我国大学体育网络教育的建设研究

通过网络调查,分析我国大学体育网络教育的现状,旨在促进我国大学体育网络教育的发展。发现:大学体育网络教育还处于初级阶段,网络教育内容形式多样,建设粗糙,还没有被充分利用。精品课程建设无连续性,网络化程度不高,不完善,互动性不强。认为大学体育网络教育需加大建设力度,扩大其影响力;注重研究体育网络教育规律,提高网络化水平;注重大学体育网络内容的创新性和丰富性;进行混合式学习的体育网络教育模式,实现大学体育网络教育的突破式发展。     

我国体育赞助研究综述

运用文献综述法对近十几年来有关我国体育赞助的研究成果进行归纳、提炼,试图探案我国体育赞助研究的发展方向,以期对体育赞助的后续研究者和从业人员提供一定的借鉴和较为整体的参考。     

我国体育俱乐部研究状况综述

体育俱乐部是体育事业的基本单位。随着我国体育改革的进行,出现了各种形式的俱乐部,标志着我国体育走上了社会化道路。理论界近年来对此进行了大量的研究。对其中一些重要的研究成果进行了综述,如体育俱乐部的概念、性质、地位、作用、现状现发展趋势、管理体制和运行机制等问题,以供研究者参考和借鉴。     

我国高校体育俱乐部研究综述

通过文献调研,对我国目前高校建立单项体育俱乐部、课外体育活动俱乐部、体育教学俱乐部的现状研究进行了评述;并对高校建立体育俱乐部可行性进行了分析,进而提出发展高校体育俱乐部的建议,为构建适合我国国情的高校体育模式,开辟新的思路。     

我国大学体育发展战略研究

运用文献检索等方法,论述当前大学体育发展的时代背景、发展现状,并结合大学体育的基本功能及国外大学体育运动的发展经验,提出我国大学体育发展的战略思考,即育人基础的确认、学科建设的拓展、竞赛体系的建构、阳光体育的探索、社会服务的创新、先进文化的引领、"大学外交"的探索等。     

我国竞技体育职业化研究综述

本文运用文献综述法探讨了我国竞技体育职业化理论与实践中的几个问题 ,包括我国实行竞技体育职业化的原因、职业化的界定及其特征、职业化的积极效应与消极效应、制约我国竞技体育职业化发展的因素以及在我国实行职业化应采取的措施等 ,以期促进我国竞技体育职业化的理论研究和实践探索。     

我国城市社区体育研究综述

社区体育是社区的重要组成部分，理论界近几年来对此进行了大量的研究。运用文献研究法概述了近10年来我国社区体育研究中的一些问题，包括社区体育概念的界定、城市社区体育发展的历史进程、时代价值、研究的基本现状、主要成就和主要问题等，并对上述特征进行了总结。     

我国民俗体育研究综述

采用文献资料和逻辑归纳的方法,对当代中国民俗体育的研究进行了系统的分析与概括.研究认为,民俗体育的研究主要是从理论和应用两个维度上展开的;在理论的研究中,学者们主要探讨了民俗体育的有关概念、分析了民俗体育的特征与功能,探讨了民俗体育的发展规律,并努力构建民俗体育的学科理论体系.而在实践层面上主要是民俗体育的现状、制约因素和发展对策的研究.研究的不足和缺陷是理论研究相对薄弱、地域之间研究成果差异较大、方法比较单一、缺乏总体的分析性研究.     

我国体育伤害事故研究综述

通过文献资料法、网络信息检索法、逻辑分析法对体育伤害事故的概念、分类、归责原则的适用、案例等方面相关研究进行综述。结果表明：1.体育伤害事故界定为人们在与体育行为相关的活动过程中引起自身或他人物质或人身受到损害的事故;2.体育伤害事故分为学生体育伤害事故、运动员体育伤害事故和大众体育伤害事故三大类;3.体育伤害事故的处理归责原则的适用,应当根据我国的具体国情,及当前的社会法治观念和司法现状来进行确立。     

2000-2004年我国社区体育研究综述

本文对近5年来,13种体育类核心期刊发表的有关社区体育方面的论文进行分析。指出我国在社区体育的基本理论、建设、管理、发展以及域外社区体育研究等方面取得了一定的进展,但有关农村和城镇社区体育的研究还十分缺乏或薄弱。学者们对社区体育发展问题十分关注,但研究的深度还不够,而且对社区体育的基本理论的探讨涉及得不多,尚未形成符合我国国情的社区体育理论体系。对域外社区体育的研究较为深入,但数量偏少。     

