巧用图标 培养习惯

图标,是一种表示某一件事情或事物的符号,带有形象性、简洁明了性等特点.在生活中,我们随处可见各式各样的标记,如：禁止标记、人行过道等,为我们的生活带来了许多的方便.而幼儿思维具有具体形象思维的特点,如果我们运用图标的方式对幼儿进行间接的指导,引导幼儿与周围环境发生相互作用,可以促进幼儿由被动的接受学习转变为自发的主动学习、探索性学习,培养幼儿良好的行为习惯,满足幼儿社会性发展的需要.     

激发阅读兴趣 提升阅读质量

<正>阅读是一种重要的学习方式,不仅能让人开阔眼界,还能陶冶情操,提升自我修养,而阅读能力更是有效学习与适应生活的关键能力。幼儿时期的阅读素养被认为是一个人学习能力的启蒙和开端。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美”“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、     

创设人文教育环境培养幼儿安全意识

一、创设温馨的生活环境,培养幼儿的安全意识幼儿从早上入园,一直到傍晚离园,可以说幼儿园是他们生活的第二个家。我们的安全教育应与生活相结合,创设温馨的生活环境,通过直观、形象而生动的教育,让孩子在生活中体会什么是安全,什么是危险。例如活动室里尽量避免尖角的地方;卫生间的地砖应是防滑的;水桶里的水都是温水;在上下楼梯的地方,印上小脚印,提醒幼儿按序上下楼梯等等。细小环节的创设,有效地减少了幼儿受伤的可能性。根据幼儿喜欢追跑,容易发生相撞的现象,引导幼儿找一找活动室的哪些地方有危险,并贴上相应的安全标记。如在窗台张贴…     

标记和符号在音乐教育中的运用

在幼儿园音乐教育中,运用生活中常见的简单标记和符号,可以使幼儿尽快地掌握学习方法,激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿解决问题的能力。一、标记和符号在歌唱活动中的运用歌唱和幼儿的音乐生活、日常生活密不可分,一方面有陶冶情操、启迪智慧、活跃思想、完善品格、锻炼身心的美育内容,如幼儿在歌唱时能受到内容美和曲调美的感染和熏陶,呼吸器官和发音器官都能得到锻炼,心理     

标记教育与幼儿发展

标记同幼儿的生活息息相关,利用标记进行教育有利于幼儿的身心发展.本文从环境创设等方面提出运用标记教育来指导幼儿的学习、生活、行为规范的四个有效途径.     

浅议幼儿识字教育活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“要培养幼儿对生活中常见的标记和文字符号的兴趣。”这给我们指明了方向。中国的汉字,与其它任何一种文字相比,有它的特点,有它的优势。对于幼儿来说,文字就是一种符号、一幅画,有的汉字还可以引出一段小小的故事,或者是多个谜语。这些都说明汉字符号本身是很有趣的。 但很久以来,识字教育在幼儿教育领域可算是一个尘封的课题。对于幼儿园让幼儿识字,教育界和社会上一直有争议。实践证明：只要从幼儿生活入手,给予创设一个有字的空间,开展丰富多彩的早期新闻记者活动,提供幼儿实践的条件,使他们获得成功体验。不为识字而识字,注重发挥汉字的育人功能和多元功能,汉字教学一定能让幼儿获得同步和谐的发展。     

试探生活材料在幼儿园游戏教学中的具体应用

幼儿园教育对于学生后期的发展具有较为重要的作用,一直以来,幼儿阶段的学生教育就受到了社会各界的关注。知识来源于生活,而它最终也将应用于生活,为此,知识的吸收与发展也必须从生活中去检验,生活材料是幼儿教育发展过程中的一大重要材料,同时,它也是一种十分有效的教学资源,在教学过程中,教师需重视生活材料,在数字游戏、户外体育游戏、角色扮演游戏中的相关应用,在各类应用过程中加强整体教育成果,帮助幼儿掌握知识,完成幼儿各方面能力的提高。     

小班幼儿进餐习惯的培养

良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是幼儿学习和发展的基础。进餐是幼儿在园一日生活中不可或缺的重要环节,也是幼儿日后生活中必不可少的一种能力,培养幼儿良好的进餐习惯,尤为重要。而当前,幼儿在进餐习惯方面普遍存在很多问题,针对幼儿进餐现状,探讨如何培养幼儿良好的进餐习惯。     

游戏认读 乐在其中

游戏是幼儿的挚爱,是一种较松散的通过玩而乐的活动,是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动,也是幼儿自愿参加的轻松愉快的活动.幼儿在一日生活中除了饮食、睡眠、盥洗等日常生活活动外,几乎都在游戏着,游戏占据了幼儿生活的大部分时间,故游戏是幼儿的基本活动.     

