试论教学中的情感激励法

情感激励法是教师在教学过程中利用情感因素的作用，激发学生积极性，提高教学效率的方法。情感激励法有几个鲜明特征。⑴互动性，即情感激励是教师和学生双方共同的交流活动，教师的情感只有与学生的情感产生共鸣，达到交融时，才能变成激发学生的动力。⑵主观性，即要以教师的主观能动性与精神力量，去感化与激发学生的主观能动性，满足其精神需要。⑶渗透性，由于师生情感的建立与交流可以随时随地发生，这种情感的交流总是伴随着其他活动，这决定了教师使用此法必须要同其他方法相配合，在教学的各个环节，时时处处渗透教师的情感。情感…     

情感陶冶法在中学政治课中的运用

情感陶冶法是教师利用爱的情感以及各种美的情境中的政治教育因素，对学生进行耳濡目染的熏陶和冶炼，使学生心灵受到感化的一种教育方法。笔者在近几年的教学中，坚持运用情感陶冶法，取得较好成果。     

英语课堂中的情感教学

和谐的情感是心灵沟通的桥梁，英语教学同样离不开情感教学，本文探索了情感教学的特点和功能，提出英语教学必须创设教学氛围、塑造教师风貌、激发学生情趣，同时也探求了情感教学的规律。     

小学作文教学要重视学生情感素质的培养

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。小学作文教学大纲强调指出：“作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达自己的真实情感”。因此，在作文教学中重视学生情感素质的培养，是一个不容忽视的问题。一、用教师的真情实感培养学生的情感素质现在，随着教育事业的迅猛发展，现代化教学手段已经在教育教学中占了很重要的地位。然而，教师的思想情感对学生情感陶冶所产生的魅力，是任何教学手段也难以代替的。在实际教学中，教师应当充分调动自己的全部情感，以自己的真情实感去拨动学生的情…     

浅谈体育情感教育

针对党校体育教学中存在的重身体素质，忽视情感因素的现状，就素质教育形势下如何培养学生情感，提高学生情感素质的问题，从分析体育教学过程中的情感特点入手，提出了培养学生情感的方法手段。     

运用多媒体激发学生情感 优化课堂教学

情感既是语文教学的重要目标，又是语文教学目标赖以实现的重要手段。情感教学在小学语文教学中具有特殊的重要性。在教学中怎样才能激发学生的情感呢甲我于2000年开始了探讨与实验，借助多媒体激发学生情感，力求取得课堂教学最优化。在教学实践中我发现：多媒体这一直观手段的运用，对培养学生情感，启发思维、开发智力、优化课堂教学确有独到之处。本文就此谈几点粗浅的认识。     

情感教学体现在语文教学中

“情感、态度、价值观”是新课标规定的三维教学目标之一。语文教学承担着育人的重任，应是培养健康积极情感的主阵地。许多著名的语文教育教学专家更是以情感教育为宗旨，开辟了语文情感教学的新天地。因此，我们的语文教学应加强情感教学，加强对学生健康积极情感的培养。     

数学教学中促进学生主体参与的情感性教学策略

由建构主义学习理论可知．真正有效的数学教学离不开学生的主体参与。积极向上的情感是学生主体参与的动力。因此。在数学教学中，可以通过教学艺术、高尚的师德调动和影响学生的情感。挖掘数学学科自身的资源，激发学生的情感，开展各种教学体验活动获得积极的情感。     

试论语文教学中情感因素的调动

语教学必须重视情感因素在教学过程中和实现教学目标中的重要作用。在语教学中，可以通过以下途径调动学生的情感因素：利用艺术语言，灌注情感；挖掘课内容，领悟情感；掀起教学波澜，体验情感；抓住关键词句，深化情感。     

在语文教学中提高学生的情感智力

教育，决定着一个国家的未来。在国际上，谁赢得了教育，谁就赢得了未来。为了我国综合国力的持续快速发展，为了下一代生活的美好幸福，我们要重视培养学生的情感智力，使学生的智力与情感和谐发展。学校中的情感教育主要有两大途径：一是通过各种活动（如主题班会、个别心理辅导等）进行，二是在各科教学中融汇渗透。在文化课教学中，语文科有较多的情感内容，更容易发掘非智力因素，更有利于促进学生智力与情感的和谐发展，因而，作为一个语文教师，应以学生的全面和谐发展为己任，在语文教学实践中渗透情感教育。那么，如何在语文教学中…     

