题。     

论青少年合作的重要性

合作是素质教育的重要组成部分，是儿童社会化的重要内容。但是现代教育体制强调竞争，忽视青少年合作能力的培养，同时，日益增多的独生子女缺乏合作意识，迷恋网上交往，忽视了和同伴群体间的交流与合作。因此，在当前形势下，研究青少年的合作具有非常重要的意义。     

论教师在合作学习中的角色定位

在合作学习中，教师要实现自身的角色定位，必须了解合作学习的实质和意义，必须对传统的教师角色进行反思，进行新的角色定位。在合作学习中教师的角色应定位为：促进、组织、参与和引导。     

论教师在合作学习中的角色

合作学习对教师角色提出了新的要求。合作学习要求教师不再仅仅是知识的单向呈现者、传递者,而是要更多地与学生互动。教师和学生在完成教学任务时是共同探究的搭档。教师是作为学习目标的制定者、学习任务的设计者、学习技能的培训者、学习方法的选择者、学习活动的管理者和学习成果的评估者等角色全程参与学生学习活动的。     

试论教师在合作学习中的角色与作用

合作学习(CooperativeLearning)是20世纪70年代初兴起于美国,并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。这种理论和策略冲破了传统教学论的许多藩篱,对教学过程给予了重新的界定,对教师和学生的角色与作用提出了新的要求,尤其是对教师的角色提出了很大的挑战。这一理论要求教师必须要对原本固有的角色进行重新认识、重新定位,以多重角色身份出现在课堂教学活动中。在合作学习中,教师的主要任务就是构建适宜的合作学习环境,并参与其中,将学生们很好地组织、协调和调动起来,进行高效率和高质量的学习活动。…     

试论教师在学生小组合作学习中的角色和作用

小组合作学习在英语学习中起着重要作用,教师是活动的设计者、组织者,学生学习的帮助者和指导者,文章论述了教师在学生小组合作学习中的角色和作用。     

青少年道德教育中的教师权威重构

由于权威主义教育观、教师权威与教师个人权威以及现实权威的混淆等主观误读和道德教育的知识化、"知识大爆炸"、多元价值观的冲击、道德教育的边缘化等客观因素的消解,当今青少年的道德教育呈现式微状态。只有实现道德教育中的教师角色转变、道德分层教育中的角色切换,把握教育客体的品德心理结构以及提升教师道德修养获得角色尊重以重新建构教师权威,才能充分发挥其在青少年道德教育中的积极作用。     

新课程改革中的教师合作

加强教师合作是解决新课程改革过程中存在问题,探索新思路、新方法的有效途径之一。教师合作当以提出问题、分析问题、形成书面报告、指导实践为合作过程,以例行合作、主题合作、科研合作为形式。因此,教师合作是教师针对教育教学过程中出现的各种问题并寻求解决这些问题的合理方案而展开的双边或多边活动,通过教师合作促进教师专业发展。     

教师在小组合作学习中的作用

为支持合肥市区域性特大城市建设,2007年合肥市第四十六中学迁址滨湖新区,在从三孝口到滨湖新区的过程中,学校发展碰到的最大问题就是生源结构的变化。信息技术课堂上,与原先从小就和电脑相伴的“数字市民”学生不同,现在更多的则是没有接触过电脑的“原住民”学生。针对这两类学生信息技术素质方面的差异,我计划利用信息技术实现小组合作管理来实施分层教学,通过多年的摸索,取得了一定的效果。本文结合自己的日常教学谈几点体会。     

教师在小组合作学习中的作用不可小觑

一、合作的时机、精心设计的问题是合作学习的前提如在近期听的一节高中新课程《孟德尔的豌豆杂交实验》的公开课中,上课中,老师提出了为什么子一代都是高茎没有矮茎呢?和为什么子二代中矮茎又出现了呢?问题之后,就布置学生进行小组合作学习。学生为了配合教师的     

教学改革中的教师合作

教学改革是我们一直在谈的问题,也一直在做,主要的方向还是教师如何教好学生以及学生如何学好知识,认真反思一下,教学的两方面:教→学,我们研究了中间过程和学生方面,可是忽视了教师方面,这也是教学环节中一个很重要的方面.