浅议生活化的幼儿数学活动

数学是一门科学,它具有抽象性和逻辑性,数学在幼儿园课程设置中占据着重要地位。学习数学对3~6岁的幼儿来说,是学习与发展过程中的一种自身需要,幼儿数学教育所要追求的并不在于使幼儿掌握多少数学知识,而在于使幼儿对此进行理解和应用。《幼儿园教育指导纲要》在数学领域中提出,应让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣,体验和发现生活中很多地方都用到数字,生活中许多问题可以用数学的方法加以解决。由此可以看出,新理念更注重实践运用、更关注幼儿主动建构知识,但在具体数学教学活动中,老师仍然有一些疑惑:"幼儿数学活动的价值取向是什么""如何找寻数学活动与日常生活的有机切入点"等等,这些问题的核心是应该让数学教育回归生活。     

巧用“情绪表”开展小班幼儿情绪教育活动

幼儿期是情绪情感培养的重要时期,良好的情绪表达和调节能力对幼儿今后的生活、学习等方面十分重要。本人结合小班幼儿情绪认知能力弱、语言表达能力差的特点,在幼儿园一日生活中开展“情绪表”活动,帮助幼儿认知、识别、标记、表达,并尝试学习调节情绪,进而在集体生活中情绪安定、愉快,为幼儿一生的发展奠定坚实基础。一、“情绪表”设计思路我制作的“情绪表”由四种基本表情的面部识别照片和相对应颜色块组成,根据小班幼儿认知情绪能力,选择四种最基本的情绪,包括快乐、生气、难过、平静,并结合色彩心理学色彩的含义,选择与其对应的四种颜色黄、红、蓝、绿,通过选择幼儿熟悉的色彩,引导幼儿表达自己的情绪和想法。     

运用课改理念,让幼儿课程生活化

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。因此,把视点仅仅停留在幼儿个人生活上是不够的,社区是幼儿园课程资源的重要来源。社区生活通过幼儿园生活得到现实的反映,民族生活、国家生活也在一定程度上折射在社区生活之中。幼儿园生活应是幼儿个人生活和社会生活的契合,既能反映社会需要,也能反映幼儿的需要。幼儿园生活对幼儿来说是一种现实的生活,也是一种与有意识的教育目的直接相关的生活,这种生活对幼儿的发展具有十分重要的内在价值,教师应充分关注和珍视这种价值。所以,幼儿园课程应充分利用幼儿园生活本身以及幼儿的个人生活与社会生活。一、幼儿生活是幼儿园课程整合的基点幼儿园生活的价值在于:它是幼儿园课程整合的基点。对幼儿而言,学习的逻辑是生活的逻辑,而不是系统知识的逻辑。社会是整体的,学习是整体的,发展也是整体的,人为地割裂生活经验对幼儿的学习和发展有害而无益。整体的学习有利于知识经验以及相应的学习策略的迁移,有利于提高学习效果。杜威曾指出:“儿童的社会生活是他的一切训练或生长的集中或相互联系的基础。社会生活给予他一...     