试论英语情感教学

情感教学影响着学生的智力和认知的发展，在教学中实施情感教学应转变教师观念，建立和谐平等的师生关系，培养和激发学生语言学习的动机，要创设情景，组织教学，恰当运用体态语言，用教师的人格魅力感染学生。     

情感在生物教学中的作用

教育家苏霍姆林斯基说：“在教育中，情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这土地上。”在教学中离不开情感。特别是初中生活泼好动，受情感的影响更大。学生有了对学习的热烈情感，就会提高学习的主动性，增加学习的兴趣，提高学习的效率。因此，在教学中关注和培养学生的情感，才能促进学生的全面发展，更好提高教学效果。如何在教学中实现情感教学呢？[第一段]     

情感因素融入政治课堂三法

情感教学是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。在这样的教学活动中，通过情感教学不仅能促进学生认知的积极性和创造性，促进学生观察力、记忆力、思考力、想象力的提高，而且对学生形成良好的、健康的心理和人格也起着巨大的作用。在情感教学中，“充分发挥教学活动中的情感因素的积极作用”应该视为情感教学的关键，如何把握这个关键，本文将对此进行探讨。     

浅谈地理教学中学生情感的培养

情感培养在地理教学中具有十分重要的作用。地理教师在教学实践中培养学生情感的方法及途径主要有：（1)发挥学科德育功能，引发学生情感；(2)建立良好师生关系，熏陶学生情感；(3)选择多种情育方式，激发学生情感；（4)创设多样教学情境，激励学生情感。     

高中英语情景教学的研究与实践

情景教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设具有一定的情绪色彩的、生动具体的场景，以引起学生的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能全面和谐地发展的教学方法，其核心在于激发学生的情感。它突破了以往教学方法惟智主义的框架，符合语言教学的规律、思维发展的规律和育人的规律，教学不仅是传授知识，也是与学生交流情感并引起共鸣的过程。     

开启学生的情感之窗——浅谈中学英语情感教学

所谓情感教学，就是指教师在教学过程中。在充分考虑认知因素的同时，注意改进教学方法。发挥情感因素的积极性，培养学生的积极情感，帮助学生克服消极情感，从而使学生能以积极的态度，推进学习过程、优化学习效果。那么，在具体的教学过程中，怎样进行情感教学呢？     

谈中学历史教学中学生道德情感的培养

新课改对中学历史教学提出新的要求,对学生道德情感的培养成为历史教学的重中之重。但当前在历史教学过程中存在很多忽视对学生道德情感培养和对历史教材中道德情感培养的素材运用不当等问题,制约了历史教学作为培养学生道德情感重要途径作用的发挥。因此需要采用灵活的教学方法、挖掘教材中道德情感培养资源、调动学生积极性的自我修养法,使历史教学成为学生道德情感培养的重要途径。     

语文教学的激情艺术

语文教学不仅是认识活动，也是情感活动。情感既是语文教学的目标，又是语文教学的手段。它作为推动师生双边活动的强大动力，直接影响着教学的质量和效率。但从教学实际看，有的教师对语文教学中的情感因素重视不够，仅把语文当作工具课，把语文训练当作一种单纯的技能训练，忽略了情感因素的激发，以至于把活生生的语文课讲“死”，使学生感到枯燥无味。因此，要真正实现语文课的审美价值，充分发挥其应有功能，教师必须深入研究激发学生情感的途径和方法，掌握教学的激情艺术。首先，语文教师要有良好的情感修养，对教学倾注深厚的情感。…     

谈在音乐教学中如何注重情感教育

音乐是最容易引发情感，支配情感，表现情感的艺术，教学中，教师应把情感教育贯穿到每一教学环节，备课时应挖掘教材本身的情感因素，上课时无论是教学组织，唱歌教学和新课教学，都应充分调动学生的内心情感，增强其情感体验和情感表现力。     

如何在初中语文教学中渗透情感教育

新课标理念指出，初中语文教学要渗透人文精神，要重视学生的情感体验。课堂教学是激发学生情感的舞台，教师要通过教学活动，激起学生情感上的共鸣，语文的教育教学只有在美好的情感传递中，才能渐人佳境，并由此实现教育教学目标。那么，初中语文教学中如何渗透情感教育呢？