我国大学体育课程学生评价的理论思考

在汉语字典中,评价是一个价值判断过程。因此,对学生评价有如下定义:“学生评价是指根据一定的标准,通过使用一定的技术和方法,以学生为评价对象所进行的价值判断。”[1]然而,这种界定往往使人把学生评价看成是一种对学生学业成就的总结性评价。本着评价不是为了证明,更重要的是为了改进的观点,对学生评价又有如下界定:“学生评价是对学生学习进展与行为变化的评价。它包括对学生学业成就、学生智能、态度、个性及兴趣、爱好的评价。”[2]应该说这种界定更简便,更符合素质教育的精神。学生评价方面的研究,一直是大学体育教学改革研究中的薄…     

高校体育股份制俱乐部系统管理模式的构建

从系统科学的角度出发，运用管理学方法，构建了高校体育股份制俱乐部的系统管理模式，从而有效解决高校体育教学和高校体育的社会化问题，形成科学的“学校—社区—社会”一体化的全面健身服务体系。     

现代高校体育教学对体育教师的新要求

随着高校体育改革的趋势 ,对现代体育教师提出了更高的标准和要求。根据现代高校体育教学的要求 ,提出了教师观念转变的方向 ,论述了体育教师应具有的素质要求 ,如何提高自身的素质 ,以适应现代体育教学。     

我国高师体育专业学生就业教育的探析

运用文献资料、问卷调查、数理统计及逻辑归纳等研究方法对我国高师体育专业学生的就业教育现状进行了探讨。根据 2 1世纪对人才的需求特点 ,从系统的角度 ,着重对高师体育专业学生实施就业教育的全过程进行了从强化就业意识入手 ,以培养其实际操作能力为着眼点 ,围绕毕业实习形成良性就业教育循环的总体规划     

从认识到实践:高校体育教师课程思政教学问题聚焦与消解策略

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对高校体育教师课程思政教学现状进行研究。结果表明:当前,高校体育教师课程思政教学主要存在认识之疑、价值之惑、实践之难,分析其原因主要有宏观、中观与微观三个层面。由此提出通过认识重建、价值重构、实践重理的方式澄清高校体育教师课程思政教学面临的问题,并建议高校体育教师可以通过:夯实理论基础,提升体育课程思政教学的学理性;掌握融通方法,增强体育课程思政教学的实效性;积极实践反思,强化体育课程思政教学的针对性;不断研究创新,拓展体育课程思政教学的指向性四大策略来消解所面临的问题。     

新中国普通高校体育课程指导思想体系研究:回顾、反思与建构

通过文献资料法、访谈调查法、理性分析法,在回顾、反思新中国普通高校体育课程指导思想"体系"的基础上,以马克思主义关于人的发展学说为逻辑起点,结合建国以来形成的普通高校体育课程指导思想,构建了较为完整的普通高校体育课程指导思想体系。     

论学校体育改革与素质教育

本文认为,要使原来的人才培养模式由“应试教育”向“素质教育”转变,学校体育同样面临这一转变。并对在这个转变中存在的困难与问题,以及努力的方向进行了理论上的分析。     

我国新一轮基础教育体育课程改革10年回顾

采用文献资料法、专家访谈法等,对我国新一轮基础教育体育课程10年改革的情况进行回顾和总结.结果表明:10年来,我国体育教育思想、课程理念、教师教的行为和学生学的行为等均发生积极变化;同时,体育课程改革在体育教师教育观念、专业化水平、地方重视程度及新课程指导与培训等方面存在问题.     

中墨两国大学体育的比较研究

中国和墨西哥所处地域不同但都属于发展中国家,两国都十分重视发展教育和体育。具有浓郁南美风情的墨西哥在大学体育教育方面有它自身的特色。通过比较,学习和借鉴具有南美特色的墨西哥体育文化,为进一步丰富和深化我国大学体育的改革提供参考。     

我国当代体育教学原则体系研究综述

运用献资料法对新中国成立以来我国体育理论界有关体育教学原则体系的主要成果进行综述，分析了该体系整体发展脉络、原因及其指导意义。认为现代体育教学原则体系应根据现代体育教学的特点、发展趋势从整体、综合的观念出发构建。