区域活动中教师对幼儿前书写的有效支持

<正>“前书写”是幼儿进行的一种非正式的书写活动,与正式的、系统的书写有着原则性的区别。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出,要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”“利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。区域活动是幼儿游戏活动的一种重要形式,自由、自主、轻松的游戏环境与方式深受幼儿喜爱。因此,教师可在区域活动中恰当地支持、引导以及开展有针对性的学习活动,帮助幼儿积累前书写经验,激发幼儿前书写的兴趣。     

幼儿教育中游戏精神的缺失原因与应对策略

幼儿教育中的游戏精神不仅体现了每一名幼儿在进行游戏学习环节中所追求的价值体验,同时也是对幼儿游戏精髓与灵魂的一种延续与创新。然而在实际的幼儿游戏教育中,由于种种原因导致其内容与推广中存在着一定的缺失。下面,笔者谈谈自己的看法。一、幼儿教育中游戏精神缺失的原因1.幼儿缺乏生活经验。幼儿游戏主要是源自幼儿对生活的虚假反映。由于幼儿生活经验很少,因此幼儿也就没有可以反映的对象,这对刺激幼儿的游戏精神是极为不利的。对幼儿来说,他们的生活世界中现实与想象、知识与经验本身就是互相交融以及难以理清的,其互相交织便构成了幼儿时而真实时而幻想的生活世界。因此教育者应意识到也正是因为幼儿生活经验比较匮乏,才会使得幼儿无法准确地描绘以及反映世界,如此才使得幼儿的想象力被激发,以此满足幼儿解释世界的需要。     

试述幼儿交往行为中教师观察策略的初探

幼儿在幼儿园游戏生活中,学会与他人相处是一种非常重要的技能。成功的社会交往,可以促进幼儿的社会认知和社会适应能力发展。而教师的专业观察是帮助幼儿解决社会交往问题的重要手段,观察幼儿的人际交往行为十分重要。     

在操作活动中指导幼儿学习数学

生活即教育,幼儿园数学教育不是纯粹的为教育而教育,是一种以幼儿生活为特征的教育,这就要求我们要立足幼儿的生活实际,紧密联系幼儿的生活来开展教育。通过探讨设计生活化、游戏化的数学活动,建构自主学习和快乐学习的模式,让幼儿在操作中感知事物的特性和关系,积累大量的数学经验,促进幼儿能力与个性的发展。     

语言环境在幼儿文字阅读中的作用

幼儿无时无刻不生活在环境中,环境在幼儿生活中起着很大的作用,而幼儿进行文字阅读需要我们为他们创设一个良好的语言环境。一、生活课程中的语言环境生活课程是指幼儿的一日生活包括:晨练、早餐、生活点名、睡觉等生活环节。幼儿学习口头语言的发展过程主要是先听后模仿。因此让幼儿学会听,听得准,听得懂很重要,培养幼儿专注的倾听,不仅是一种良好的习惯,而且是提高听力,发展文字阅读的首要条件。我在平时上     

回归生活的幼儿园美术集体教学活动

回归生活既是一种教育理念,也是一种教育途径。开展回归生活的幼儿园美术集体教学活动,需要教师遵循幼儿身心发展规律和幼儿美术特点,关注幼儿的实际生活经验,以幼儿的现实生活为背景,注重幼儿周边生活中各种资源的开发,以幼儿熟悉的人、事、物为内容而开展美术集体教学活动,让幼儿感受美、理解美、热爱美、享受美、创造美,用美术丰富幼儿的生活、美化幼儿的生活,从而促进幼儿持续性发展。     

如何帮助幼儿树立自信心

正强大的自信心和良好的心理素质是幼儿健康成长必不可少的因素,也是社会要求人才必备的基本素质。幼儿的自信心表现在他个人情感的一种稳定程度,是自己对自我价值和能力的一种积极肯定,同时也是一种良好的心理品质。每一幼儿所生活的环境和接受的家庭教育都不相同,而这些也都会对幼儿自信心的树立起到一定的影响和作用。幼儿在与他人接触的过程中或获取愉快的、积极的情感体验便会产生相应的自信心;相反如果幼儿在与他人     

巧用竞赛激童趣 妙用游戏“玩中学”——例谈教学与游戏的最优化结合

<正>幼儿教育是对幼儿进行启蒙教育,是为促进幼儿身心发展的一种全面培养和教育,由幼儿的年龄特点、心理特征所决定。游戏是幼儿的基本活动,是幼儿的生活伴侣,又是促进幼儿身心全面发展的教育手段,游戏作为一种特殊的教育过程,是幼儿最好的学习方式。一、教师与儿童共同准备游戏、创设游戏环境,用游戏激发孩子的兴趣属相是幼儿生活中常常接触到的一个有趣而又神秘的话题,因十二生肖的轮回和