学前儿童科学教育家园互动及影响因素研究

对中山市5个区和24个镇的48所幼儿园抽样调查,充分了解学前儿童科学教育家园互动的状况,发现人口统计学特征、家长的家庭背景、幼儿园的等级、学校和教师组织互动活动具体情况对家园互动效果的影响。对家园互动效果满意度影响因素进行回归分析,发现:家长和教师对学前儿童科学教育互动的认知是影响互动效果及满意度的重要因素,具体的家园互动活动过程的设计和幼儿园的性质是影响互动效果及满意度的主要因素之一。建议:幼儿教师思想上高度重视家园互动;活动设计上尊重幼儿的身心发展特点;加强家园沟通,挖掘家庭教育资源等。     

将科学教育融入幼儿的生活

<正>生活是幼儿获得直接经验的基础,在科学教育过程中,教师要捕捉时机适时引导,有效地将科学教育的内容融入幼儿一日生活中,以提高幼儿的科学素养。笔者将以此为出发点,结合自身的教育经验,从科学教育源于幼儿的生活、科学教育的活动形式要渗透于幼儿生活中、家园互动实施科学教育等几方面来分析科学教育与幼儿生活的密切关系,让科学教育回归生活。     

让家园互动栏“活”起来构建有效的家园互动

幼儿园班级“家园互动栏”是家园沟通的桥梁,也是向家长传递课改信息的“窗口”.通过这个窗口,可以了解到幼儿园班级教育的各项信息,同时也是进行有效家园互动的最有效的平台.家长的参与既能为幼儿园提供教育资源,帮助幼儿园分担教育工作,又能促进家园的有效沟通、互相理解、互相学习,让每一个幼儿能在幼儿园和家庭所形成的合力的影响下健康成长.基于以上班级家园互动栏的重要性及其所起到的作用,以及我这一个学期来对小班保教工作的经验所得,对如何激发家长对家园互动栏的兴趣;家园互动栏的设计;家园互动栏的内容;板块内容的选择和制订等等,有了更加深入的理解和认识,对于如何让家园互动栏“活”起来,构建有效的家园互动有了初浅的认识.     

家园合作对幼儿身心和谐发展的作用

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应密切幼儿教师与家长的联系,建立“家园互动栏”让家长参与到教育中来;应充分利用家长资源,开展亲子教育,传播科学育儿方法,提高家长的教育能力,与教师共同配合,促进幼儿身心和谐发展.     

随风潜入夜,润物细无声——浅谈如何在语文课堂中进行陶冶式教学

语文倡导陶冶式课堂教学,用人文精神去构筑学生精神世界的家园,将生命意识作为语文教学的立足点,彰显语文教育的人文性.教师要尊重学生的自我体验,又要创建和谐互动的课堂,让课堂教学真正成为学生提高语文素养、陶冶精神情操的直接方式.     

数学课，让学生动手

现代教育理论主张“让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学”。数学课。更要让学生把手动起来。在《简单的分数加法》一课中，我把动手操作贯穿始终，收到良好效果。     

以“网络”为媒介的家园共育有效策略

<正>随着网络信息技术在幼儿教育中的应用,校园网络的有效构建缩短了幼师和家长之间的距离,让家园互动交流更为高效,改善了以往家园互动意识不强、沟通质量差及沟通缺乏连续性等情况。本文对以“网络”为媒介的家园共育有效策略进行探析,以期进一步提升家园共育的开放性、便捷性和有效性。在传统的幼儿园教育过程中,幼儿园和家长的互动方式往往局限于家长会、家庭访问、     

家园合作理论基础的研究

随着家园合作问题越来越受到全社会的重视,新的《幼儿园工作规程》也已经出台,工作规程中强调幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作,为家长提供科学育儿宣传指导,帮助家长创设良好的家庭教育环境,共同担负教育幼儿的任务。落实好这一要求之前,我们可以先了解相关理论基础,贴切的理论可以帮助我们更深刻地理解相关实践问题。本人通过阅读相关文献,结合在幼儿园的实习经历,分析了社会生态系统理论,卢梭的教育理念和福禄贝尔的相关教育理论,用这些教育理念指导家园合作的落实,让幼儿园在家园合作方面科学地实施,也让家园合作的落实有科学的理论基础做支撑。     

家园互动促进幼儿全面发展

家庭和幼儿园是幼儿教育的一车两轮，只有两轮互动、协调一致，对幼儿的素质教育才会产生事半功倍的效果。几年来，我们先后尝试、探索了十几种家园共育的形式，与家长建立起真诚的伙伴、互动关系，既提供机会使教师和家长之间互相交流，共同分享先进的教育经验，又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法开展家庭教育，使教育形成合力。 随着研究的不断深入，我们把家园互动促进幼儿全面发展纳入教科研工作的重中之重，取得明显成效。 １．新生入园期间的家园互动 为帮助幼儿克服分离焦虑，顺利适应幼儿园的生活，我们注重开好入园…     

建构网络信息化平台,促进家园共育实践研究

家庭作为儿童教育过程中的特殊力量,日渐受到人们的重视。家园互动的实现,首先依赖于幼儿园主动开展家长工作。《3—6岁儿童发展指南》要求我们突出家园共建与教育个别化的时代要求。本课题即以此为指导思想,本着科学的态度,依托现代网络信息技术,促进家园互动。本文总结了课题组成员在实际的家长工作中,针对建构家园网络平台,促进家园互动的认识、实施过程、实施策略、产生的成效及进一步的思考等研究共识。     

