State literacies and inequality: Managing Haitian immigrants in the Dominican Republic

For decades, Haitians have immigrated to the Dominican Republic in search of a better life, yet such hopes have been elusive for many. Since the 1980s, in the midst of shifting economic and political conditions, changing interpretations of the Constitution have increasingly denied Dominican citizenship to children born to Haitians in the Dominican Republic. Drawing on qualitative interviews with people of Haitian descent, the article demonstrates how citizenship claims are textually mediated, and it examines how agents of the Dominican state exert authority over Haitian- and Dominican-born people of Haitian descent through literacy events and literacy practices. Specifically, we consider not only how the withholding of documents shaped immigrants’ lives but also how state agents selectively and arbitrarily interpreted documents, such as passports, visas, birth certificates, and national identity cards, based upon various factors, including witnesses to the social interaction, whether bribes were forthcoming, and the state agent's determination of the social and economic value of the document bearer. While dominant development discourses routinely suggest that literacy skills provide a protective factor and potentially redress inequality, we demonstrate that literacy events are yet another social interaction in which authorities with power easily impose their interpretations on vulnerable populations.     

受教育权实现中的权利冲突

受教育权在理论和实践中的多重属性,使得受教育权利在行使过程中会受到多重的划界制约,也产生了权利（权力）之间的冲突现象。受教育权冲突实质上是一种权利行使中的过界现象,具体而言,对受教育权的设定意味着某种限度,如果超越了这个限度,就可能是权利的滥用,就可能侵犯了其他个体或者组织的权利。以权利冲突的视角研究受教育权问题,一方面可以帮助我们正确理解受教育权的本质,另一方面也为当前外部权力对受教育权的介入做了合法性的论证。     

关于家庭教育权的若干思考

家庭教育权,不仅指家长对其子女施加教育的权利,还应当包括家长接受提升其教育素养之教育的权利。在终身教育、终身学习和学习化社会三大理念的指导下,成人教育应当在家庭教育方面有所为,开设家庭教育培训课程,以此提升家长的教育素养,从而提高家庭教育的质量。     

民国宪法文本对受教育权的规定

教育的重要性不言而喻。古今中外之国家不重视教育者实是少之又少,即使是动荡不安的民国时期亦不例外,民国时期各政府以法律、法规等多层面、多形式维护和促进中国教育之发展,便是最好的例证。中华之崛起,根本在文化,实践靠教育。如何从法学的角度分析解读教育值得学界深入探讨。     

论教师权利的二重性——公民权与教育权

教师是履行教育、教学职责的专业人员。确定教师权利需要从教师作为普通公民和作为教育者两个方面出发来加以理解,教师的教育权在教师权利中具有身份的专属性。当教师享有的公民权和教育权发生冲突的时候,教师的教育权是处于第一位的。     

受教育权关照下的办学自主权——从泉州民办学校招生案件谈起

泉州民办学校招生案件是个教育变革时代的典型案例,从宪法上解答这个案件具有重大意义。从宪法的受教育条款的逻辑结构可以分析出办学自主权的存在,并证明把考试作为招生方式是民办学校的权利;另一方面,分析受教育条款中的义务教育性质,可以得出民办学校的招生方式不属于政府监管的范围,民办学校没有义务免试招生。这个案件使人们直接认识了办学自主权的内容、范围及其界限,从而更深入认识了宪法受教育条款特殊的三方主体的逻辑结构,社会权和自由权兼具的两个层次的价值结构,以及三方主体各自的法律权利义务的界限,生动地阐释了宪法第46条。     

Negotiating contradictions: educación among Dominican transnational mothers in New York City

This paper examines how a transnational orientation shapes Dominican mothers’ contradictory attitudes towards education in New York City. Through this ethnographic study, which draws on 36 interviews, community walkabouts, and participant observations in community-led adult education classes, we show how Dominican mothers struggle with conflicting values; on the one hand, they embrace the idea of schooling for individual advancement, integration in the US, and critical thinking, while on the other hand, they regret the diminution of a collective, family orientation and respect for parents. Overall, this study shows that contradictions are not a sign of confusion or denial, but rather a struggle to transform cultural practices that satisfy multiple worlds. A deeper understanding of these contradictions could help educators and educational institutions consider how these transnational tensions motivate parent engagement and their hopes for their children’s education.     

我国宪法文本中的教育关系规范分析

制订中的国家“中长期教育改革和发展规划”应符合宪法,因此对宪法文本中的教育关系规范进行分析厘清成了当务之急。通过明确宪法所勾勒出的教育关系图,可以发现宪法文本中不够确定的教育关系内容。     

教育惩戒权的法理基础重述

制定教育惩戒实施细则迫在眉睫,其法理基础仍需讨论。理论范式的建构须以现实制度为依据,我国教育立法、司法和行政的现状是制定教育惩戒规章的制度基础。居于主流地位的教育惩戒权的国家教育权范式在延伸之后,面临难以克服的悖论。从社会权力角度出发理解教育惩戒权,具有更强的解释力。教育惩戒权的宪法依据不是《宪法》第19条规定的国家发展教育,而是第46条规定的受教育基本权利和第49条规定的儿童受特别保护权。     

Right or Duty: Reinterpretation of the Nature of the Right to Education in the Compulsory Education Stage

Abstract

With respect to the rights and duties of citizens to receive an education, as provided under the Constitution and the Education Law of China, academic circles have proposed three interpretations: the combined right and duty viewpoint, the right viewpoint, and the duty viewpoint. Through analysis of the course of the emergence, development, and evolution of the Constitution of New China and relevant articles of the Compulsory Education Law, this article argues that the understanding of citizens’ right to education in the compulsory education stage should uphold the combined right and duty viewpoint, regarding the right to education as the right to the starting point and the process of education, and the duty to receive an education as an outcome- and goal-oriented duty.     

学前儿童受教育权的保障

受教育权是学前儿童应享有的一项基本权利,其保障有赖于家庭、政府和社会的共同努力。家庭是学前儿童受教育权保障的原生性责任主体,应为学前儿童创设适宜的成长环境,并进行教育启蒙。政府是学前儿童受教育权保障的次生性责任主体,应加强制度建设以确保学前儿童的受教育权,并提供充分且优质的教育供给。社会是学前儿童受教育权保障的补充性责任主体,应为学前儿童提供多样化的教育选择,并为其学习与成长创设良好的外部环境。     

公立高校处分权的概念解析

公立高校的处分权在我国尚不是一个明确的法律用语。通过对公立高校的法律地位,处分权的内容、对象、性质和价值目标等方面的学理分析,认为公立高校的处分权是指公立高校为了维持正常的教育教学秩序,以实现国家赋予的高等教育职能和目标,根据法定事由和法定程序强制性限制或影响违反国家法律、法规和校纪校规的本校学生的受教育权的一种行政权。     

受教育权平等与差别对待

作为宪法规定的基本权利,公民的受教育权应当完全平等。现实教育领域存在的基于优长、阶层、民族、地域等的差别对待,大多是出于历史和现实利益考量的折衷、过渡之举,不具有长久的制度正义性。受教育权平等在形式上依赖于法律条文的规定,在实质上则受制于社会经济的发展程度。要改善公民平等受教育权的实现状况,应重在对权利的经济背景进行合理调剂,而不是改变权利和机会平等的法定规则本身。在经济基础和教育资源趋于均衡的条件下,各种差别对待措施应当逐步弱化并最终取消,从而使受教育权平等在形式上和实质上得以统一。     

宪法视野下的义务教育性质辨析

学者们对于接受义务教育是受教育者的权利还是其义务,有着不同的观点,在认识义务教育的法律性质方面存在着误区。从宪法学的基本理论和权利的特征来看,义务教育应属于权利的范畴,接受义务教育是适龄公民应当享有的一项基本权利。把接受义务教育当作公民的一项法律权利有利于义务教育的实施和公民权利的发展。     

论大学生受教育权的法律保护

《世界人权宣言》规定,人人都有受教育的权利。我国宪法规定,中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。大学教育属于非义务教育,大学生的教育权具有选择性,还具有自由权和社会权的双重法律特征。大学生受教育权的内容主要包括学习机会权、学习条件权和学习成功权,非经合法正当的程序不容剥夺。当大学生的受教育的利益受损后,可依法向有关部门申诉和提起诉讼,以维护自身的合法权益。     

从教育选择权看教育发展的历史性转折

教育原本是一项由受教育者自主选择的自然权利,在教育国家化的进程中,国家出于普及教育之需实施义务教育,由此教育强制与教育自由成为贯穿教育全过程的一对矛盾。“在家上学”的出现表明,尊重个体的需要与选择应当成为政策制定与实施的应然选择。伴随公民权利意识的觉醒以及社会世俗化的进程,人们的社交方式和认知方式发生变化,官民关系格局开始出现新的气象。由网络和非网络、体制内和体制外等不同渠道构成的综合性的利益表达机制,使社会利益群体逐渐摆脱了利益表达的依附性。近年来正在推进的教育治理体系和治理能力建设,促进了政府决策层对公共问题的关注和回应,引导当事人为共同利益开展共同行动,及时化解矛盾纷争,促进社会和谐。     

父母、国家与儿童的教育

父母与国家都对儿童的教育享有权利,但又有所区分.父母教育权的内容既及于家庭教育,也及于学校教育,包括教育选择权和学校参与权.承认并扩大父母的教育权已得到各国、地区及国际法的重视,也亟需我国教育立法的正面回应.     

Homeschooling in Brazil: A Matter of Rights or a Political Debate?

ABSTRACT

This article presents an analysis of the right to education in Brazil in light of the growing number of Brazilian families practicing homeschooling. The debate is recent in Brazil. Here we present an analysis of international literature on homeschooling, Brazilian literature on the right to education, and an appraisal of lawsuits against Brazilian families for teaching their children at home. In light of truancy regulations and the evolution of a right to education in Brazil, homeschooling creates legal and political challenges.     

对外汉语声调教学的症结及克服办法

本文概括了目前国内汉语声调教学存在的几大症结,对汉语声调的内在规律进行了独到的探索,总结出了汉语声调的四个特性,这对克服声调教学的弊端有一定的帮助。文章还对声调教学的几个症结提出了克服的办法。