反思养蚕

我们农村小学的科学教育活动要“动”起来,不但要注重学生“动”的结果,更要注重“动”的过程。要尽量利用本地资源,创造条件,让学生亲近生活,在做中探索,做中感悟。教师,作为教材的使用者,不能简单地“教教材”,而应该灵活地“用教材”,创新和开发教材。要敏锐地捕捉课堂上学生的信息,并转化为新的互动资源,不断丰富和生成新的内容,为“我”服务,为“育人”服务,为社会服务。而如何挖掘和整合各种资源开展校本科研活动,为学生搭建科学探究平台,值得每位农村小学科学教师去实践、去探究、去开拓。“一句话”激起探究浪花小学科学课中有养蚕…     

如何有效开发和利用家长资源

在幼儿教育中如何有效开发和利用家长资源？文章认为,应和家长建立相互平等、相互信任、相互支持的良好的合作伙伴关系;改变家长传统的教育观念,让家长认识到自身就是教育资源;引导家长关注教育教学活动,奉献出自己及家庭中的各种资源;总结家园教育经验,促进家园互动。     

指导家长全面科学地评价孩子

关心孩子的成长正是父母爱孩子的一个具体表现,现代教育观要求家长要在爱中学会科学地评价孩子。科学评价幼儿是家长教育幼儿的重要组成部分,那么如何提高家长的教育能力,掌握科学评价幼儿的方法,促进幼儿的全面发展呢?近几年,我班在指导家长开展对孩子的评价方面做了一些尝试,取得了可喜的效果。一、引导家长了解孩子的特点了解孩子是家长教育孩子的前提,“要教育孩子,我们必须让家长懂得孩子的生理和心理特点”。本着这一原则,我们开展了切实可行的家园互动活动。如:利用家园联系窗口向家长介绍孩子在本年龄段应具备的生理和心理特点。教…     

生态式教育理念下幼儿园环保课程资源开发与运用

<正>为了践行绿色发展理念,让节能环保成为幼儿生活中的一种习惯。我们基于幼儿园环保课程资源的教育价值的思考,在生态式教育思想影响下,以生活中的节能环保为线索,用科学的方法开发与利用环保课程资源。通过现状调查、资源对话、材料互动、环保行动等形式,把节能环保理念落实在日常生活中,践行在点滴行动中,在自主、开放、富有创意的活动中与环保同行,共同呵护美好家园。     

家园互动开展幼儿科学教育活动

培养幼儿良好的科学素质，单靠幼儿园的教育是远远不够的，还应取得家长的支持与配合。家园互动有利于开展幼儿科学教育活动。     

《家园互动促进进城务工人员随迁幼儿的发展研究》课题研究报告

通过课题《家园互动促进进城务工人员随迁幼儿的发展研究》,探索运用有效家园互动策略,优化进城务工人员的教育能力和水平,建构和进城务工人员新型家园协同教育模式,实现快捷有效的家园互动,形成教育合力,促进幼儿身心健康和谐发展。在研究中,充分挖掘教育资源,丰富教师教育智慧,提升教师的教科研水平,促进教师的专业化成长,实施有序、规范、高效的管理模式,推动幼儿园的发展。     

学校是圣洁的育人殿堂--学校去行政化的思忖

“学而优则仕”,是中国几千年来发展模式的积淀,此风也波及了教育本身,正演变为“教而优则仕”。真正地去行政化,能够把学校的管理者角色更科学地定位到教书育人上来,使学校不再沦为官气横溢的场所,而是师生享受精神食粮与文化大餐的家园。同时,教育主管部门也应淡化官本位思想,努力用专业化的尺度去督导,去评价校长、学校,让学校真正成为教书育人的圣洁殿堂。     

TAM视角下幼儿教师家园互动平台接受模型研究

信息技术在幼儿园教育教学中应用日趋广泛,家园互动平台是家园沟通交流的有效方式。本文在分析技术接受模型(Technology Acceptance Model,TAM)基础上,构建了一个新的用于解释和预测幼儿教师接受家园互动平台的理论模型,提出了模型的核心要素,并对核心要素进行了内涵分析,在此基础上,设计了幼儿教师家园互动平台接受模型的实证研究方案,为促进家园互动平台在幼儿园教育教学的有效应用研究提供一种思路。     

家园共育的有效落实途径探索

在促进学前教育发展的进程中,家园共育的应用范围越来越广泛。在学前教育中落实家园共育,应充分考虑将家庭要素与幼儿园的专业性教育相融合,形成家园共育合力,促进幼儿综合发展。为保障家园共育的顺利实施,幼儿教师应深入探究开展家园共育的现实意义,并结合现阶段落实家园共育的困境,从以下五方面着手提升家-幼儿园共育的质量：科学树立教育目标、加强家-幼儿园互动沟通、创新策划教育活动、关注幼儿主体发展、合理运用信息技术,以促进幼儿健康和谐发展。     

家园合作的现状与策略研究

这些年来,在"大教育"环境的影响下,学校、家庭和社会的联合教育显得越发重要,而家园合作是其中一个重要方面。在幼儿教育中,家庭和幼儿园是影响幼儿发展的两大因素。但在现实生活中家园合作教育存在着不同层次的缺陷,家庭教育方法存在问题,幼儿园开展的家园共育工作实效性不强,探索新型家园合作教育模式、深化幼教改革、推进素质教育势在必行。这就需要我们了解家园合作的现状,从中找到更好的解决策略,整合并利用家长资源,让幼儿园和家庭互动共育,形成教育合力,保证幼儿健康、全面、快乐发展。